Podcast
Questions and Answers
¿Qué aspectos se incluyen en la parte descriptiva-topográfica de la evaluación conductual?
¿Qué aspectos se incluyen en la parte descriptiva-topográfica de la evaluación conductual?
- Identificación de la función de las conductas problema
- Análisis de las variables contextuales
- Descripción de la frecuencia y tipo de conductas (correct)
- Selección de técnicas terapéuticas
¿Cuál es el propósito principal del análisis funcional en la evaluación de conductas?
¿Cuál es el propósito principal del análisis funcional en la evaluación de conductas?
- Clasificar las conductas en normales y anormales
- Entender las variables que mantienen las conductas problema (correct)
- Determinar el momento de intervención
- Identificar las conductas problema
¿Qué conducta podría ser analizada como una forma de evitar ir al colegio?
¿Qué conducta podría ser analizada como una forma de evitar ir al colegio?
- Ayudar a otros niños
- Llorar de felicidad
- Negarse a desayunar (correct)
- Jugar en el patio
¿Qué elemento no está directamente relacionado con la elección de tratamiento en la evaluación conductual?
¿Qué elemento no está directamente relacionado con la elección de tratamiento en la evaluación conductual?
¿Qué se debe considerar al establecer el punto de corte entre comportamientos normales y anormales?
¿Qué se debe considerar al establecer el punto de corte entre comportamientos normales y anormales?
¿Cuál de las siguientes variables se considera un determinante biológico en el comportamiento?
¿Cuál de las siguientes variables se considera un determinante biológico en el comportamiento?
En el análisis funcional, ¿qué se evalúa a través de la frecuencia?
En el análisis funcional, ¿qué se evalúa a través de la frecuencia?
¿Qué tipo de respuesta se relaciona con las reacciones motoras y fisiológicas/emocionales?
¿Qué tipo de respuesta se relaciona con las reacciones motoras y fisiológicas/emocionales?
¿Cuál de las siguientes es una característica del análisis topográfico?
¿Cuál de las siguientes es una característica del análisis topográfico?
¿Qué indica la intensidad en el análisis funcional?
¿Qué indica la intensidad en el análisis funcional?
¿Cuál de los siguientes elementos no es parte del análisis funcional de la conducta?
¿Cuál de los siguientes elementos no es parte del análisis funcional de la conducta?
En el contexto del análisis funcional, ¿qué no se puede asegurar sobre los comportamientos problema?
En el contexto del análisis funcional, ¿qué no se puede asegurar sobre los comportamientos problema?
Cuál es la definición de conducta objetivo en el contexto de la evaluación conductual?
Cuál es la definición de conducta objetivo en el contexto de la evaluación conductual?
Cuál es un beneficio de muestrear el tiempo en la observación conductual?
Cuál es un beneficio de muestrear el tiempo en la observación conductual?
Qué elementos son esenciales para definir los parámetros de medición en la evaluación conductual?
Qué elementos son esenciales para definir los parámetros de medición en la evaluación conductual?
Cuál es una forma de sintetizar el registro de observación conductual?
Cuál es una forma de sintetizar el registro de observación conductual?
Qué aspecto contextual debe especificarse en la evaluación de la conducta?
Qué aspecto contextual debe especificarse en la evaluación de la conducta?
¿Qué registro se utiliza cuando la cuantificación de las conductas se centra en el tiempo que dura la manifestación de la conducta?
¿Qué registro se utiliza cuando la cuantificación de las conductas se centra en el tiempo que dura la manifestación de la conducta?
¿Cuál es el propósito principal del registro de intensidad?
¿Cuál es el propósito principal del registro de intensidad?
¿Qué método se sugiere utilizar para conductas difíciles de aislar en unidades independientes?
¿Qué método se sugiere utilizar para conductas difíciles de aislar en unidades independientes?
En la evaluación de la conducta, ¿qué se busca con la identificación de estímulos antecedentes y consecuentes?
En la evaluación de la conducta, ¿qué se busca con la identificación de estímulos antecedentes y consecuentes?
Cuando se confeccionan fichas o hojas de registro, ¿qué tipo de datos es mejor incluir?
Cuando se confeccionan fichas o hojas de registro, ¿qué tipo de datos es mejor incluir?
¿Qué tipo de registro se utiliza para evaluar la frecuencia con la que ocurre una conducta específica?
¿Qué tipo de registro se utiliza para evaluar la frecuencia con la que ocurre una conducta específica?
¿Qué aspecto se evalúa cuando se aplica una escala tipo Likert en el registro de conductas?
¿Qué aspecto se evalúa cuando se aplica una escala tipo Likert en el registro de conductas?
¿Cuál de los siguientes registros sería más útil para analizar conductas como 'estar sentado'?
