Evaluación Psicológica: Inicio del Proceso

Se refiere a la decisión de detener la entrevista y buscar alternativas de evaluación cuando el paciente presenta déficits cognitivos graves e irreversibles que impiden una evaluación adecuada, como la demencia avanzada o discapacidad intelectual severa.

Es la decisión de aplazar la entrevista cuando el paciente presenta condiciones temporales que impiden una evaluación adecuada, como intoxicación por alcohol o sustancias, alteración del estado de conciencia o la atención.

Se refiere al proceso de evaluar si el paciente tiene la capacidad cognitiva y emocional necesaria para participar en la entrevista.

Se refiere a la realización de pruebas de evaluación antes de iniciar la entrevista, como exámenes físicos o pruebas de capacidad cognitiva, para determinar la necesidad de adaptaciones o estrategias adicionales.

Se refiere al proceso de comenzar la entrevista propiamente dicha, si se ha determinado que el paciente tiene la capacidad cognitiva y emocional para participar en la evaluación.

Palabras nuevas creadas sin origen reconocible, incomprensibles para el interlocutor.

Uso no convencional de palabras existentes o creación de palabras que parecen válidas pero no lo son.

Discurso indirecto que se centra en detalles sin conexión con el tema principal.

Incapacidad para seguir un pensamiento hasta su conclusión o objetivo.

Repetición constante e innecesaria de palabras o ideas.

Repetición en eco de palabras o frases del interlocutor, sin intención de burlarse.

Interrupción del habla antes de finalizar la idea, acompañado de confusión y silencio.

Habla pomposa, artificial, con vocabulario excesivamente culto y rimbombante.

Una prueba breve para evaluar el estado mental, la capacidad cognitiva y detectar posibles problemas intelectuales y cognitivos. Se compone de 30 preguntas simples que evalúan orientación, memoria, lenguaje, comprensión, seguimiento de instrucciones y funcionamiento cognitivo general.

Un instrumento para evaluar funciones ejecutivas, atención, abstracción, memoria, lenguaje, capacidades visoconstructivas, cálculo y orientación. Se administra fácilmente y dura aproximadamente 10 minutos.

La consistencia de los resultados del Mini-Mental cuando se aplica la prueba en dos ocasiones diferentes en la misma persona. En el MMSE, el coeficiente de fiabilidad test-retest es 0.89, lo que indica una alta consistencia.

El grado de acuerdo en la evaluación del Mini-Mental entre diferentes examinadores. En el MMSE, el coeficiente de concordancia entre evaluadores es 0.83, lo que indica un alto nivel de acuerdo entre los evaluadores.

Una medida de la consistencia interna del Montreal Cognitive Assessment. En el MoCA, el alpha de Cronbach es 0.77, lo que sugiere una alta consistencia interna.

La consistencia de los resultados del MoCA cuando es administrado por diferentes examinadores. En el MoCA, la fiabilidad interevaluador es 0.84, lo que indica un alto nivel de acuerdo entre los evaluadores.

La influencia del nivel educativo en los resultados del Mini-Mental y el Montreal Cognitive Assessment. Ambas pruebas pueden ser influenciadas por el nivel de estudios, lo que puede afectar la interpretación de los resultados.

Pruebas cognitivas breves recomendables para personas analfabetas por su aplicabilidad, uso libre y adaptación a población española. Ofrecen una alternativa a pruebas como el MMSE y el MoCA.