Erfenis en Legaat Quiz
106 Questions
1 Views

Choose a study mode

Play Quiz
Study Flashcards
Spaced Repetition
Chat to lesson

Podcast

Play an AI-generated podcast conversation about this lesson

Questions and Answers

Wat zijn de twee soorten relaties die in de tekst worden genoemd?

Gegeven (existentiële) relaties (geërfd) en verworven (gekozen) relaties.

Wat zijn de drie partijen in loyaliteit volgens de tekst?

Onszelf, degenen die we kiezen, en degenen die niet gekozen zijn.

Wat zijn enkele voorbeelden van psychologische dimensies in persoonlijkheidsontwikkeling?

Enkele voorbeelden van psychologische dimensies in persoonlijkheidsontwikkeling zijn behoeften, fantasieën, motivaties, etc.

Wat is het verschil tussen verticale loyaliteit en horizontale loyaliteit?

<p>Verticale loyaliteit is een vorm van loyaliteit tussen verschillende generaties, ongelijk en asymmetrisch, onverbreekbaar, terwijl horizontale loyaliteit loyaliteit in gekozen relaties is, gelijk of symmetrisch, en verbreekbaar is.</p> Signup and view all the answers

Wat is diagonale loyaliteit en hoe verschilt het van gespleten loyaliteit?

<p>Diagonale loyaliteit omvat verticale loyaliteit door gemeenschappelijke ouders en horizontale loyaliteit, terwijl gespleten loyaliteit optreedt wanneer een kind moet kiezen tussen ouders en schuldgevoel kan hebben.</p> Signup and view all the answers

Wat is het gevaar van actieve parentificatie voor kinderen?

<p>Actieve parentificatie kan de normale ontwikkeling van kinderen 'doorbreken' en leiden tot een onduidelijke afgrenzing tussen kind en ouder.</p> Signup and view all the answers

Wat is passieve parentificatie en welk effect heeft dit op kinderen?

<p>Passieve parentificatie is wanneer kinderen worden gevraagd om zich ouder te gedragen en dit houdt hen in afhankelijkheid. Het effect hiervan is dat kinderen grote spanningen voelen om alles goed te doen.</p> Signup and view all the answers

Wat zijn de mogelijke gevolgen van destructieve parentificatie voor kinderen?

<p>Destructieve parentificatie kan leiden tot psychologische problemen bij kinderen. Het kan ook leiden tot het zoeken naar herstel van tekorten in hun kindertijd.</p> Signup and view all the answers

Hoe kunnen onrecht en compensatie binnen een gezin invloed hebben op de volgende generatie?

<p>Onrecht binnen het gezin kan leiden tot compensatie bij onschuldige derden, waarbij kinderen niet hersteld worden. Hierdoor kunnen ouders en kinderen een roulerende rekening voeren waarbij nieuw onrecht ontstaat aan de volgende generatie.</p> Signup and view all the answers

Wat is destructief recht en hoe kan het worden omgezet in constructief gedrag?

<p>Destructief recht is het ontstaan van aanspraak bij onrechtlijke behandeling. Het kan worden omgezet in constructief gedrag door de cirkel van roulerende rekening te doorbreken en de blinde vlek van destructief recht bloot te leggen.</p> Signup and view all the answers

Wat zijn hulpbronnen en hoe kunnen ze zich manifesteren?

<p>Hulpbronnen zijn belangrijke bronnen van erkenning en verbondenheid. Ze kunnen zich manifesteren in momenten van inzet, betrouwbaarheid, en verbondenheid.</p> Signup and view all the answers

Wat is de visie van Nagy over de relationele ethiek op een onbewoond eiland?

<p>Op een onbewoond eiland is er geen relationele ethiek van kracht. Pas wanneer er iemand aanspoelt, ontstaat relationele ethiek en kan men gedrag aan elkaar toetsen.</p> Signup and view all the answers

Waarom merkte Nagy de kracht van familiebanden op tijdens het werken met psychiatrische patiënten?

<p>Hij merkte de impact van familiebanden op doorheen generaties en op relaties doorheen ons leven.</p> Signup and view all the answers

Wat is volgens Nagy het belang van passend omgaan met elkaar?

<p>Het belang is om passend om te gaan met elkaar in het hier en nu, en aandacht te hebben voor de impact van ons gedrag op volgende generaties.</p> Signup and view all the answers

Wat zijn de mogelijke gevolgen van passieve parentificatie voor kinderen volgens de tekst?

