Filogénesis de los Procesos Psicológicos Superiores

Filogénesis de los Procesos Psicológicos Superiores

• Se refiere al origen y evolución de procesos mentales complejos humanos como el pensamiento, la memoria, el lenguaje, la percepción consciente y la resolución de problemas.
• Estos procesos se desarrollaron gradualmente a lo largo de la evolución, adaptándose al entorno para sobrevivir.

Vygotsky y el Enfoque Filogenético

• Vygotsky abordó la evolución de los procesos psicológicos superiores desde una perspectiva filogenética.
• Su teoría del desarrollo sociocultural postula que estos procesos tienen una base biológica.
• El entorno social y cultural influye en el desarrollo del individuo.
• Estos procesos se forman en la interacción con otros y las herramientas culturales disponibles.

Etapas de la Filogénesis

• Orígenes biológicos: Los primeros seres vivos poseían funciones psicológicas básicas esenciales para la supervivencia, como la sensación y la percepción.
• Desarrollo del lenguaje: El lenguaje permitió la transmisión de información, la organización del pensamiento y la colaboración. Filogenéticamente, tiene un origen social y es fundamental en la evolución de procesos psicológicos superiores.
• Interacción social: El entorno social es crucial para la transmisión de conocimientos y habilidades cognitivas. La cooperación social y el aprendizaje colaborativo son esenciales para el desarrollo de capacidades como la memoria, el pensamiento abstracto y la resolución de problemas.
• Internalización (Vygotsky): Los procesos externos llevados a cabo socialmente se convierten en procesos internos, como pensamientos y capacidades gestionadas individualmente; por ejemplo, el pensamiento verbal se convierte en una forma interna de procesamiento cognitivo.
• Desarrollo cultural: La cultura juega un papel fundamental en la filogénesis de los procesos psicológicos. Las herramientas culturales desarrollan capacidades cognitivas complejas influenciadas por el contexto social y cultural.

Resumen de la Filogénesis

• La mente humana es el resultado de la evolución biológica y la interacción social y cultural.
• Los procesos psicológicos complejos se desarrollan a través de la evolución y el aprendizaje.
• Son fundamentales para la adaptación humana al entorno.

Lev Vygotsky (1896-1934)

• Su obra clave es "Pensamiento y lenguaje".
• Defendió que los procesos psicológicos superiores tienen un origen social y cultural.
• Los procesos mentales se originan en la interacción con otros individuos.
• Plantea que la socialización internaliza las funciones cognitivas, permitiendo el desarrollo de capacidades superiores.
• La filogénesis está marcada por la cultura y el aprendizaje social, no solo por la biología.

Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)

• Es un concepto central en la teoría de Vygotsky.
• Es el espacio entre lo que una persona puede hacer independientemente y lo que puede lograr con ayuda.
• También se define como la distancia entre el nivel de desarrollo real y el nivel de desarrollo potencial.
• El individuo puede realizar tareas que no puede lograr solo con la ayuda de alguien que lo guíe.
• Dentro de la ZDP, el aprendizaje implica colaboración, y gradualmente el individuo gana independencia.
• Resalta la importancia de la interacción social en el aprendizaje, donde el aprendizaje es más efectivo con ayuda externa.
• Andamiaje: Apoyo temporal brindado dentro de la ZDP, que disminuye conforme se adquiere habilidad.

Internalización

• Las funciones psicológicas externas se transforman en procesos internos.
• Es un proceso en el cual los individuos incorporan y gestionan habilidades y comportamientos presentados socialmente.
• Los procesos psicológicos superiores comienzan como actividades sociales que se internalizan.
• Cuando un niño usa el lenguaje para organizar su pensamiento, es un ejemplo de internalización.
• El lenguaje (función externa) se convierte en un pensamiento interno guiando la conducta.
• Las funciones cognitivas externas se convierten en procesos internos.
• Permite tener mayor independencia cognitiva y un control consciente sobre el comportamiento.
• Las funciones externas enseñadas en la ZDP se internalizan con el tiempo a medida que el individuo aprende a hacerlas por sí mismo.

Mediación

• Las herramientas culturales permiten a los seres humanos realizar procesos mentales más complejos.
• Los procesos psicológicos superiores son mediados por herramientas culturales que permiten organizar, regular y expandir el pensamiento.
• Las herramientas culturales son el medio para comunicarse, pensar y resolver problemas.
• La mediación implica usar herramientas culturales para interactuar con el mundo y adquirir conocimiento.
• Las personas actúan mediadas culturalmente, no solo de forma automática.
• Un niño que aprende sobre los colores usando palabras es un ejemplo de mediación.
• En la resolución de problemas, se usan herramientas culturales como calculadoras y números.
• Distingue a los seres humanos de otras especies, permitiendo operaciones mentales complejas.
• La mediación está relacionada con la internalización ya que los procesos de mediación se convierten en procesos internos.

Resumen de los Conceptos (ZDP, Internalización, Mediación)

• La ZDP describe el espacio donde un individuo aprende con ayuda externa, desarrollando habilidades que se internalizan.
• La internalización convierte habilidades externas en funciones cognitivas internas.
• La mediación implica el uso de herramientas culturales para facilitar el aprendizaje, siendo esenciales en la ZDP y en la internalización.

Jean Piaget (1896-1980)

• Su obra clave es "La psicología del niño".
• Desarrolló una teoría del desarrollo cognitivo con etapas desde el sensorimotor hasta el pensamiento abstracto.
• No se centró en la filogénesis, pero su obra es clave para entender el desarrollo de la cognición.
• El pensamiento humano surge de la interacción entre factores biológicos y la experiencia.