¿Cuál de los siguientes registros sería más útil para analizar conductas como 'estar sentado'?
Al evaluar conductas, ¿qué información complementaria es útil para la especificación de aspectos contextuales?
Al evaluar conductas, ¿qué información complementaria es útil para la especificación de aspectos contextuales?
¿En qué momento es ideal poner el foco para empezar a analizar más datos sobre la conducta?
¿En qué momento es ideal poner el foco para empezar a analizar más datos sobre la conducta?
¿Cuál es una dificultad común al realizar entrevistas conductuales?
¿Cuál es una dificultad común al realizar entrevistas conductuales?
¿Qué caracteriza a la observación conductual?
¿Qué caracteriza a la observación conductual?
¿Qué aspecto es crucial al definir la conducta objetivo en la observación?
¿Qué aspecto es crucial al definir la conducta objetivo en la observación?
¿Cuál es un error común en la realización de entrevistas a padres?
¿Cuál es un error común en la realización de entrevistas a padres?
En la observación conductual, ¿qué no se obtiene con el registro?
En la observación conductual, ¿qué no se obtiene con el registro?
¿Qué acción se sugiere si la entrevista se vuelve agresiva?
¿Qué acción se sugiere si la entrevista se vuelve agresiva?
¿Cuál de los siguientes es un componente de las pautas para desarrollar la observación?
¿Cuál de los siguientes es un componente de las pautas para desarrollar la observación?
¿Qué sucede si las conductas problemáticas no se tratan en profundidad durante la entrevista?
¿Qué sucede si las conductas problemáticas no se tratan en profundidad durante la entrevista?
¿Qué se debe hacer con las opiniones divergentes de los padres durante la entrevista?
¿Qué se debe hacer con las opiniones divergentes de los padres durante la entrevista?
¿Qué define una observación casual en comparación con una observación conductual?
¿Qué define una observación casual en comparación con una observación conductual?
Al realizar una observación, la especificación de aspectos contextuales es importante porque:
Al realizar una observación, la especificación de aspectos contextuales es importante porque:
La elección de los parámetros de medición en la observación se considera esencial porque:
La elección de los parámetros de medición en la observación se considera esencial porque:
¿Cuál de las siguientes conductas se considera agresiva según las definiciones ofrecidas?
¿Cuál de las siguientes conductas se considera agresiva según las definiciones ofrecidas?
¿Cuál es el propósito principal de la entrevista conductual en la evaluación de la conducta?
¿Cuál es el propósito principal de la entrevista conductual en la evaluación de la conducta?
¿Qué componente de la evaluación conductual es uso frecuente para entender las dinámicas de conducta?
¿Qué componente de la evaluación conductual es uso frecuente para entender las dinámicas de conducta?
¿Qué es más efectivo cambiar en las cadenas conductuales?
¿Qué es más efectivo cambiar en las cadenas conductuales?
¿Cuáles son ejemplos de variables disposicionales que influyen en la conducta?
¿Cuáles son ejemplos de variables disposicionales que influyen en la conducta?
¿Qué tipo de factores podrían considerarse como antecedentes de una conducta problemática?
¿Qué tipo de factores podrían considerarse como antecedentes de una conducta problemática?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta sobre los factores personales en la evaluación de la conducta?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta sobre los factores personales en la evaluación de la conducta?
¿Cuál es un ejemplo de factor escolar que puede influir en la conducta de un estudiante?
¿Cuál es un ejemplo de factor escolar que puede influir en la conducta de un estudiante?
¿Qué variables son consideradas como determinantes sociales en la evaluación de la conducta?
¿Qué variables son consideradas como determinantes sociales en la evaluación de la conducta?
¿Cuál de las siguientes NO es una variable del organismo en la evaluación conductual?
¿Cuál de las siguientes NO es una variable del organismo en la evaluación conductual?
¿Qué aspecto se evalúa a través de la observación conductual?
¿Qué aspecto se evalúa a través de la observación conductual?
¿Qué efecto podrían tener los antecedentes en el comportamiento problemático de un niño?
¿Qué efecto podrían tener los antecedentes en el comportamiento problemático de un niño?
¿Qué es un ejemplo de factor perinatal que podría influir en la conducta?
¿Qué es un ejemplo de factor perinatal que podría influir en la conducta?
¿Qué influencia tiene la historia de aprendizaje sobre la conducta actual?
¿Qué influencia tiene la historia de aprendizaje sobre la conducta actual?
¿Qué papel llevan las experiencias familiares en el comportamiento de un individuo?
¿Qué papel llevan las experiencias familiares en el comportamiento de un individuo?