<p>Mogelijke gevolgen zijn dat kinderen in afhankelijkheid worden gehouden en gevraagd worden om zich jonger en passiever te gedragen.</p> Signup and view all the answers

Hoe kan de sociale omgeving een rol spelen in het leven van kinderen volgens de tekst?

<p>De sociale omgeving kan steun bieden aan kinderen of een rustpunt zijn waar ze zich kunnen uiten.</p> Signup and view all the answers

Welke impact kan destructieve parentificatie hebben op kinderen volgens de tekst?

<p>Destructieve parentificatie kan leiden tot psychologische problemen bij kinderen.</p> Signup and view all the answers

Wat is het belang van balans in relaties volgens de tekst?

<p>Balans in relaties is cruciaal en wordt gekenmerkt door de dynamische wisselwerking van geven en ontvangen.</p> Signup and view all the answers

Wat zijn de twee soorten relaties die in de tekst worden genoemd?

<p>De tekst onderscheidt tussen gegeven (existentiële) relaties (geërfd) en verworven (gekozen) relaties.</p> Signup and view all the answers

Wat is de rol van loyaliteit in relaties volgens de tekst?

<p>Loyaliteit is een fundamenteel aspect van relaties, dat tot uiting komt in de keuzes die we maken en de verplichtingen die we nakomen ten opzichte van individuen of groepen.</p> Signup and view all the answers

Wat is het verschil tussen diagonale loyaliteit en gespleten loyaliteit?

<p>Diagonale loyaliteit omvat verticale loyaliteit door gemeenschappelijke ouders en horizontale loyaliteit, terwijl gespleten loyaliteit optreedt wanneer een ouder het kind belemmert en het kind moet kiezen, met mogelijk schuldgevoelens.</p> Signup and view all the answers

Wat zijn de mogelijke gevolgen van overloyaal zijn aan de ouders ten koste van de eigen ontwikkeling en horizontale relaties?

<p>Mogelijke gevolgen van overloyaal zijn aan de ouders zijn beperkingen in de ontwikkeling van persoonlijkheid en problemen in horizontale relaties.</p> Signup and view all the answers

Wat is actieve parentificatie en wat voor effect kan dit hebben op kinderen?

<p>Actieve parentificatie is wanneer kinderen worden gevraagd om zich volwassener te gedragen dan ze zijn, wat de normale ontwikkeling kan verstoren en leidt tot een onduidelijke afgrenzing tussen kind en ouder.</p> Signup and view all the answers

Hoe benadert systeemtherapie de opvatting van mensen door interactie en communicatiepatronen?

<p>Systeemtherapie benadert de opvatting van mensen door interactie en communicatiepatronen, zondebokmechanismen, coalities, etc.</p> Signup and view all the answers

Waarom is aandacht voor het verleden belangrijk in contextuele hulpverlening?

<p>Aandacht voor het verleden is belangrijk omdat het helpt bij het begrijpen van huidige situaties en hun relatieve gevolgen.</p> Signup and view all the answers

Wat is de relationele aard van de contextuele werkelijkheid?

<p>De contextuele werkelijkheid is relationeel omdat iemand niet alleen een individu is, maar ook deel uitmaakt van een systeem met invloed van omgeving, familierelaties, etc.</p> Signup and view all the answers

Wat is de relatie tussen kinderen en roulerende rekeningen?

<p>Ongeschonden relaties met ouders zijn belangrijk voor kinderen om roulerende rekeningen te vereffenen.</p> Signup and view all the answers

Hoe kan destructief recht worden omgezet in constructief gedrag?

<p>Men kan destructief recht omzetten in constructief gedrag door de cirkel van roulerende rekening te doorbreken.</p> Signup and view all the answers

Wat zijn enkele belangrijke bronnen van erkenning en verbondenheid?

<p>Hulpbronnen zijn belangrijke bronnen van erkenning en verbondenheid, en kunnen zich manifesteren in momenten van inzet, betrouwbaarheid, en verbondenheid.</p> Signup and view all the answers

Hoe wordt persoonlijke vrijheid verworven volgens de tekst?

<p>Persoonlijke vrijheid wordt verworven door het nakomen van verplichtingen en het verwerfen van destructief recht.</p> Signup and view all the answers

Wat is de rol van dialoog in de tekst?

<p>Dialoge/tweespraak is niet gelijk aan monoloog/alleenspraak en kan helpen om gevoelens dichter bij ons te brengen door dialoog toe te staan.</p> Signup and view all the answers

Wat is een essentieel onderdeel van betekenisgeving volgens de tekst?

