Evaluación Formativa en Educación

Study Notes

La evaluación formativa promueve el desarrollo de habilidades como reflexión, observación, análisis, pensamiento crítico y resolución de problemas.
Es esencial implementar estrategias, técnicas e instrumentos que faciliten este enfoque.

Es fundamental que los docentes incorporen estrategias de evaluación coherentes con las características individuales y colectivas del grupo.
Las estrategias deben guiar las acciones de evaluación para verificar los logros de aprendizaje y el desarrollo de competencias.
Estrategias de evaluación son definidas como el conjunto de métodos, técnicas y recursos empleados por el docente para valorar el aprendizaje de los estudiantes.
Los métodos orientan el diseño y aplicación de estrategias, las técnicas son actividades específicas realizadas por los alumnos y los recursos son las herramientas que proporcionan información sobre el proceso educativo.
Finalidades de las estrategias de evaluación incluyen:
- Estimular la autonomía.
- Monitorear el avance y detectar interferencias.
- Comprobar el nivel de comprensión.
- Identificar necesidades de los estudiantes.

Las técnicas son procedimientos usados por el docente para recopilar información sobre el aprendizaje; los instrumentos son recursos estructurados destinados a fines específicos.
Tanto técnicas como instrumentos deben adaptarse a las características de los alumnos y proporcionar información útil sobre su aprendizaje.
No existe un instrumento de evaluación superior a otro; su utilidades dependen del objetivo de la evaluación.
En Educación Básica, se pueden utilizar técnicas e instrumentos como:
- Observación.
- Desempeño de los alumnos.
- Análisis del desempeño.
- Interrogatorio.

La evaluación para el aprendizaje permite valorar el desempeño y el logro de los aprendizajes esperados.
Identifica apoyos necesarios para analizar causas de aprendizajes no logrados y facilita la toma de decisiones.
Requiere recolectar, sistematizar y analizar información de diversas fuentes para mejorar el aprendizaje y la intervención docente.
La evaluación no debe respaldarse en una única técnica o instrumento, ya que se evaluaría de forma desintegrada.
La planificación docente debe contemplar distintos aprendizajes esperados y utilizar las técnicas o instrumentos adecuados para evaluar efectivamente.