Fundamentos del programa PROMESI

Fundamentos del PROMESI

• PROMESI significa Programa de Educación Sexual Integral
• UNESCO define programa como un conjunto de actividades educativas organizadas para lograr un objetivo de aprendizaje en un periodo sostenido
• Los programas educativos mejoran las destrezas y competencias de la persona a lo largo del sistema educativo
• Una actividad educativa es toda actividad intencionada que implica comunicación para producir aprendizaje
• Los objetivos de aprendizaje son la descripción de los resultados que el participante debe lograr tras una actividad educativa
• PROMESI se clasifica como un programa de educación no formal
• La educación no formal es intencionada y organizada por un proveedor de educación
• La educación no formal es alternativa o complemento a la educación formal a lo largo de la vida
• PROMESI es un proceso educativo permanente y secuencial
• PROMESI implica objetivos progresivos acordes a las etapas del desarrollo humano
• PROMESI incluye actividades de aprendizaje para el logro de objetivos
• PROMESI integra subtemas y actividades para cada grado escolar y ejercicios familiares
• PROMESI considera la capacitación para padres y madres para que sean fuente de educación sexual integral
• PROMESI atiende las necesidades educativas de los docentes
• Es necesario considerar al PROMESI como un compromiso permanente con objetivos a corto, mediano y largo plazo
• Se asume como un recurso educativo que forma parte de la educación integral

Educación y Aprendizaje en PROMESI

• "Educación" es el proceso por el cual las sociedades transmiten información, conocimientos, actitudes, valores, habilidades, competencias y comportamientos de una generación a otra
• "Aprendizaje" se define como la adquisición o modificación de conocimientos, actitudes, valores, destrezas, competencias y cambios en comprensión a través de la experiencia
• La educación sexual no difiere del concepto general, busca la formación integral del alumnado utilizando diversas estrategias
• Es importante establecer objetivos claros respetando las decisiones de cada individuo y familia para decidir a favor de su salud integral
• Los conocimientos, capacidades, actitudes y competencias deben tener un fundamento sólido
• PROMESI cuenta con evaluaciones para vigilar el aprendizaje, el cual depende de factores y es acumulativo
• El objetivo de la educación, según la UNESCO, es capacitar a los seres humanos para vivir con dignidad, desarrollar capacidades, tomar decisiones y continuar aprendiendo

Modelo Educativo Marista y Sexualidad

• El modelo Marista busca humanizar y personalizar al individuo
• La educación integral considera la sexualidad humana esencial, permitiendo el desarrollo pleno del ser humano y la sociedad

Modelo Holónico de la Sexualidad Humana

• La sexualidad es el resultado de la integración de cuatro potencialidades humanas
• Los cuatro holones son: género, vínculos afectivos, erotismo y reproductividad
• La sexualidad parte de una base biológica construida con experiencias en un entorno psicológico y sociocultural
• Los holones se integran armónicamente en la adolescencia, formando la identidad sexual, denotada por construcciones mentales

Elementos Básicos de la Sexualidad desde los Holones

• Cada holón es un subsistema: el género se relaciona con ser hombre o mujer, los vínculos afectivos con la capacidad de relacionarse, el erotismo con la respuesta sexual, y la reproductividad con la maternidad/paternidad y trascendencia
• El potencial de los holones se refiere a la base biológica y la posibilidad de desarrollo
• Cada holón tiene dimensiones biológicas, psicológicas y socioculturales, incluyendo aspectos anatómicos, fisiológicos, afectos, valores, actitudes, comportamientos, expectativas e ideas
• Los holones tienen su propio crecimiento y madurez, siendo posible que una persona tenga un holón más desarrollado que otros
• Puede existir crecimiento sin madurez
• Los holones no son estáticos, varían según el desarrollo y las circunstancias de la vida
• Cada holón tiene una dinámica interna, con aspectos saludables y en conflicto
• Los holones influyen mutuamente, como la pubertad (género) que impacta en el interés amoroso (vínculos) y la comprensión del erotismo
• El embarazo (reproductividad) dimensiona el holón de la reproductividad e influye la autoimagen (género), las relaciones (vínculos) y el desarrollo erótico (erotismo)

Impacto entre Holones

• El impacto interholónico es conflictivo cuando un holón afecta negativamente a otro
• Un ejemplo es un adolescente que reprime el llorar por la pérdida de un amor por no encajar en su modelo de masculinidad
• El abuso sexual puede llevar a dificultades para aceptar el cuerpo (género) y confiar en los vínculos afectivos (vínculos), incluso a temer la reproductividad
• La influencia de un holón sobre otro puede ser positiva y producir crecimiento
• Por ejemplo, una amistad sana puede permitir a una persona valorarse más (género)
• Si una mujer integra positivamente su capacidad para sentir placer (erotismo) puede empoderarla (género) y darle capacidad para establecer límites (erotismo)

