Ética y Medio Ambiente en la Educación Ambiental
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Questions and Answers

¿Cuál es el principal problema que surge de la explotación desmesurada de los bienes naturales en las sociedades contemporáneas?

  • El aumento de la población mundial
  • El desarrollo tecnológico
  • La crisis ambiental (correct)
  • La mejora en la calidad de vida

¿Cómo se describe la ética que rige el comportamiento de explotación de recursos en la humanidad?

  • Fundamentada en el beneficio inmediato y el despilfarro (correct)
  • Enfocada en la conservación del medio ambiente
  • Orientada hacia el bienestar colectivo
  • Basada en la sostenibilidad y el equilibrio

¿Qué fenómeno describe la pérdida del sentido unitario de la realidad ambiental en la cultura occidental?

  • Fragmentación (correct)
  • Globalización
  • Colaboración
  • Interdependencia

¿Qué implica la ética en la educación ambiental (EA)?

<p>Entender las pautas correctas en el uso de los recursos (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es una característica de la ética antropogénica mencionada en el contenido?

<p>Considera al hombre como el centro del planeta (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo se percibe la relación del ser humano con la naturaleza según la ética del despilfarro?

<p>Como la superioridad del hombre sobre la naturaleza (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué consecuencia tiene la comprensión atomizada del mundo y de la vida según el contenido?

<p>Impide entender la globalidad del sistema Tierra (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la razón principal de la necesidad de superar el modelo axiológico del despilfarro?

<p>Ajustarse a las exigencias y necesidades actuales (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes condiciones NO se menciona como exigencia para las tecnologías?

<p>Aumentar la productividad a expensas de la salud ambiental. (B)</p> Signup and view all the answers

El principio de equidad busca:

<p>Ayudar a crecer a otros según sus capacidades y diferencias. (A)</p> Signup and view all the answers

La solidaridad sincrónica implica:

<p>Atender simultáneamente las necesidades de la humanidad. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué matiz NO corresponde a la solidaridad sincrónica?

<p>Solidaridad temporal. (C)</p> Signup and view all the answers

La solidaridad diacrónica se refiere a:

<p>La conexión entre el pasado y el futuro en el manejo de la vida. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta respecto a los criterios morales?

<p>Provocan cambios en la realidad a través de nuestras acciones. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el enfoque de la educación ambiental según el contexto proporcionado?

<p>Revaluar valores antiguos que han llevado a la crisis. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué afirma el principio de responsabilidad moral en el contexto de la equidad?

<p>Implica ayudar a los demás según sus capacidades individuales. (C)</p> Signup and view all the answers

Cuál es uno de los pasos en el proceso de resolución de problemas desde la Educación Ambiental?

<p>Identificación de los condicionantes relacionados (D)</p> Signup and view all the answers

Qué se debe evitar al presentar problemas para un mejor aprendizaje?

<p>Fomentar el catastrofismo (A)</p> Signup and view all the answers

Cómo se debe entender la creatividad según el contenido?

<p>Como la expresión suprema en la resolución de problemas (C)</p> Signup and view all the answers

Qué papel juega el azar en el pensamiento creativo?

<p>Es un catalizador para la emergencia de lo nuevo (A)</p> Signup and view all the answers

Cuál es una condición necesaria para favorecer respuestas creativas?

<p>Flexibilidad para replantear supuestos (B)</p> Signup and view all the answers

Debido a qué factores la creatividad puede florecer durante las crisis?

<p>Por la tensión que generan a individuos y grupos (D)</p> Signup and view all the answers

Qué implica la reconstrucción histórica del problema en el proceso de resolución?

<p>Investigar cómo se ha generado el problema (A)</p> Signup and view all the answers

Qué se debe hacer tras establecer posibles soluciones en la resolución de problemas?

<p>Poner en práctica las soluciones (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué implica la teoría constructivista del aprendizaje respecto a la comprensión del sujeto que aprende?