Flashcards
Evaluación de la Conducta
Evaluación de la Conducta
La evaluación de la conducta se divide en una parte descriptiva que describe el comportamiento objetivo (forma) y una parte analítica que busca entender la causa o función del comportamiento.
Parte Descriptiva (Forma)
Parte Descriptiva (Forma)
Esta parte de la evaluación de la conducta describe el comportamiento, pero no su causa. Se centra en el ¿Qué?, ¿Cuándo?, ¿Cómo? y ¿Cuánto? del comportamiento problema.
Parte Analítica (Función)
Parte Analítica (Función)
Esta parte de la evaluación de la conducta busca entender la causa del comportamiento. Explora el por qué del comportamiento problema y sus consecuencias.
Variables Contextuales
Variables Contextuales
Signup and view all the flashcards
Elección del Tratamiento
Elección del Tratamiento
Signup and view all the flashcards
Definición de la conducta objetivo
Definición de la conducta objetivo
Signup and view all the flashcards
Parámetros de medición
Parámetros de medición
Signup and view all the flashcards
Estímulos antecedentes y consecuentes
Estímulos antecedentes y consecuentes
Signup and view all the flashcards
Fichas/hojas de registro
Fichas/hojas de registro
Signup and view all the flashcards
Muestreo de tiempo y sujetos
Muestreo de tiempo y sujetos
Signup and view all the flashcards
Análisis Topográfico
Análisis Topográfico
Signup and view all the flashcards
Historia de Reforzamiento
Historia de Reforzamiento
Signup and view all the flashcards
Cadenas Conductuales (Presente)
Cadenas Conductuales (Presente)
Signup and view all the flashcards
Antecedentes y Consecuentes
Antecedentes y Consecuentes
Signup and view all the flashcards
Antecedentes
Antecedentes
Signup and view all the flashcards
Consecuentes
Consecuentes
Signup and view all the flashcards
Análisis Funcional
Análisis Funcional
Signup and view all the flashcards
Caso Ejemplo: Alejandro
Caso Ejemplo: Alejandro
Signup and view all the flashcards
Registro de Duración
Registro de Duración
Signup and view all the flashcards
Registro de Intensidad
Registro de Intensidad
Signup and view all the flashcards
Elección de los Parámetros de Medición
Elección de los Parámetros de Medición
Signup and view all the flashcards
Identificación de Estímulos Antecedentes y Consecuentes
Identificación de Estímulos Antecedentes y Consecuentes
Signup and view all the flashcards
Confección de Fichas/ Hojas de Registro
Confección de Fichas/ Hojas de Registro
Signup and view all the flashcards
Especificación de Aspectos Contextuales
Especificación de Aspectos Contextuales
Signup and view all the flashcards
Lista de Control
Lista de Control
Signup and view all the flashcards
Registro de Frecuencia
Registro de Frecuencia
Signup and view all the flashcards
Escala tipo Lickert
Escala tipo Lickert
Signup and view all the flashcards
Observación conductual
Observación conductual
Signup and view all the flashcards
Objetivo de la observación conductual
Objetivo de la observación conductual
Signup and view all the flashcards
Limitaciones de la observación conductual
Limitaciones de la observación conductual
Signup and view all the flashcards
Evaluación del cambio con la observación conductual
Evaluación del cambio con la observación conductual
Signup and view all the flashcards
Observación casual
Observación casual
Signup and view all the flashcards
Observación conductual
Observación conductual
Signup and view all the flashcards
Aspectos contextuales
Aspectos contextuales
Signup and view all the flashcards
Definiciones de la conducta objetivo
Definiciones de la conducta objetivo
Signup and view all the flashcards
Observación descriptiva
Observación descriptiva
Signup and view all the flashcards
Conducta observable externamente
Conducta observable externamente
Signup and view all the flashcards
Errores en la definición de la conducta
Errores en la definición de la conducta
Signup and view all the flashcards
Análisis funcional de la conducta
Análisis funcional de la conducta
Signup and view all the flashcards
Respuesta
Respuesta
Signup and view all the flashcards
Variables del organismo
Variables del organismo
Signup and view all the flashcards
Variables disposicionales
Variables disposicionales
Signup and view all the flashcards
Variables biológicas
Variables biológicas
Signup and view all the flashcards
Variables sociales
Variables sociales
Signup and view all the flashcards
Historia de aprendizaje
Historia de aprendizaje
Signup and view all the flashcards
Entrevista conductual
Entrevista conductual
Signup and view all the flashcards
¿Para qué es útil la observación conductual?
¿Para qué es útil la observación conductual?
Signup and view all the flashcards
Evaluación conductual
Evaluación conductual
Signup and view all the flashcards
¿Qué herramientas se utilizan en la evaluación conductual?