Integración de los Holones

• Los holones tienden a integrarse al inicio de la vida adulta para lograr la identidad sexual
• Esta integración se relaciona con cada holón sexual y la relación entre ellos permitiendo claridad sobre lo que "se es" o "se quiere"
• La integración de los holones se logra gracias a experiencias de vida positivas y a las construcciones mentales sobre la sexualidad
• Esta integración se relaciona con la metacognición, donde la inteligencia juega un papel clave
• En el ambiente escolar se relacionan los holones, de manera que la integración alude a un proceso consciente de cómo un holón influye sobre otro
• Este nivel de integración, no termina en la adolescencia, si no continúa el resto de la vida

Componente de Definición de Sexualidad y Labor Educativa

• Potencialidades:
  • Se trabaja con un concepto de sexualidad que considera la base biológica del desarrollo humano, desde la dimensión cognitiva hasta las repercusiones del cuerpo en desarrollo.
  • Se debe comprender que la mayoría de las personas parten de una estructura básica similar y que es posible el desarrollo de una sexualidad saludable a través de una ambiente social adecuado
  • Al considerar la base biológica y su maduración, es importante educar con contenidos y objetivos distintos en cada grado escolar
• Dimensión Holónica:
  • Se le da importancia a cada subsistema de la sexualidad (holón sexual)
  • Esto permite ubicar claramente las necesidades educativas del alumnado
  • Es importante analizar qué elementos de la sexualidad necesitan ser fortalecidos para permitir una expresión sexual saludable
  • Es esencial mantener un equilibrio al construir los cuatro elementos de la sexualidad
• Dimensión Sistémica:
  • Es importante ampliar la perspectiva sobre las experiencias sexuales durante el desarrollo y cómo unos elementos de la sexualidad influyen sobre los demás.
  • Al implementar actividades, se debe considerar el impacto de un holón sexual sobre otro
  • Es posible que el género y los vínculos afectivos impacten numerosas expresiones de la sexualidad
• Experiencias de Vida:
  • Dar importancia a las experiencias de vida como pautas para la conformación de la sexualidad
  • Es clave que cada estrategia educativa genere un aprendizaje significativo para el desarrollo personal
  • Es fundamental incrementar el acto de "darse cuenta" para fomentar conductas, actitudes, ideas y valores saludables
• Construcciones Mentales:
  • No partir de una construcción propia de un holón, sin comprender la visión del alumno según sus experiencias
  • La flexibilidad y apertura para comprender diferentes formas de integrar la sexualidad permitirán el desarrollo
  • En las discusiones grupales es importante contemplar los factores culturales para construir significados saludables sobre la sexualidad
• Integración:
  • A pesar de la subjetividad de la sexualidad, existe una línea de salud considerada ideal, dentro del marco de los derechos humanos
  • El objetivo final es que el alumnado asimile como cada elemento de la sexualidad influye en el otro y por qué es importante equilibrar su actuar a favor de su salud integral
• Es preciso tener en cuenta que la sexualidad conlleva aprendizajes previos subjetivos y que la comunidad educativa necesita tiempo para asimilar los cuatro holones como parte de la sexualidad desde la infancia

Enfoque Integral del PROMESI

• Incluye al alumnado, padres, madres y docentes; considera los holones de la sexualidad, aspectos biológicos, psicológicos y socioculturales
• Abarca todos los grados escolares, enfatiza objetivos cognitivos, afectivos y conductuales dentro de un contexto social definido
• Concibe integralmente al ser humano

Educación Sexual Integral (ESI)

• Definición de la UNESCO: un proceso de enseñanza-aprendizaje sobre aspectos cognitivos, emocionales, físicos y sociales de la sexualidad que empodera a los jóvenes para cuidar su salud, dignidad, desarrollar relaciones respetuosas, considerando el impacto de sus decisiones y asegurando la protección de sus derechos humanos
• Características clave:
  • Precisión científica y basada en evidencia
  • Apropiedad para el desarrollo y la edad
  • Base curricular con objetivos claros
  • Integral, incluyendo diversos temas y empoderamiento
  • Enfoque basado en derechos humanos
  • Basada en la igualdad de género
  • Relevancia cultural y contexto apropiado
  • Transformativa, promoviendo una sociedad justa y compasiva
  • Fomenta habilidades para la toma de decisiones saludables
  • Enfoque centrado en el estudiante con técnicas participativas

Derechos Humanos en la Educación Sexual Integral

• El enfoque de derechos humanos y el enfoque de salud son los dos pilares fundacionales de la educación sexual integral en el PROMESI.
• Los derechos humanos son prerrogativas sustentadas en la dignidad humana, protegidas por el orden jurídico nacional e internacional
• El respeto hacia los derechos humanos es un deber de todos
• Es necesaria la firmeza en la defensa de los derechos humanos en la educación sexual integral