<p>Interactie met de sociaal-culturele wereld in een bepaalde tijd en plaats</p> Signup and view all the answers

Hoe uit betekenisgeving zich volgens de tekst?

<p>In gedrag, handelen, taal en inrichting van de omgeving</p> Signup and view all the answers

Wat is een cruciale factor in het leerproces volgens de tekst?

<p>Het omzetten van ervaringen in nieuwe kennis, vaardigheden en houdingen</p> Signup and view all the answers

Hoe wordt leren in de tekst gedefinieerd?

<p>Als het proces waarbij ervaringen worden omgezet in nieuwe kennis, vaardigheden en houdingen</p> Signup and view all the answers

Wat zijn de drie belangrijke hoekstenen volgens de tekst?

<p>Waarden, politiek van de kleine stappen, intrinsieke motivatie</p> Signup and view all the answers

Wat is een belangrijk didactisch principe volgens de tekst?

<p>Gespreid over de tijd</p> Signup and view all the answers

Wat zijn mogelijke gevolgen van te veel gericht zijn op 'ik' volgens de tekst?

<p>De taak komt op de achtergrond te liggen en krijg je het gevoel dat je niet voorruit gaat</p> Signup and view all the answers

Hoe kunnen deelnemers het beste worden gestimuleerd om grenzen te verleggen volgens de tekst?

<p>Door aanspreken van meerdere zintuigen via verschillende kanalen</p> Signup and view all the answers

Wat is het uitgangspunt van themagecentreerde interactie volgens de tekst?

<p>Vertrek vanuit psychoanalyse</p> Signup and view all the answers

Wat is volgens de tekst een kenmerk van holistisch principe in relatie tot de mens?

<p>De mens is verbonden met de wereld en interdependent</p> Signup and view all the answers

Wat houdt 'accumuleren' in bij het leren volgens de tekst?

<p>Opnemen van nieuwe informatie zonder relaties met bestaand schema</p> Signup and view all the answers

Wat wordt benadrukt binnen het perspectief van de klassieke cognitivistische leerpsychologie volgens de tekst?

<p>Nadruk op waarneembare veranderingen en planbaarheid</p> Signup and view all the answers

Wat is een kenmerk van sociaal leren volgens de tekst?

<p>Interactief, communicatief, kritisch reflexief</p> Signup and view all the answers

Hoe kan participatie in leerprocessen worden gekarakteriseerd volgens de tekst?

<p>Handelen en reflecteren</p> Signup and view all the answers

Wat is een essentiële factor in het leren volgens de tekst?

<p>Actie, reflectie en communicatie</p> Signup and view all the answers

Wat kan leiden tot creativiteit in groepsleren volgens de tekst?

<p>Diverse achtergronden van groepsleden</p> Signup and view all the answers

Wat is een kenmerk van ervaringsleren volgens de tekst?

<p>Gebaseerd op eerdere leefsituaties en zelfgestuurd</p> Signup and view all the answers

Wat is een doel van socialisatieprocessen volgens de tekst?

<p>Interactie met taal en symbolen in een bepaalde context</p> Signup and view all the answers

Wat wordt bedoeld met 'interactieregels' volgens de tekst?

<p>Gevormaliseerde regels om organisatie te garanderen</p> Signup and view all the answers

Wat wordt bedoeld met 'metacommunicatie' volgens de tekst?

<p>Communicatie om de context aan te pakken en nieuw gedrag te verkrijgen</p> Signup and view all the answers

Wat is een kenmerk van ervaringsleren volgens de tekst?

<p>Het is gebaseerd op feedbackmechanismen</p> Signup and view all the answers

Wat is een essentiële factor in het leren volgens de tekst?

<p>Interactiviteit tussen mensen</p> Signup and view all the answers

Wat is een belangrijk doel van socialisatieprocessen volgens de tekst?

<p>Creëren van cultuur</p> Signup and view all the answers

Wat is het gevolg van overloyaal zijn aan de ouders ten koste van de eigen ontwikkeling en horizontale relaties volgens de tekst?

<p>Destructieve parentificatie</p> Signup and view all the answers

Wat is een belangrijk kenmerk van sociaal leren volgens de tekst?

<p>Sociaal leren is open en gericht op verantwoorde oplossingen</p> Signup and view all the answers

Hoe kan deelnemers het beste worden gestimuleerd om grenzen te verleggen volgens de tekst?