<p>La comprensión depende de los propios marcos de referencia del individuo. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el papel del educador ambiental según la teoría constructivista?

<p>Hacer que aflore el conocimiento previo de los alumnos. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué significa que el ser vivo es una fuente de perturbaciones en el aprendizaje?

<p>Que los seres vivos influyen activamente en su entorno. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué son los 'pre-conceptos' mencionados en el contenido?

<p>Ideas preconcebidas que los alumnos tienen sobre el mundo. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué relación debe existir entre la nueva información y la estructura cognitiva del sujeto según Ausubel?

<p>La nueva información debe integrarse de manera significativa. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo se produce la integración del conocimiento según la perspectiva sistémica?

<p>El conocimiento se incorpora modificando lo que ya se sabe. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué características debe tener la 'energía' para que se produzca la reacción en el aprendizaje?

<p>Debe ser suficiente para activar el proceso de aprendizaje. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué función cumplen los patrones culturales en el aprendizaje según el contenido?

<p>Influencian cómo se percibe y se construye el conocimiento. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué son las conexiones de tercer orden o metapauta?

<p>Pautas que pueden relacionarse entre sí. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué propone Bateston para describir la realidad?

<p>Construir historias como conjuntos de relaciones formales. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Por qué es importante el contexto al pensar con historias?

<p>Facilita la conexión de hechos y objetos con sus relaciones. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué distinción hace Bateston entre 'mente' y 'conciencia'?

<p>La mente es inherente a la materia, la conciencia está fuera de su concepto de mente. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué sugiere incorporar en los planteamientos metodológicos de la educación ambiental (EA)?

<p>La necesidad de trabajar sobre relaciones y su contexto. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué principio de la ciencia menciona el texto en relación con la observación?

<p>Principio de incertidumbre de Heisenberg. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es una característica de los sistemas vivos según Bateston?

<p>Pueden procesar información y organizarse. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo deben abordarse las relaciones en la educación ambiental?

<p>Mediante una conexión entre los elementos y su contexto. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es una de las tareas fundamentales de la Educación Ambiental (EA)?

<p>Contribuir al desarrollo de una nueva ética sobre el medio ambiente. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué principio no se menciona como parte del proceso en la Educación Ambiental?

<p>Aceptar pasivamente los conflictos. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo se define el comportamiento ambiental en el contexto de la EA?

<p>Hacer y no hacer, dependiendo del impacto deseado. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué implica no rehuir el conflicto según la EA?

<p>Capacitar a las personas a interpretar situaciones de intereses encontrados. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es un objetivo de la nueva ética ambiental que se menciona?

<p>Despegar la idea de progreso de connotaciones materialistas. (D)</p> Signup and view all the answers

Según la nueva ética ambiental, ¿cuál es la relación entre los impactos y los ecosistemas?

<p>Los impactos deben considerarse dentro de los límites de los ecosistemas. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué capacitación se debe brindar a las personas en el contexto de la EA?

<p>Desarrollar la capacidad de influencia en decisiones colectivas. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes no es un enfoque de la Educación Ambiental?

<p>Actuar sin tener en cuenta los intereses de la comunidad. (C)</p> Signup and view all the answers

Flashcards

Crisis ambiental contemporánea

En el siglo XX, la humanidad comenzó a explotar los recursos naturales de manera desmesurada, con una ética centrada en el beneficio inmediato y el despilfarro. Esta explotación provocó la crisis ambiental actual.

Ética del Despilfarro

La perspectiva actual de que unos pocos tienen derecho a utilizar los recursos naturales para su propio beneficio, sin considerar el impacto en la naturaleza o en las personas.

Fragmentación Ambiental

La cultura occidental está perdiendo la visión integral de la relación entre la humanidad y el medio ambiente, percibiéndonos a nosotros mismos como seres separados de la naturaleza.

Antropocentrismo

La idea de que el ser humano está por encima de la naturaleza, con derecho a dominarla y explotarla para su propio beneficio.