La Educación Sexual Integral Como Medio de Protección

• En primer lugar, la educación sexual integral debe ser entendida como un servicio que protege y asegura que los Derechos Humanos se cumplan y respeten
• Destaca el interés por proteger al alumnado de todas las formas de violencia
• La Secretaría de Educación Pública promueve la formación de ciudadanos libres, participativos y responsables
• La educación sexual integral es un derecho de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes
• La educación sexual integral escolar es fundamental porque:
  • Art. 7o. Los educandos desarrollarán actitudes solidarias, crearán conciencia sobre la preservación de la salud y el ejercicio responsable de la sexualidad
  • Art. 42. Se tomarán medidas de protección que aseguren al educando protección y cuidado
• La Convención sobre los Derechos del Niño asegura al niño en su artículo 19, contra toda forma de perjuicio, abuso físico o mental
• Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, artículo 13 asegura los siguientes:
  • Derecho a la vida, a la supervivencia y al desarrollo
  • Derecho de prioridad
  • Derecho a vivir en una vida libre de violencia y a la integridad personal
  • Derecho a la protección de la salud y a la seguridad social
  • Art 47: Las autoridades están obligadas a tomar medidas necesarias para prevenir casos que afecten niñas, niños y adolescentes (negligencia, abandono o abuso sexual
  • Art 50. Niñas, niños y adolescentes tiene derecho a disfrutar del más alto nivel posible de salud, así como a recibir la prestación de servicios de atención médica gratuita y de calidad

La Salud en ProMESI

• La salud es un derecho humano y está separada de la comprensión de la educación sexual
• La salud sexual debe ser relacionada con los derechos humanos

Salud Sexual

• La salud sexual es la experiencia del proceso permanente de consecución de bienestar físico, psicológico y sociocultural relacionado con la sexualidad La la sexualidad es se expresan en las libres y responsables
• Para logar el estado de salud, tanto los derechos sexuales de las personas deben ser reconocidos y garantizados

Salud y Educación Sexual Fundamentadas

• La Ley General de Salud, en su artículo 112, establece que la educación para la salud tiene por objeto:
  • Orientar y capacitar a la población preferentemente en materia de nutrición, salud mental, salud bucal, educación sexual, planificación familiar, riesgos de automedicación, prevención de farmacodependencia, salud ocupacional, salud visual, salud auditiva, uso adecuado de los servicios de salud, prevención de accidentes, prevención y rehabilitación de la invalidez y detección oportuna

La Salud Como Educación Sexual

• La salud integra a la información científica documentada La los lineamientos son
• Si una conducta afecta el individual o a la sociedad, esta formara parte de la cultura de la prevención Si una forma de manifestarse que es saludable entonces se promoverá, respetando la edad del alumnado

Educación Sexual Integral y la Agenda Mundial 2030

• La UNESCO busca integrar los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, incluyendo la educación sobre los derechos humanos, igualdad entre generos y una cultura de paz
• El indicador para evaluar las metas es el porcentaje de escuelas que imparten educación sobre sexualidad

La Educación Sostenible

• En la agenda también esta estructurar y construir instalaciones educativas que tengan en cuenta a los niños y las diferencias de género, que ofrezcan entornos no violentos e inclusivos
• Medir el logro de esta meta necesita el porcentaje de alumnos que experimentan acoso, castigos corporales, hostigamiento y violencia
• Es importante la participación institucional y una participación comprometida para el logro de la sociedad

La Educación Sexual Integral y la Política Provincial

• El PROMESI es la linea de acción de la política provincial
• De este depende la prevención y detención de la violencia sexual contra niñas, niños y adolescentes

La Ética

• Las obras marista deben crear espacios donde uno se sienta seguro
• Por ello es importante comprometerse con su salud y protección

Paradigma Educativo

• En el PROMESI existe una visión parcial de educación y desarrollo sexual que requiere un manejo saludable con recursos

Recursos

• Los recursos ayudan las personas tanto en la vida diaria como la habilidad de tomar las decisiones más favorables

Los individuales

• Con conocimientos profundos y la habilidad de reflexión con la vida diaria Valorando la voluntad al actuar para lo más saludable

Los relacionales:

Familiares capaces de tener el contendor emocional para las actividades de la vida La inclusión de la familia a lo largo del crecimiento de los miembros es un modelo para crear relaciones contenedoras fuera del hogar

Los sociales:

• Es importante tener acceso a la educación a la integración con medios de comunicación que comuniquen y sean cuestionados
• La integrar el ambiente en las normas sociales y es importante tener una base igualitaria para la comunicación

La Integración

• Los factores de las variables cambian en la educación
• Como educador, hay que esperar que los alumnos tengan un sano ejemplo de lo sexual y ofrecer las herramientas necesarias Ejemplo: Un alumno puede tener los valores para una amistad, pero una mala comunicación

El Modelo Socio-Cognitivo-Humanista

• La metodologia educativa se ha implicada en las estrategias con los modelos de educación
• Román resume que este modelo se refleja el modelo de aprendiza