<p>Door actieve participatie in leerprocessen te bevorderen</p> Signup and view all the answers

Wat wordt benadrukt binnen het perspectief van de klassieke cognitivistische leerpsychologie volgens de tekst?

<p>De rol van reflectie en bewustwording bij leren</p> Signup and view all the answers

Wat is een cruciale factor in het leerproces volgens de tekst?

<p>Communicatie en reflectie</p> Signup and view all the answers

Wat is de visie van de kritische leertheorie betreffende leren?

<p>Transformatie van cultuur, structuur, intermenselijke en maatschappelijke processen</p> Signup and view all the answers

Wat wordt bedoeld met 'accumuleren' bij het leren volgens de tekst?

<p>Een nieuwe schema wordt verworven, zonder veel relaties met bestaand schema</p> Signup and view all the answers

Wat is een centraal thema van betekenisgeving volgens de tekst?

<p>De rol van individuen in de samenleving</p> Signup and view all the answers

Wat wordt bedoeld met 'sociaal-culturele wereld' in de context van betekenisgeving?

<p>De interactie met de maatschappelijke normen en waarden</p> Signup and view all the answers

Hoe wordt leren in de tekst gedefinieerd?

<p>Het omzetten van ervaringen in nieuwe kennis en vaardigheden</p> Signup and view all the answers

Wat is een belangrijk aspect van betekenisgeving volgens de tekst?

<p>De interactie met sociaal-culturele normen</p> Signup and view all the answers

Wat is een essentieel principe voor het ontwikkelen en uitwerken van een leerstrategie volgens de tekst?

<p>Het spreiden van de lesstof over de tijd</p> Signup and view all the answers

Wat is een mogelijke gevolg van te veel gericht zijn op 'wij' volgens de tekst?

<p>Een gevoel dat de taak op de achtergrond raakt en er geen vooruitgang wordt geboekt</p> Signup and view all the answers

Wat is een belangrijk kenmerk van sociaal leren volgens de tekst?

<p>Aansluiten bij de belevingswereld van deelnemers</p> Signup and view all the answers

Wat is een mogelijke gevolg van passieve parentificatie voor kinderen volgens de tekst?

<p>Een onvermogen om grenzen te stellen en eigen behoeften te uiten</p> Signup and view all the answers

Wat wordt bedoeld met betekenisgeving volgens de tekst?

<p>Een proces om betekenis te geven aan de wereld en de samenleving, en hoe dit zich uit in gedrag, taal en omgeving.</p> Signup and view all the answers

Wat is een essentieel onderdeel van leren volgens de tekst?

<p>De dialoog tussen leerlingen en docenten.</p> Signup and view all the answers

Hoe uit betekenisgeving zich volgens de tekst?

<p>In sociale interacties en communicatiepatronen.</p> Signup and view all the answers

Wat is een kenmerk van ervaringsleren volgens de tekst?

<p>Het is gebaseerd op actieve participatie en reflectie.</p> Signup and view all the answers

Wat is volgens het sociaal-constructivisme een belangrijk aspect van leren?

<p>Het veranderen en construeren van betekenis door sociale interactie en context-gebonden betekenisgeving</p> Signup and view all the answers

Hoe wordt het leren benaderd vanuit het perspectief van de klassieke cognitivistische leerpsychologie?

<p>Het veranderen van gedrag en kennis met nadruk op waarneembare veranderingen en individualiteit</p> Signup and view all the answers

Wat is volgens de tekst een belangrijk aspect van betekenisgeving?

<p>Het veranderen en construeren van betekenis door sociale interactie en context-gebonden betekenisgeving</p> Signup and view all the answers

Hoe wordt 'accumuleren' bij het leren gedefinieerd in de tekst?

<p>Een nieuwe schema wordt verworven zonder veel relaties met bestaand schema</p> Signup and view all the answers

Wat is een mogelijke gevolg van overloyaal zijn aan de ouders ten koste van de eigen ontwikkeling en horizontale relaties volgens de tekst?

<p>Passieve parentificatie met effect op kinderen</p> Signup and view all the answers

Wat wordt bedoeld met 'metacommunicatie' volgens de tekst?

<p>Communicatie over communicatie, dus praten over hoe er wordt gecommuniceerd</p> Signup and view all the answers

Wat is een belangrijk aspect van leren volgens de tekst?

<p>Het individu staat centraal in het leerproces</p> Signup and view all the answers

Wat is een kenmerk van sociaal leren volgens de tekst?

