Erziehung: Konzepte und Theorien

Einführung: Theorien der schulischen Erziehung, Klassenführung und Konfliktbewältigung

Einführung

• Die Erziehungsaufgabe ist untrennbar mit Unterricht und Schulleben verbunden.
• Zusammenarbeit mit Eltern ist entscheidend für den Erfolg schulischer Erziehung.
• Lehrkräfte müssen Bildungstheorien kennen, reflektieren und kritisch hinterfragen.
• Lehrer sind nicht nur Wissensvermittler, sondern auch Erzieher.
• Die Schule vermittelt Werte und Erziehungsziele auf Basis des Grundgesetzes und der Landesverfassung.
• Erziehungsziele der Schule umfassen Achtung vor dem menschlichen Leben, Verantwortung für Gemeinschaft und Umwelt, Gewaltfreies Zusammenleben und demokratische Mitgestaltung, Förderung von Medienkompetenz, Wissenschaftsinteresse und kultureller Offenheit, sowie Gleichberechtigung und Akzeptanz verschiedener Lebensweisen.
• Schulen erziehen nicht nur kognitiv, sondern auch moralisch und sozial.
• Hohe Kriminalitätsraten unter Jugendlichen erfordern die Förderung von Werten wie Respekt und Verantwortungsbewusstsein.
• Störungsfreier Unterricht ist die Basis für erfolgreiches Lernen, daher wird Classroom Management immer wichtiger.
• Gewalt- und Diskriminierungsprobleme erfordern von Lehrkräften die Beherrschung von Strategien zur Konfliktbewältigung.

Wichtige Begriffe

• Erziehungsauftrag der Schule: Schulen vermitteln nicht nur Wissen, sondern auch Werte und soziale Kompetenzen.
• KMK-Standards (2004): Lehrer sollen Erziehung aktiv gestalten und reflektieren.
• Thüringer Schulgesetz (§2, 2024): Erziehung in der Schule basiert auf demokratischen und sozialen Werten.
• Herausforderungen der schulischen Erziehung: Kriminalität, Störungen im Unterricht, Gewalt und Diskriminierung.
• Classroom Management: Strategien zur Klassenführung und Vermeidung von Störungen.
• Konfliktbewältigung: Methoden zur Deeskalation und friedlichen Konfliktlösung in der Schule.

Erziehungstheoretische Begrifflichkeiten

• Brezinka definiert Erziehung als soziale Handlungen, die darauf abzielen, das psychische Dispositionsgefüge anderer Menschen dauerhaft zu verbessern oder wertvolle, aber gefährdete Bestandteile zu erhalten.
• Erziehung ist immer ein sozialer Akt und zielt auf langfristige Entwicklung sowie die Erhaltung wertvoller Bestandteile.
• Jede Definition muss Genus proximum (soziale Handlung) und Differentia specifica (dauerhafte Veränderung oder Erhaltung psychischer Dispositionen) enthalten.
• Erziehung zielt auf die Förderung bewusster Handlungen, nicht nur auf Verhaltenssteuerung.

Verhalten vs. Handlung

• Verhalten ist eher unbewusst und ein Reflex auf Reize, während Handlungen bewusst, geplant und erfordern Entscheidungen.

Werte und Normen

• Werte sind Vorstellungen, die unsere Wahrnehmung der Welt strukturieren und Dingen eine Bedeutung geben.
• Werte sind subjektiv, aber oft gesellschaftlich geteilt.
• Moralische Werte haben moralische Qualität (z.B. Ehrlichkeit, Gerechtigkeit), während außermoralische Werte subjektiv wünschenswert sind (z.B. Schönheit, Wohlstand).
• Normen übersetzen Werte in Handlungsregeln und werden mit "Du sollst..." formuliert.
• Werte werden anerkannt, Normen müssen befolgt werden.

Dilemma der Werte

• Erziehung bedeutet oft, jungen Menschen zu helfen, Wertkonflikte selbstständig zu lösen.
• Werteerziehung zielt auf die Fähigkeit, Werte zu reflektieren und zu bewerten, während Werteerziehung auf die Vermittlung bestimmter Werte abzielt.

Zusammenfassung

• Verhalten ist unbewusst, Handlung ist bewusst und geplant.
• Werte sind Grundüberzeugungen, Normen leiten Handlungen aus Werten ab.
• Wertkonflikte sind zentrale Herausforderungen in der Erziehung.
• Werterziehung (Bewertung von Werten) ist von Werteerziehung (Vermittlung bestimmter Werte) zu unterscheiden.