¿Qué herramientas se utilizan en la evaluación conductual?
Signup and view all the flashcards
¿Para qué sirve el análisis funcional de la conducta?
¿Para qué sirve el análisis funcional de la conducta?
Signup and view all the flashcards
Study Notes
Curso de Intervención Educativa y Modificación de Conducta
- Curso 2024-2025, impartido por el Dr. David Pascual Nicolás en la Universidad Camilo José Cela (UCJC), con el apoyo de SEK Education Group.
- El curso aborda la intervención educativa y la modificación de conducta.
- Unidad 2: Evaluación conductual.
- Tema 2: Registro y análisis de la conducta.
Índice de Contenidos
- Conceptos básicos sobre la evaluación conductual.
- Entrevista conductual.
- Observación conductual.
- Análisis funcional.
Evaluación Conductual
- El análisis aplicado del comportamiento busca dilucidar los comportamientos problemáticos, su manifestación y perpetuación, para una intervención eficaz.
- Integra conceptos básicos, análisis funcional de la conducta, observación conductual y la entrevista conductual.
- Permite identificar conductas problema y las variables contextuales que las mantienen.
Conceptos Básicos de Evaluación Conductual
- La evaluación conductual es un proceso continuo durante toda la intervención, no para diagnosticar, sino para entender e intervenir.
- Se centra en conductas específicas, no en constructos amplios como personalidad.
- Requiere registrar las conductas problema de forma detallada, para lograr datos objetivos.
- La observación es el método básico para recopilar datos, aunque no siempre es posible.
- El trabajo ideal es individual, pero también se puede trabajar en grupo.
Análisis Funcional
- Identifica las variables antecedentes, la respuesta y las consecuencias que mantienen la conducta problema.
- Incluye variables del organismo, disposicionales y sociales/ambientales/vitales, y la historia de aprendizaje, que influyen en la conducta problema al presente.
- Se centra en la relación entre las variables y la conducta real.
- Divide la respuesta en categorías (cognitiva, fisiológica/emocional, motor).
- Es un proceso hipotético pues se busca encontrar la relación entre los elementos.
Análisis Topográfico (Descriptivo)
- Mide variables de la conducta, como el número (frecuencia), intensidad y duración de la misma.
- No todos los parámetros se usan para cada conducta.
Caso Ejemplo: Alejandro (5 años)
- Alejandro presenta conductas problemáticas en clase (hablar, hacer comentarios, desordenado).
- La familia está involucrada en el seguimiento.
Análisis Funcional: Antecedentes
- Pregunta por las circunstancias cuando se presenta la conducta.
- Se investiga qué estímulos y/o personas estaban presentes en la situación.
Análisis Funcional: Consecuentes
- Se investigan los cambios que ocurren después de la conducta del niño.
- Busca consecuencias agradables o desagradables o no reforzante/avresivo.
Análisis Funcional: Variables Disposicionales
- Variables del organismo (determinantes biológicos).
- Variables disposicionales (determinantes sociales/ambientales/vitales).
- Historia de aprendizaje.
Entrevista Conductual
- Es el instrumento más utilizado en la evaluación psicológica para recopilar información sobre la conducta problema.
- Su objetivo es que el paciente describa sus conductas y las condiciones situacionales.
- Incluye la recogida de información de diversas fuentes (el propio sujeto, padres, tutores, etc).
- Tiene un método que comienza con preguntas generales y posteriormente más específicas.
Dificultades y Errores en la Entrevista Conductual
- Dificultades comunes son la poca preparación, la imposición de soluciones, el uso de un interrogatorio y el manejo de preguntas delicadas.
Observación Conductual
- Técnica metodológica esencial para la recopilación de información en la modificación de conducta.
- Objetivo: identificar y cuantificar conductas problema, estímulos que los provocan y consecuencias que los siguen.
- Permite obtener datos sobre las variables del organismo, disposicionales e históricas de aprendizaje.
- Se utiliza tanto para observación casual como sistemática.
- Existe un formato de registro, con parámetros relevantes, como la frecuencia, duración e intensidad de una conducta.
- Distingue los tipos de observación, como la observación del tiempo y la de los sujetos, en caso de ser necesario, por intervalos.
- Refiere la importancia de identificar variables contextuales como las personas implicadas, el lugar, tiempo y otros detalles importantes.
Studying That Suits You
Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.
Related Documents
Description
Esta evaluación se centra en la intervención educativa y la modificación de conducta, específicamente en la Unidad 2 del curso impartido por el Dr. David Pascual Nicolás. Se abordan conceptos básicos, la entrevista y la observación conductual, así como el análisis funcional. Es fundamental para identificar conductas problemáticas y sus variables contextuales.