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Ética de la Educación Ambiental (EA)

La ética de la educación ambiental (EA) busca reconciliar las acciones humanas con un uso responsable de los recursos naturales, impulsando una conciencia ética en la relación con el medio ambiente.

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Globalidad del Sistema Tierra

Reconocer la naturaleza como un sistema interconectado, en lugar de percibirla como partes separadas.

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Sustrato Ético de las Acciones

Comprender las motivaciones éticas detrás de las acciones humanas, más allá de las razones instrumentales.

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Modelo Axiológico del Despilfarro

Un modelo ético basado en el despilfarro, que aún influye en la relación de gran parte de la humanidad con el medio ambiente.

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Tecnologías para necesidades básicas

Las tecnologías deben diseñarse para satisfacer las necesidades de todos los seres humanos.

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Tecnologías sostenibles

Las tecnologías deben respetar y preservar los equilibrios naturales.

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Tecnologías culturalmente sensibles

Las tecnologías deben adaptarse a los valores culturales de los lugares donde se implementan.

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Equidad ambiental

Un principio que busca justicia social, ofreciendo apoyo a quienes más lo necesitan.

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Solidaridad sincrónica

La colaboración para abordar problemas ambientales de forma simultánea.

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Solidaridad intergrupal

La colaboración intergrupal para la gestión de recursos y distribución equitativa.

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Solidaridad intragrupal

La colaboración intragrupal para la gestión y el uso de recursos locales.

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Solidaridad diacrónica

La conciencia de las generaciones futuras y la responsabilidad de proteger el planeta para ellas.

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Búsqueda activa de soluciones en la EA

La educación ambiental (EA) debe promover la búsqueda de soluciones a los problemas ambientales, reconociendo que las soluciones no son únicas y requieren una búsqueda activa.

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Pensamiento a largo plazo en EA

La EA debe ayudar a las personas a pensar sobre los problemas ambientales a largo plazo, considerando las consecuencias de nuestras acciones en el futuro.

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Enfrentar conflictos en la EA

La EA debe capacitar a las personas para afrontar los conflictos ambientales, no evadirlos, y enseñar a negociar y comprender las perspectivas de otros.

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Toma de decisiones responsables en la EA

La EA debe ayudar a tomar decisiones responsables sobre los recursos naturales, considerando el impacto en el medio ambiente y la calidad de vida.

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Nueva ética ambiental

La EA busca desarrollar una nueva ética que reconozca la interdependencia entre la sociedad y la naturaleza, promoviendo la sostenibilidad.

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Acción en la educación ambiental

La EA debe impulsar la acción y no solo la reflexión teórica, con el objetivo de crear un impacto positivo en el medio ambiente.

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Progreso ambientalmente consciente

La nueva ética ambiental promueve un progreso que se basa en la conciencia ambiental y la solidaridad, alejándose de la visión materialista del progreso.

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Impacto ambiental mínimo

La nueva ética ambiental busca minimizar el impacto humano en el medio ambiente, buscando formas de vivir en armonía con los ecosistemas.

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Marcos de referencia

Los conocimientos, sentimientos, afectos y valores previos que tiene una persona influyen en cómo interpreta y comprende la información nueva. Esto significa que la experiencia de cada individuo es única y su aprendizaje se construye a partir de lo que ya sabe y siente.

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Reconocer los preconceptos

La educación ambiental (EA) debe partir de las ideas previas de los estudiantes. Debemos ayudarles a cuestionar sus propias teorías sobre el mundo y construir sobre su conocimiento existente.

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Patrones culturales

Las características culturales de una comunidad son esenciales para la educación ambiental. Es importante entender las creencias y valores de la comunidad para poder construir un enfoque educativo que sea relevante y significativo.

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Interacción individuo-entorno

La comprensión del ambiente es un proceso de interacción entre el individuo y el entorno. Lo que un individuo experimenta está influenciado por las características del entorno y por los conocimientos, valores y creencias que ya posee.