<p>Sociaal leren is interactief en communicatief</p> Signup and view all the answers

Wat is een essentiële factor in het leren volgens de tekst?

<p>Actie, reflectie en communicatie</p> Signup and view all the answers

Wat is een belangrijk doel van socialisatieprocessen volgens de tekst?

<p>Het stimuleren van samenwerking en collectivisme</p> Signup and view all the answers

Wat kan leiden tot creativiteit in groepsleren volgens de tekst?

<p>Diverse achtergronden van groepsleden</p> Signup and view all the answers

Wat is een essentieel principe voor het ontwikkelen en uitwerken van een leerstrategie volgens de tekst?

<p>Het betrekken van diverse perspectieven in leerstrategieën</p> Signup and view all the answers

Wat is een cruciale factor in het leerproces volgens de tekst?

<p>Actie en reflectie</p> Signup and view all the answers

Wat wordt bedoeld met 'sociaal-culturele wereld' in de context van betekenisgeving?

<p>'Sociaal-culturele wereld' omvat sociale context en culturele invloeden</p> Signup and view all the answers

Wat is een essentieel onderdeel van betekenisgeving volgens de tekst?

<p>'Wij'-gerichte interpretaties</p> Signup and view all the answers

Wat wordt bedoeld met 'ervaringenleren' volgens de tekst?

<p>Een actief, doelgericht proces gebaseerd op eerdere leefsituaties</p> Signup and view all the answers

Wat speelt zich af binnenin en tussen mensen en wordt gereguleerd door interactieregels volgens de tekst?

<p>Leren</p> Signup and view all the answers

Wat wordt bedoeld met 'metacommunicatie' volgens de tekst?

<p>Communicatie over communicatie</p> Signup and view all the answers

Wat betekent 'vorming' volgens de tekst?

<p>De black box van ontwikkeling van cognitieve structuren en gedrag</p> Signup and view all the answers

Wat is de relatie tussen leren en gedrag volgens de tekst?

<p>Leren leidt tot veranderingen in gedrag door belonen en straffen</p> Signup and view all the answers

Wat wordt bedoeld met 'globale doeloriëntaties' volgens de tekst?

<p>Informatie over het doel van het onderwijsproces, waaronder wereldwijde richting, ontwikkelingstaken, socialisatieprocessen, emancipatie, en het creëren van cultuur</p> Signup and view all the answers

Wat is een cruciale factor in het leerproces volgens de tekst?

<p>'Leren is het geven van betekenis aan ervaringen en het constructeren van persoonlijke referentiekaders'</p> Signup and view all the answers

Wat is een belangrijk aspect van socialisatieprocessen volgens de tekst?

<p>Interactie met taal en symbolen in een bepaalde context</p> Signup and view all the answers

Wat zijn de drie belangrijke hoekstenen volgens de tekst?

<p>Ik, wij en globe</p> Signup and view all the answers

Wat is een belangrijk kenmerk van sociaal leren volgens de tekst?

<p>Samenwerking en interactie</p> Signup and view all the answers

Wat is een mogelijke gevolg van te veel gericht zijn op 'ik' volgens de tekst?

<p>Belemmering van persoonlijke groei</p> Signup and view all the answers

Wat is een belangrijk didactisch principe volgens de tekst?

<p>Differentiatie op inhoud en werkvormen</p> Signup and view all the answers

Wat wordt bedoeld met 'accumuleren' bij het leren volgens de tekst?

<p>Opbouwen van kennis en ervaring over een langere periode</p> Signup and view all the answers

Wat is het belang van balans in relaties volgens de tekst?

<p>Het creëren van wederzijdse steun en begrip</p> Signup and view all the answers

Wat is een cruciale factor in het leerproces volgens de tekst?

<p>'Gespreid over de tijd' principe</p> Signup and view all the answers

Wat is een mogelijke gevolg van te veel gericht zijn op 'wij' volgens de tekst?

<p>'Gebrek aan groepscohesie'</p> Signup and view all the answers

Wat is een doel van socialisatieprocessen volgens de tekst?

<p>'Conformiteit' bevorderen</p> Signup and view all the answers

Hoe kan deelnemers het beste worden gestimuleerd om grenzen te verleggen volgens de tekst?