Asimilación

• Proceso en el cual un individuo incorpora nueva información en estructuras mentales existentes.
• La nueva información se interpreta en función de lo que ya se sabe.

Acomodación

• Proceso el cual el individuo debe cambiar o modificar esquemas mentales para adaptarse a la nueva información.

Relación entre Asimilación y Acomodación

• El desarrollo cognitivo ocurre mediante un equilibrio entre la asimilación y la acomodación.
• El niño adapta constantemente sus esquemas, asimilando información compatible y acomodando esquemas cuando la nueva información no encaja.

Conceptos Clave (Piaget)

• Estructuras cognitivas, asimilación, acomodación y etapas del desarrollo.

Charles Darwin (1809-1882)

• Su obra clave es "El origen de las especies".
• Influyó profundamente en la psicología evolutiva.
• Darwin postuló que las especies evolucionan para adaptarse al entorno.
• Las capacidades cognitivas son adaptaciones evolutivas que favorecen la supervivencia.

Alexander Luria (1902-1977)

• Su obra clave es "El desarrollo de los procesos psicológicos superiores".
• Discípulo de Vygotsky, profundizó en la relación entre procesos psicológicos y estructuras cerebrales, mostrando cómo el cerebro humano ha evolucionado social y culturalmente.
• Propuso que, a lo largo de la evolución, el cerebro desarrolló la capacidad de mediar procesos cognitivos mediante herramientas culturales.

Unidades Funcionales de Luria

• Primera unidad (activación general): Regula el tono y activación general del cerebro, nivel de alerta y conciencia, involucrando el tronco encefálico y la formación reticular.
• Segunda unidad (percepción y procesamiento sensorial): Recibe y procesa estímulos sensoriales, percepción y atención, involucrando la corteza sensorial primaria.
• Tercera unidad (funciones cognitivas superiores): Regula y controla funciones cognitivas superiores como el pensamiento, la planificación, la memoria y la toma de decisiones, involucrando la corteza prefrontal, el lóbulo frontal y los circuitos asociados.
• Estas unidades trabajan de manera integrada; la primera establece el nivel de activación cerebral, la segunda procesa estímulos, y la tercera organiza y controla la información para tareas complejas.

Konrad Lorenz (1903-1989)

• Su obra clave es "El año de la vida".
• Estudió la evolución del comportamiento en animales
• Su teoría de la impronta muestra cómo los comportamientos innatos pueden tener una base biológica y estar influenciados por experiencias tempranas cruciales.
• Los procesos psicológicos no son exclusivos de los humanos.
• Su visión postula que la filogénesis de los procesos psicológicos implica una adaptación progresiva de los mecanismos de comportamiento.

Donald Hebb (1904-1985)

• Su obra clave es "El comportamiento en el sistema nervioso".
• Propuso una teoría que conecta la neurociencia con los procesos psicológicos superiores.
• Su principio de "las neuronas que se activan juntas, se conectan" sugiere que los procesos mentales dependen de la plasticidad cerebral, que tiene una base evolutiva.
• Los procesos psicológicos superiores dependen del aprendizaje y las experiencias.

Jerome Bruner (1915-2016)

• Su obra clave es "El proceso de la educación".
• Destacó la importancia del lenguaje y la cultura en el desarrollo cognitivo.
• El desarrollo de los procesos psicológicos superiores está ligado a las herramientas culturales y al contexto social.
• Los individuos construyen su conocimiento a través de la interacción social y la interpretación cultural del mundo.

Bruner y la Filogénesis de los Procesos Psicológicos Superiores

• Evolución cultural y psicológica: Más relacionada con factores culturales que con la adaptación biológica, con la cultura desempeñando un papel central en el desarrollo del pensamiento complejo.
• Papel del lenguaje: El lenguaje es una herramienta clave para el desarrollo cognitivo, estructurando el pensamiento y facilitando el desarrollo de capacidades complejas.
• Andamiaje social: Los procesos cognitivos se desarrollan en un contexto social, donde el apoyo y las interacciones facilitan la internalización de procesos complejos.
• Desarrollo de representaciones mentales: La capacidad de usar y construir representaciones mentales permitió resolver problemas abstractos y desarrollar conocimientos avanzados.

Conceptos Clave (Bruner)

• Andamiaje, representación simbólica y desarrollo del pensamiento.

Erik Erikson (1902-1994)

• Su obra clave es "Infancia y sociedad".
• Amplió las ideas de Freud sobre el desarrollo humano, enfocándose en los factores sociales y culturales.
• Propuso que la psicología humana se desarrolla a través de crisis.
• Aunque no se centró en la filogénesis, su teoría subraya cómo los procesos psicológicos se desarrollan en interacciones sociales.

Desarrollo Psicosocial (Erikson)

• Proceso continuo con etapas que abarcan desde la infancia hasta la adultez avanzada.
• Cada etapa presenta un conflicto central a resolver.
• Por ejemplo, la formación de la identidad en la adolescencia desarrolla habilidades cognitivas y emocionales complejas.
• La capacidad de resolver cada crisis lleva a la adquisición de virtudes o capacidades cognitivas superiores.
• Las crisis son fundamentales para la evolución de los procesos psicológicos superiores.
• A medida que los individuos enfrentan y resuelven las crisis, desarrollan capacidades cognitivas y emocionales cada vez más complejas.
• El desarrollo de procesos psicológicos superiores está vinculado a la evolución individual y cultural.
• El contexto social y cultural influyen en el desarrollo de los procesos psicológicos superiores.

Interacción entre lo Biológico y lo Social (Erikson)

• Subraya la interacción entre factores biológicos y sociales en el desarrollo de procesos psicológicos superiores.
• La capacidad para tomar decisiones autónomas o formar una identidad depende de una interacción social.