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Perturbación en el ambiente

Los cambios en el ambiente se producen cuando un agente perturbador (como el ser vivo) interactúa con el entorno. La respuesta a la perturbación depende de las características del ambiente.

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Integración del conocimiento

El aprendizaje no es solo agregar nueva información a nuestro conocimiento. La información nueva se integra en nuestro sistema de conocimiento, transformándolo y modificando nuestra forma de pensar.

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Condiciones de la integración

Para que la nueva información se integre en nuestro sistema de conocimiento, debe ser compatible con lo que ya sabemos y debe haber una 'energía' suficiente para la integración.

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Aprendizaje constructivista

El aprendizaje debe fomentar la capacidad del estudiante para cuestionar su propia forma de pensar y construir nuevas ideas a partir de sus experiencias.

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Creatividad

La capacidad de generar nuevas soluciones a problemas, explorando posibilidades más allá de lo convencional.

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Interpretación de la realidad

La capacidad de interpretar la realidad y encontrar soluciones que vayan más allá de las normas establecidas.

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Las crisis como oportunidad

Las crisis son oportunidades para el crecimiento y la búsqueda de soluciones innovadoras.

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Flexibilidad

La capacidad de adaptarse a situaciones cambiantes y replantear constantemente las soluciones.

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El azar en la creatividad

El azar juega un papel importante en el pensamiento creativo, ya que puede permitir la aparición de nuevas ideas.

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Formulación de preguntas

El modo en que se formulan las preguntas determina la manera de encontrar soluciones.

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Replantear los supuestos

La capacidad de replantear nuestras ideas y perspectivas para encontrar nuevas soluciones.

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Probabilidad vs Certeza

Conocer los límites de la certeza y trabajar con probabilidades permite crear respuestas más flexibles y completas.

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Conexiones de tercer orden (Metapautas)

Son conexiones entre patrones, que a su vez se relacionan entre sí, creando una capa superior de relaciones.

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Pensar con 'historias'

Bateston propone que la realidad se comprende mejor a través de 'historias', que ilustran conjuntos de conexiones dinámicas a través del tiempo.

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Mente en sistemas vivos según Bateson

La capacidad de los sistemas vivos de procesar información y organizarse. Se refiere a la capacidad de aprendizaje, resolución de problemas y adaptación.

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Mente vs. Consciencia

Bateson distingue entre la mente y la consciencia. La consciencia es el estado de ser consciente de sí mismo y del mundo.

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Relación Observador-Observado

Para describir la realidad, la EA debe considerar las relaciones entre el observador y lo observado. La ciencia tradicional separa al observador, pero la EA reconoce su influencia en la observación.

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Principio de Incertidumbre de Heisenbeerg

Destaca que la ciencia no puede conocer perfectamente algo porque la acción de observarlo lo altera. Esto afecta el estudio del mundo natural.

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Interconexión de las Relaciones

Los planteamientos de la EA deben considerar la interconexión de las relaciones, entendiendo que la realidad es un sistema complejo.

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Observador como Condicionante de la Realidad

Las teorías científicas actuales demuestran que todo conocimiento está influenciado por el observador, no existe una realidad objetiva independiente de la observación.

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Study Notes

Tema 1: Educación Ambiental en el siglo XXI

  • El acceso a gran cantidad de información ha disminuido la capacidad reflexiva y crítica de las personas.
  • Los movimientos ambientalistas y ecologistas (como Thoreau) abogan por un cambio de rumbo.
  • Harari (2015) identifica tres revoluciones cruciales: cognitiva (70,000 años), agrícola (12,000 años) y científica (500 años).
  • La colonización humana y adaptación a diversas condiciones han llevado al planeta a un punto crítico.
  • Las actividades humanas provocan cambio climático y pérdida de biodiversidad.
  • La educación juega un papel fundamental en la búsqueda de soluciones.

