Erik Eriksons Theorie der psychosozialen Entwicklung

• Erik Erikson war ein Entwicklungspsychologe und Psychoanalytiker, der für seine Theorie zur psychosozialen Entwicklung des Menschen bekannt war.
• Erikson wurde 1902 in Frankfurt am Main geboren und starb 1994. Er ging davon aus, dass der Mensch von der Kindheit bis zum Erwachsenenalter acht verschiedene Entwicklungsphasen durchläuft.
• Jede Phase stellt eine psychosoziale Krise dar, die bewältigt werden muss, um eine bestimmte Tugend zu entwickeln.
• Der erfolgreiche Abschluss jeder Phase führt zu einer gesunden Persönlichkeit und dem Erwerb grundlegender Tugenden.
• Das Scheitern bei der Bewältigung der Krisen kann zu einer verminderten Fähigkeit führen, weitere Phasen zu durchlaufen, was zu einer weniger gesunden Persönlichkeit und einem geringeren Selbstwertgefühl führt.
• Eriksons Theorie ist eine Stufentheorie, d. h. sie geht davon aus, dass der Mensch jede Stufe der Reihe nach durchlaufen muss und dass jede Stufe auf dem erfolgreichen Abschluss der vorherigen Stufen aufbaut.
• Im Gegensatz zu Freuds psychosexuellen Phasen konzentrieren sich Eriksons Phasen auf die psychosoziale und nicht auf die psychosexuelle Entwicklung.
• Eriksons Theorie betont die Rolle der sozialen Interaktion und der Beziehungen bei der Gestaltung der Entwicklung.
• Im Gegensatz zu anderen stufenbasierten Theorien, wie den Theorien von Freud oder Piaget, die sich hauptsächlich auf die Kindheit konzentrieren, umfasst die Theorie die gesamte Lebensspanne.

Phasen der psychosozialen Entwicklung

• Phase 1: Vertrauen vs. Misstrauen (Säuglingsalter: 0 bis 18 Monate).

• Im Säuglingsalter lernen die Säuglinge, ihren Bezugspersonen zu vertrauen, dass sie ihre Grundbedürfnisse (Nahrung, Trost, Zuneigung) befriedigen.

• Konsequente und reaktionsschnelle Betreuung führt zur Entwicklung von Vertrauen.

• Unzureichende Betreuung kann zu Misstrauen, Angst und Unsicherheit führen.

• Die in dieser Phase entwickelte Tugend ist die Hoffnung: der Glaube, dass sich die Dinge auch dann zum Guten wenden, wenn sie schwierig sind.

• Phase 2: Autonomie vs. Scham und Zweifel (frühe Kindheit: 2 bis 3 Jahre).

• Kleinkinder beginnen, ihre Unabhängigkeit und Autonomie zu behaupten, indem sie Entscheidungen treffen und ihre Umwelt erkunden.

• Ermutigung und Unterstützung durch die Betreuer fördern die Autonomie.

• Übermäßig kontrollierende oder kritische Erziehung kann zu Scham und Zweifel führen.

• Die in dieser Phase entwickelte Tugend ist der Wille: die Entschlossenheit, Wahlfreiheit und Selbstbeherrschung auszuüben.

• Phase 3: Initiative vs. Schuldgefühl (Vorschulalter: 3 bis 5 Jahre).

• Kinder beginnen, Aktivitäten zu initiieren, zu planen und sich in sozialen Interaktionen zu behaupten.

• Möglichkeiten, die Initiative zu ergreifen und sich an fantasievollen Spielen zu beteiligen, fördern das Gefühl von Zielstrebigkeit.

• Kritik oder Einschränkung kann zu Schuldgefühlen und mangelnder Eigeninitiative führen.

• Die in dieser Phase entwickelte Tugend ist die Zielstrebigkeit: der Mut, Ziele zu verfolgen, ohne sich übermäßig von Schuldgefühlen oder Angst vor Bestrafung hemmen zu lassen.