Positionen schulischer (Wert-)Erziehung

• Die Diskussion über schulische Werteerziehung entstand in den 1970er Jahren im Kontext des gesellschaftlichen Wertewandels.
• Werteerziehung zielt auf die Vermittlung bestimmter Werte, die Werterziehung fördert die Fähigkeit zum eigenständigen Werten.

Romantische Position

• Kinder sind von Natur aus gut und moralisch, Erwachsene "verderben" die natürliche Moralität der Kinder.
• Ziel der Erziehung: Kinder sollen in ihrer natürlichen Güte und Freiheit bewahrt bleiben.
• Es gibt keine Bestrafung oder Disziplinierung, die Kinder lernen aus den natürlichen Konsequenzen ihres Handelns.

Technologische Position

• Kinder sind formbar (tabula rasa) und müssen moralische Werte erst erlernen.
• Ziel: Anpassung der Heranwachsenden an gesellschaftliche Werte.
• Werte werden definiert, gelernt und eingeübt durch Character Education Curricula.

Progressive Position

• Kinder sind moralisch fähig, aber weder von Natur aus gut noch schlecht, moralische Entwicklung erfolgt durch aktive Reflexion und Austausch.
• Ziel: Förderung der moralischen Urteilsfähigkeit, nicht nur das Befolgen von Normen.
• Werte sind nicht absolut, sondern sollen durch kritisches Denken geprüft werden.

Fazit

• Romantische Position: Kinder entwickeln Moral selbst.
• Technologische Position: Werte sind rational begründbar, aber erfordern klare Strukturen.
• Progressive Position: Ziel ist nicht nur das Lernen von Werten, sondern das Wertenlernen.

EIN Konzept schulischer (Wert-)Erziehung

• Ein ideales schulisches Erziehungskonzept kombiniert Erkenntnisse aus den drei Theorien.
• Romantische Position: Schüler können sich nur selbst moralisch „machen“ (autonome Wertebildung).
• Technologische Position: Werte sind rational begründbar und diskussionsfähig.
• Progressive Position: Ziel ist nicht das Lernen von Werten, sondern das Wertenlernen (kritische Reflexion).
• Schulische Werterziehung muss in den gesamten Unterricht integriert werden und nicht nur auf bestimmte Fächer beschränkt sein.
• Unterricht soll nicht nur Wissen vermitteln, sondern auch Wertebewusstsein fördern.
• Die Unterrichtsinhalte selbst müssen zum Gegenstand der Wertreflexion werden.
• Schüler sollen nicht nur fachliches Wissen erwerben, sondern auch die Bedeutsamkeit des Gelernten für sich selbst und die Gesellschaft erkennen.

Prinzipien des werterziehenden Unterrichts (Rekus-Modell)

• Werte müssen für SuS erfahrbar gemacht werden.
• SuS müssen aktiv an der Wertbildung mitwirken.
• Werte sollten aus verschiedenen Perspektiven betrachtet werden.
• SuS sollen aus ihrem Wissen und ihren Wertüberzeugungen handlungsleitende Prinzipien ableiten.
• Unterricht ist nicht nur erziehend, sondern auch werterziehend!
• Werte sollten nicht "gelehrt", sondern erfahrbar gemacht werden.

Wichtige Konzepte

• Werte nicht nur abstrakt vermitteln, sondern in Unterrichtsgegenstände einbinden.
• Werte sollten nicht „gelehrt", sondern erfahrbar gemacht werden.
• SuS müssen aktiv in den Wertbildungsprozess einbezogen werden.

Erzieherische Schulkonzepte

• Erzieherische Schulkonzepte sind organisierte Ansätze zur Werte- und Normenvermittlung in Schulen, die über den Fachunterricht hinausgehen und das gesamte Schulleben mitgestalten.
• Die Konzepte basieren auf lern- und entwicklungspsychologischen Erkenntnissen sowie auf erziehungstheoretischen Überlegungen.

Just Community School (Lawrence Kohlberg)

• Aufbau einer „gerechten Schulgemeinschaft“ als Modell für moralisches Lernen und Förderung der moralischen Urteilsfähigkeit und Handlungsfähigkeit.
• Die Schule hat demokratische Entscheidungsstrukturen, Schüler entwickeln geteilte Normen und es gibt Dilemma-Diskussionen (nach Kohlberg).