Tema 2: Valores, Actitudes y Compromisos que Impulsa la EA

  • En las comunidades primitivas, la relación persona-medio era de uso primario de recursos.
  • Con sociedades contemporáneas ha habido un despilfarro de recursos naturales.
  • La ética de la mayoría de la humanidad ha sido antropogénica (considerando a la naturaleza como un bien ilimitado para el uso y beneficio humano).
  • Para una ética ambiental, las preocupaciones deben ser las necesidades y uso de los recursos de la Tierra a largo plazo y considerando que la Tierra es finita, y considerando las interdependencias entre las personas y el ambiente.
  • La antropogénica debe ser sustituida por el biocentrismo para equilibrar relaciones con la naturaleza y consigo mismos.
  • El androcentrismo subordina la naturaleza a los hombres, similar a la subordinación histórica de las mujeres.

Tema 3: Enfoque Sistémico y Pensamiento Complejo

  • El medio ambiente es un macrosistema constituido por subsistemas (naturales, modificados, culturales, tecnológicos, entre otros).
  • Los sistemas pueden ser divididos en partes y estas interaccionan, conformando una entidad compleja.
  • Todo sistema tiene sus partes(composición), una estructura(relaciones) y un entorno(influencias externas).
  • Relaciones entre el todo y las partes: las acciones en un sistema tienen repercusiones en otros sistemas.
  • Sistemas abiertos: intercambian materia, energía e información con el entorno; son dinámicos e irreversibles.
  • Sistemas cerrados: no intercambian materiales con el exterior; son estáticos y reversibles.
  • Realimentación (feed-back) positiva: los efectos amplifican las causas iniciales.
  • Realimentación (feed-back) negativa: los efectos ayudan a mantener un equilibrio.
  • La complejidad engloba lo uno y lo múltiple a la vez.

Tema 4: La Educación Ambiental: Principios Básicos

  • La construcción del conocimiento se basa en los conocimientos previos y la interacción entre el sujeto y el entorno.
  • La construcción del conocimiento ambiental debe ser un proceso interaccional.
  • Se deben considerar los contextos ambiental y sociocultural para el aprendizaje.
  • El aprendizaje (y la enseñanza) debe ser un proceso en constante cambio.
  • La creación de nuevas ideas y métodos es importante.
  • El aprendizaje por servicio conecta el aprendizaje con la comunidad.

Tema 5: El Desarrollo Sostenible

  • El desarrollo sostenible implica satisfacer las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones de satisfacer sus propias necesidades.
  • El crecimiento económico no implica desarrollo.
  • El desarrollo sostenible implica una transformación progresiva de la economía y la sociedad.
  • La calidad de vida de una población incluye aspectos socio-económicos y culturales.
  • Necesidades de satisfacción de las necesidades de los pobres, y respetando limitaciones de la Tierra (finita): esta idea está ligada al concepto, "desarrollo sostenible".
  • Conceptos como "Norte" y "Sur", no son geográficos (unión cultural de los países pobres y ricos en este mundo).

Tema 6: Diferencias y Semejanza

  • La educación ambiental formal se da dentro de instituciones educativas.
  • La educación ambiental no formal se da entre individuos e instituciones no relacionadas con la educación estructurada.
  • La educación ambiental informal se basa en una comunicación con un mensaje ambiental sin una estructura establecida.
  • Una educación ambiental debe estar presente en todas las áreas, no en áreas específicas.
  • Los proyectos y programas en educación ambiental deben considerar aspectos importantes, como los objetivos, las necesidades, el contexto y los recursos.
  • Un proceso interdisciplinario en educación ambiental ayuda a comprender problemas complejos.

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Este cuestionario explora temas críticos relacionados con la ética de la explotación de recursos naturales y la educación ambiental. Se analizarán conceptos como la ética antropogénica, la solidaridad y las consecuencias de una visión atomizada de la realidad ambiental. Prepárate para desafiar tus conocimientos sobre la relación entre la humanidad y la naturaleza.

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