• Phase 4: Leistung vs. Minderwertigkeitsgefühl (Schulalter: 6 bis 11 Jahre).

• Kinder entwickeln ein Gefühl von Kompetenz und Meisterschaft durch schulische Leistungen, soziale Interaktionen und den Erwerb von Fähigkeiten.

• Erfolg und Anerkennung durch Eltern und Gleichaltrige fördern ein Gefühl von Leistung.

• Wiederholtes Scheitern oder mangelnde Ermutigung kann zu Minderwertigkeitsgefühlen führen.

• Die in dieser Phase entwickelte Tugend ist die Kompetenz: der Glaube an die eigene Fähigkeit, erfolgreich zu sein und Aufgaben effektiv zu erfüllen.

• Phase 5: Identität vs. Rollenkonfusion (Adoleszenz: 12 bis 18 Jahre).

• Jugendliche erforschen verschiedene Rollen, Werte und Überzeugungen, um ein kohärentes Selbstverständnis zu entwickeln.

• Die erfolgreiche Bewältigung dieser Phase führt zu einem starken Selbstverständnis und Zielbewusstsein.

• Das Scheitern bei der Etablierung einer klaren Identität kann zu Rollenkonfusion, Ungewissheit über die Zukunft und einem schwachen Selbstwertgefühl führen.

• Die in dieser Phase entwickelte Tugend ist die Treue: die Fähigkeit, sich zu anderen zu bekennen und andere zu akzeptieren, auch wenn es ideologische Unterschiede gibt.

• Phase 6: Intimität vs. Isolation (junges Erwachsenenalter: 19 bis 40 Jahre).

• Junge Erwachsene suchen intime Beziehungen und Verbindungen zu anderen.

• Die erfolgreiche Bewältigung dieser Phase führt zu der Fähigkeit, sinnvolle und dauerhafte Beziehungen einzugehen.

• Schwierigkeiten beim Aufbau von Intimität können zu Gefühlen der Isolation, Einsamkeit und emotionalen Distanz führen.

• Die in dieser Phase entwickelte Tugend ist die Liebe: die Fähigkeit, dauerhafte, sinnvolle Beziehungen zu anderen einzugehen.

• Phase 7: Generativität vs. Stagnation (mittleres Erwachsenenalter: 40 bis 65 Jahre).

• Erwachsene mittleren Alters konzentrieren sich darauf, durch Arbeit, Familie und gesellschaftliches Engagement einen Beitrag zur Gesellschaft und zur nächsten Generation zu leisten.

• Die Ausübung sinnvoller Tätigkeiten und die Betreuung anderer fördern ein Gefühl der Generativität.

• Das Scheitern, einen Sinn zu finden oder einen Beitrag zu leisten, kann zu Gefühlen der Stagnation und Selbstbezogenheit führen.

• Die in dieser Phase entwickelte Tugend ist die Fürsorge: ein Gefühl der Verantwortung und Besorgnis für andere.

• Phase 8: Integrität vs. Verzweiflung (spätes Erwachsenenalter: 65+ Jahre).

• Ältere Erwachsene blicken auf ihr Leben zurück und beurteilen ihre Leistungen und ihr Bedauern.

• Ein Gefühl der Zufriedenheit und Erfüllung führt zu einem Gefühl der Integrität.

• Bedauern und ungelöste Konflikte können zu Gefühlen der Verzweiflung und Verbitterung führen.

• Die in dieser Phase entwickelte Tugend ist die Weisheit: die Akzeptanz des eigenen Lebens und die Fähigkeit, dem Tod mit Würde zu begegnen.

Schlüsselkonzepte in Eriksons Theorie

• Psychosoziale Krise: Ein Wendepunkt in der Entwicklung, der einen Konflikt zwischen zwei gegensätzlichen psychologischen Eigenschaften beinhaltet.

