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Questions and Answers
¿Cómo se puede considerar el estudio que se describe en el texto?
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¿Qué tipo de diseño se emplea en este estudio?
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¿Hay grupo de control en este estudio?
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¿Se pueden considerar equivalentes los grupos en este estudio?
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¿Cuál de las siguientes podría ser una hipótesis del estudio?
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¿Cuántas variables independientes hay en este estudio?
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¿Cuáles es/son la/s variable/s dependiente/s en este estudio?
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¿A qué corresponde la aplicación del juego formativo (Stigma Stop) en este estudio?
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¿Cuántos autores realizaron la investigación que se cita en el texto?
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¿Se cumple con el código ético de la APA en la investigación?
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En una investigación en la que se forman tres grupos en función de la edad (niños, jóvenes y adultos) y se evalúan las actitudes hacia el deporte, ¿qué tipo de estrategia se sigue?
En una investigación en la que se forman tres grupos en función de la edad (niños, jóvenes y adultos) y se evalúan las actitudes hacia el deporte, ¿qué tipo de estrategia se sigue?
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En la investigación cuantitativa, ¿cuál es el principal elemento diferenciador entre las distintas estrategias?
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En un cuestionario, las preguntas de control son:
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En una investigación observacional, la tasa de la conducta se obtiene:
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En una investigación, ¿a qué se refiere la reactividad?
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¿Cuál de las siguientes técnicas se utiliza en la metodología cualitativa?
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¿Qué caracteriza al investigador en el estudio de casos de la metodología cualitativa?
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En un informe de investigación, ¿cómo deben estar ordenadas las referencias bibliográficas?
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En los experimentos de la PEC, 'tener ceguera o ser invidente' ¿a qué tipo de variable corresponde?
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El diseño del experimento 2 de la PEC es factorial:
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Si la hipótesis a contrastar en un estudio es que la lectura es una actividad distractora que aumenta la tolerancia al dolor, la variable independiente será:
Si la hipótesis a contrastar en un estudio es que la lectura es una actividad distractora que aumenta la tolerancia al dolor, la variable independiente será:
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¿En qué casos es necesario obtener el consentimiento informado en una investigación que involucra grabaciones en lugares públicos?
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En una investigación donde se implementa un programa para mejorar las habilidades sociales en adolescentes, ¿qué amenaza a la validez interna se debe considerar?
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¿Qué característica define un diseño factorial intergrupo como equilibrado?
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¿Cómo se pueden controlar los efectos residuales en un diseño intragrupo?
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Indique cuál de los siguientes diseños de caso único es de reversión:
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Si al realizar un registro de la línea base de las conductas compulsivas de un paciente con TOC, el psicólogo observa una reducción de esas conductas antes de la aplicación de un tratamiento, ¿qué se debería hacer?
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¿En cuál de los siguientes diseños cuasiexperimentales se conoce la regla de asignación para formar el grupo control y el experimental?
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En un diseño de retirada de tratamiento con pretest y postest, ¿qué se espera que ocurra con la diferencia entre la primera y la segunda medida?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la investigación no manipulativa es correcta?
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Study Notes
Instrucciones Generales
- Prueba de 1 hora y 30 minutos.
- Todos los errores penalizan (2 errores anulan una respuesta correcta).
- Solo una respuesta válida por pregunta.
- Entregar solo la hoja de respuestas.
Diseño de Estudio
- El estigma es una reacción negativa a ciertos grupos que limita su participación social y aumenta la exclusión.
- En salud mental, el estigma es una barrera para la recuperación.
- La intervención educativa puede mitigar el estigma.
- Estudio de Moraleda-Ruano et al. (2023):
- Involucró a 120 estudiantes de primer y segundo curso de Maestro en Educación Infantil y Primaria.
- Muestra dividida aleatoriamente en 4 grupos.
- Se aplicaron diferentes intervenciones: sin intervención, contacto con personas con trastornos mentales, material documental/charla con profesional, y un juego formativo.
- Se usó el Cuestionario de Actitudes de los Estudiantes hacia la Esquizofrenia.
- Se garantizó anonimato y confidencialidad.
- El estudio se llevó a cabo con el consentimiento de los participantes y siguiendo la Declaración de Helsinki.
- Resultados: la intervención redujo el estigma, particularmente el miedo y las estereotipos hacia las personas con problemas de salud mental. El contacto directo con personas con trastornos mentales tuvo un efecto más notable en la reducción del miedo.
Preguntas de Diseño
- Tipo de estudio: cuasi-experimental.
- Diseño específico: pre-post con grupo control no equivalente, multigrupo con pre y post-test.
- Presencia de grupo control: Si, un grupo no recibe intervención.
- Equivalencia de grupos: No, debido a cómo se formaron
- Posible hipótesis: Los estudiantes de primer y segundo año de Maestro en Educación Infantil mostrarán puntuaciones más altas en la escala de miedo y estereotipos que los estudiantes de Maestro en Educación Primaria en la escala de miedo.
- Variables independientes: Los tipos de intervención.
- Variables dependientes: Actitudes hacia la Esquizofrenia (miedo/peligro, estereotipos).
Preguntas Teóricas
- La diferencia clave entre estrategias en un estudio cuantitativo: el grado de manipulación de las variables por parte del investigador.
- Estudios no manipulativos: el investigador no interviene ni controla las variables.
- Estudios manipulativos: el investigador manipula una o más variables independientes para observar su efecto sobre las variables dependientes.
- Ejemplos de estudios no manipulativos: estudios de caso, estudios de cohortes, estudios observacionales.
Otras consideraciones
- Importancia de obtener el consentimiento informado.
- Importancia del anonimato y la confidencialidad en la investigación.
- Procedimientos éticos en la investigación.
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Description
Este cuestionario se enfoca en el impacto del estigma en la salud mental y las estrategias educativas para enfrentarlo. Basado en un estudio reciente que involucra a estudiantes de educación, se examinarán las actitudes hacia la esquizofrenia y la eficacia de diversas intervenciones. Prepárate para explorar el papel del conocimiento en la reducción del estigma.