Demokratische Schulgemeinschaften

• Aufbau demokratischer Strukturen in der Schule, um SuS an Mitbestimmung und Verantwortung zu gewöhnen.
• Fokus ist auf Partizipation, Fairness und Verantwortungsübernahme.

Fazit über erzieherische Schulkonzepte

• Schulen sind nicht nur Lernorte, sondern auch Erziehungsorte, und erfolgreiche Schulen kombinieren Demokratische Strukturen für Mitsprache & Verantwortung mit Just Community Prinzipien für moralische Urteilsbildung.

Was ist Classroom Management?

• Classroom Management umfasst alle Maßnahmen, die eine Lehrkraft ergreift, um eine günstige Lernumgebung zu schaffen.
• Ein gut funktionierendes Classroom Management ist Voraussetzung für erfolgreichen Unterricht.

Aspekte der Klassenführung (Helmke, 2022)

• Klare Normen & Regeln, gutes Zeitmanagement, Umgang mit Störungen.

Kounins Techniken für effektives Classroom Management

• Allgegenwärtigkeit (Withitness), Überlappung (Overlapping), Schwung & Zügigkeit (Momentum), Geschmeidigkeit (Smoothness), Gruppenmobilisierung (Group Focus), Übergangsmanagement (Managing Transitions), Vermeidung vorgetäuschter Teilnahme (Avoiding Mock Participation).

11-Punkte-Plan für effektives Classroom Management (Evertson et al., 2006)

• Klassenraum vorbereiten, Regeln & Abläufe frühzeitig festlegen, Konsequenzen für Verhalten festlegen, Unangemessenes Verhalten frühzeitig unterbinden, Regeln regelmäßig wiederholen & anpassen, Förderung der Klassengemeinschaft, Strategien für Konflikte bereithalten, Schülerverhalten beobachten & reflektieren, Unterrichtsplanung, Verantwortung der Schüler stärken, Unterricht klar strukturieren.

Umgang mit Disziplinproblemen & Bestrafung

• Prävention steht im Fokus, Strafen sind nachgeordnet.
• Milde Strafen bevorzugen und Strafen mit positiven Maßnahmen kombinieren.

Elemente des Classroom Managements

• Effektives CM steigert die Unterrichtsqualität und die Lernleistung der Schüler*innen.
• Klare Regeln & Routinen, effektives Zeitmanagement, Raumgestaltung & Strukturierung, Prävention & Intervention von Störungen, Schüleraktivierung & Motivation.

Strategien zur Intervention (nach Kounin)

• Allgegenwärtigkeit („Withitness“) zeigen: Die Lehrkraft bemerkt Störungen sofort.
• Überlappung (,,Overlapping“) nutzen: Multitasking zwischen Unterricht und Störungsintervention.
• Zügigkeit (,,Momentum“) beibehalten: Unterricht flüssig weiterführen, damit Schüler*innen sich nicht langweilen.
• Nicht überreagieren: Kleine Störungen ruhig und sachlich ansprechen.
• Diskrete Maßnahmen bevorzugen: Störungen unauffällig regulieren, um Eskalation zu vermeiden.

Konzepte schulischer Konfliktbewältigung

• Konflikte sind unvermeidbar und entstehen durch unterschiedliche Meinungen, Werte, Interessen oder Rollen.
• Gutes Konfliktmanagement verhindert Eskalationen, verbessert das Schulklima und fördert soziale Kompetenzen.

Konfliktbewältigungsstrategien

• Gewinner-Verlierer-Strategie (Durchsetzung): Eine Seite setzt sich durch, die andere verliert.
• Vermeidung: Konflikt wird ignoriert oder unterdrückt.
• Kompromiss: Beide Seiten verzichten teilweise auf ihre Interessen.
• Konsens (Win-Win): Gemeinsame Lösung, die für beide Seiten akzeptabel ist.

Wichtige schulische Konzepte zur Konfliktbewältigung

• Lehrer-Schüler-Konferenz (Thomas Gordon)
• Mediation (Schüler-Schüler-Konflikte)
• buddY-Programm
• Gewaltpräventionsprogramme & Anti-Mobbing-Konzepte: Olweus-Bullying-Prevention-Program (OBPP) und Faustlos-Programm.
• Effektiv ist eine Konfliktkultur, die auf Wertschätzung, Empathie u