Evaluación del Centro Escolar

Study Notes

La evaluación es un proceso que provoca, a través del conocimiento y el contraste, la mejor comprensión de los centros educativos y de la práctica que en ellos se realiza.
La evaluación se concibe como un proceso que se dirige a diagnosticar los problemas internos de los centros y a desarrollar la capacidad que tienen para resolverlos.

Valorar los procesos y resultados de la organización, la gestión, funcionamiento y el conjunto de actividades de enseñanza-aprendizaje.
Obtener información sobre el grado de consecución de los objetivos planteados.
Contribuir a la mejora de la institución, estimulando la innovación, la investigación y la reflexión crítica sobre la práctica.

Rigurosa, sistemática y no arbitraria.
Referencial, relacionando unos logros obtenidos con las metas u objetivos propuestos.
Procesual y continua, formando parte intrínseca de la dinámica de la institución escolar.
Colectiva y cooperativa, debiendo implicarse en ella todos los agentes que intervienen en el funcionamiento de la institución.

Evaluación externa o de carácter descendente y burocrático, llevada a cabo por instancias superiores del sistema educativo.
Evaluación interna o autoevaluación, llevada a cabo por la propia comunidad educativa y orientada a la reflexión sobre su práctica pedagógica y de gestión.
Evaluación mixta, que combina la iniciativa interna con la ayuda de evaluadores externos.

González y García (2013) explican que el objetivo a evaluar puede surgir de tres formas diferentes: espontáneamente, fruto de un acuerdo voluntario, o impuesto por la administración educativa.

Tradicionalmente, se prevén dos modelos o enfoques de evaluación de centros educativos: Modelo cuantitativo y Modelo cualitativo.
El Modelo cuantitativo se centra en la medición del logro de las finalidades propuestas a través de métodos objetivos y sistemáticos.
El Modelo cualitativo se centra en conocer los procesos e interacciones que se producen en los centros, considerando la evaluación como herramienta de mejora, aprendizaje, reflexión crítica, innovación y cambio.

La LOMLOE (2020) recoge en su Título VI, artículo 141 la disposición de que la evaluación se extenderá a todos los ámbitos educativos regulados en esta Ley y se aplicará sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje y sus resultados.
Se crea el Instituto Nacional de Evaluación, que tendrá las funciones de elaborar planes plurianuales de evaluación, coordinar la participación en las evaluaciones internacionales y elaborar el Sistema Estatal de Indicadores de la Educación.### Evaluación del Sistema Educativo
La evaluación del sistema educativo será realizada por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa y los organismos correspondientes de las Administraciones educativas.
El Instituto Nacional de Evaluación Educativa será determinado por el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, garantizando la participación de las Administraciones educativas.

La evaluación de centros se regula en el Título VI de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre.
Se establecen tres tipos de evaluaciones:
- Evaluación general del sistema educativo (Artículo 143)
- Evaluaciones de diagnóstico (Artículo 144)
- Evaluación de los centros (Artículo 145)

Los equipos directivos y el profesorado de los centros docentes colaborarán con las Administraciones educativas en las evaluaciones que se realicen en sus centros.