• Grundlegende Tugenden: Die Stärken oder Eigenschaften, die sich aus der erfolgreichen Bewältigung jeder psychosozialen Krise ergeben.

• Identitätskrise: Eine Zeit der Erkundung und des Experimentierens während der Adoleszenz, in der der Einzelne versucht, sein Selbstverständnis und seine Ziele zu definieren.

• Epigenetisches Prinzip: Die Vorstellung, dass die Entwicklung in einer sequenziellen und hierarchischen Art und Weise abläuft, wobei jede Stufe auf dem erfolgreichen Abschluss der vorherigen Stufen aufbaut.

Kritik an Eriksons Theorie

• Mangelnde Spezifität:
  • Die Mechanismen zur Lösung von Krisen und zum Übergang von einer Phase zur nächsten sind nicht immer klar.
  • Einige Konzepte sind vage und schwer zu operationalisieren oder empirisch zu messen.
• Kulturelle Voreingenommenheit:
  • Die Phasen und die mit ihnen verbundenen Tugenden spiegeln möglicherweise westliche kulturelle Werte wider und sind nicht universell auf alle Kulturen anwendbar.
  • Konzepte wie "Autonomie" und "Identität" sind in individualistischen Gesellschaften möglicherweise relevanter als in kollektivistischen.
• Geschlechtsspezifische Voreingenommenheit:
  • Einige Kritiker argumentieren, dass Eriksons Theorie androzentrisch (männerzentriert) ist und die besonderen Entwicklungsherausforderungen von Frauen nicht angemessen berücksichtigt.
  • Seine Ansichten über die Identitätsentwicklung von Frauen wurden in Frage gestellt, weil sie traditionelle Geschlechterrollen verstärken.
• Stufenfolge:
  • Es gibt eine Debatte darüber, ob die Entwicklung immer in der linearen, stufenförmigen Weise verläuft, die von Erikson vorgeschlagen wurde.
  • Einige Menschen durchlaufen möglicherweise frühere Phasen erneut oder erleben mehrere Krisen gleichzeitig.
• Schwierigkeiten bei der empirischen Überprüfung:
  • Die breite und abstrakte Natur der Theorie macht es schwierig, sie empirisch zu überprüfen.
  • Viele der Konzepte sind subjektiv und schwer objektiv zu messen.
• Überbetonung bewusster Prozesse:
  • Eriksons Theorie konzentriert sich hauptsächlich auf das bewusste Gewahrsein und kognitive Prozesse und vernachlässigt die Rolle unbewusster Faktoren und emotionaler Erfahrungen.
  • Sie berücksichtigt möglicherweise nicht vollständig die Auswirkungen frühkindlicher Erfahrungen auf die spätere Entwicklung.
• Vernachlässigung biologischer und genetischer Faktoren:
  • Eriksons Theorie schenkt der Rolle biologischer und genetischer Faktoren bei der Gestaltung der Entwicklung weniger Aufmerksamkeit.
  • Sie betont soziale und umweltbedingte Einflüsse, übersieht aber möglicherweise den Beitrag angeborener Veranlagungen.
• Begrenzte Berücksichtigung der Vielfalt:
  • Die Theorie geht nicht vollständig auf die Komplexität der Entwicklung in verschiedenen Bevölkerungsgruppen ein, einschließlich Menschen mit Behinderungen, ethnischen Minderheiten und LGBTQ+-Personen.
  • Sie erfasst möglicherweise nicht angemessen die besonderen Herausforderungen und Erfahrungen dieser Gruppen.
• Vereinfachung:
  • In dem Bestreben, einen umfassenden Rahmen für die Lebensspannenentwicklung zu bieten, vereinfacht Eriksons Theorie möglicherweise die Komplexität der menschlichen Erfahrung übermäßig.
  • Sie erfasst möglicherweise nicht vollständig die Nuancen individueller Unterschiede und kontextueller Variationen.