Evaluación Formativa en Educación

Evaluación con Enfoque Formativo

• La evaluación formativa promueve el desarrollo de habilidades como reflexión, observación, análisis, pensamiento crítico y resolución de problemas.
• Es esencial implementar estrategias, técnicas e instrumentos que faciliten este enfoque.

Estrategias de Evaluación

• Es fundamental que los docentes incorporen estrategias de evaluación coherentes con las características individuales y colectivas del grupo.
• Las estrategias deben guiar las acciones de evaluación para verificar los logros de aprendizaje y el desarrollo de competencias.
• Estrategias de evaluación son definidas como el conjunto de métodos, técnicas y recursos empleados por el docente para valorar el aprendizaje de los estudiantes.
• Los métodos orientan el diseño y aplicación de estrategias, las técnicas son actividades específicas realizadas por los alumnos y los recursos son las herramientas que proporcionan información sobre el proceso educativo.
• Finalidades de las estrategias de evaluación incluyen:
  • Estimular la autonomía.
  • Monitorear el avance y detectar interferencias.
  • Comprobar el nivel de comprensión.
  • Identificar necesidades de los estudiantes.

Técnicas e Instrumentos de Evaluación

• Las técnicas son procedimientos usados por el docente para recopilar información sobre el aprendizaje; los instrumentos son recursos estructurados destinados a fines específicos.
• Tanto técnicas como instrumentos deben adaptarse a las características de los alumnos y proporcionar información útil sobre su aprendizaje.
• No existe un instrumento de evaluación superior a otro; su utilidades dependen del objetivo de la evaluación.
• En Educación Básica, se pueden utilizar técnicas e instrumentos como:
  • Observación.
  • Desempeño de los alumnos.
  • Análisis del desempeño.
  • Interrogatorio.

Evaluación para el Aprendizaje

• La evaluación para el aprendizaje permite valorar el desempeño y el logro de los aprendizajes esperados.
• Identifica apoyos necesarios para analizar causas de aprendizajes no logrados y facilita la toma de decisiones.
• Requiere recolectar, sistematizar y analizar información de diversas fuentes para mejorar el aprendizaje y la intervención docente.
• La evaluación no debe respaldarse en una única técnica o instrumento, ya que se evaluaría de forma desintegrada.
• La planificación docente debe contemplar distintos aprendizajes esperados y utilizar las técnicas o instrumentos adecuados para evaluar efectivamente.