<p>'Stimuleren om grenzen te verleggen'</p> Signup and view all the answers

Study Notes

  • Balans in boekhouding/weegschaal:

    • Er moet een bepaalde evenwicht zijn tussen verwerving en verloring.
    • Destructief recht/destructief gerechtigde aanspraak kan ontstaan bij onvrede over ontvangen of niet ontvangen van wat men recht heeft.
    • Blijft thuisclub gerechtigd om te ontvangen wat ze gemist hebben of in onrecht erkend zijn.
  • Kinderen:

    • Ongeschonden relaties met ouders zijn belangrijk voor kinderen om roulerende rekeningen te vereffenen.
    • Roulerende rekening ontstaat door wantrouwen, oneerlijkheid, en misleiding.
    • Kind geeft rekening van onrecht door, waardoor nieuw onrecht bij volgende generatie ontstaat.
    • Destructief gerechtigde aanspraak kan ontstaan bij onrechtlijke behandeling door volwassenen.
    • Kind krijgt niet de kans om te geven en kan zich laten misbruiken door volwassenen.
  • Destructief recht:

    • Men kan destructief recht omzetten in constructief gedrag, door de cirkel van roulerende rekening te doorbreken.
    • Blinde vlek van destructief recht blootleggen: erkennen en aanpassen aan importantes veranderende factoren.
    • Opzetten van verjaging/wraak creëert nieuw onrecht en veroorzaakt verdriet en stress.
    • Men kan zich niet laten beperken door verwachtingen van verleden en erkennen dat de toekomst belangrijk is.
    • Er komt vrij energie die vorm geeft aan eigen leven.
  • Hulpbronnen:

    • Hulpbronnen zijn belangrijke bronnen van erkenning en verbondenheid.
    • Hulpbronnen kunnen zich manifesteren in momenten van inzet, betrouwbaarheid, en verbondenheid.
    • Hulpverlener is een tijdelijke hulpbron die de hulpbronnen in context van de cliënt kan ontdekken en mobiliseren.
  • Dialogue:

    • Dialoge/tweespraak is niet gelijk aan monoloog/alleenspraak.
    • De ander kan ons helpen om gevoelens dichter bij ons te brengen door dialoog toe te staan.
    • Wederkerige dialoog is mogelijk wanneer de ander openstaat voor dialoog.
    • De opstelling van de ander is van groot belang.
    • De ander draagt de ergernis van zijn vroegere relaties met coping gedrag.
  • Erkenning:

    • Gerechtigde aanspraak wordt verwerft door zorg en aandacht geven aan een ander en zijn verantwoordelijkheden.
    • De persoonlijke vrijheid wordt verworven door het nakomen van verplichtingen.
    • Gerechtigde aanspraak is de brug tussen winst voor zelf en het bieden van passende zorg aan de ander.
    • Hulpbronnen zijn iedere hulpzame persoon en situatie, en vertaalt zich in momenten van inzet, betrouwbaarheid, en verbondenheid.
    • Er zijn onvermoede hulpbronnen achter de breuken.
  • Verandering:

    • Verandering is mogelijk door de erkenning van onrecht, de bedrijving van constructief gedrag, en het zoeken van hulpbronnen.
    • Het bekend maken van eigen onrecht en blinde vlekken kan leiden tot persoonlijke groei.
    • Er is steeds een kans om te veranderen en groeien door het zoeken van hulpbronnen.
    • De bedrijving van constructief gedrag is belangrijk voor het bereiken van persoonlijke vrijheid en equilibriums in relaties.
    • Het zien van eigen krachten en belangrijke veranderende factoren kan leiden tot persoonlijke vrijheid.
  • Samenstelling:

    • De synthese van egoïsme en altruïsme is een Enrique synthese uit dialectiek.
    • Gerechtigde aanspraak is de brug tussen winst voor zichzelf en het bieden van passende zorg aan de ander.
    • Hulpbronnen zijn iedere hulpzame persoon en situatie, en vertaalt zich in momenten van inzet, betrouwbaarheid, en verbondenheid.
    • Er zijn onvermoede hulpbronnen achter de breuken.
    • Het zien van eigen krachten en belangrijke veranderende factoren kan leiden tot persoonlijke vrijheid.
    • Verandering is mogelijk door de erkenning van onrecht, de bedrijving van constructief gedrag, en het zoeken van hulpbronnen.
    • Persoonlijke vrijheid kan worden verworven door het nakomen van verplichtingen en het verwerfen van destructief recht.
    • Gedrag heeft consequenties voor anderen en zichzelf, en de erkenning van deze consequenties is belangrijk voor de ontwikkeling van persoonlijke vrijheid.
    • Het zoeken van hulpbronnen en het ontwikkelen van een dialoog met anderen zijn belangrijk voor het bereiken van persoonlijke vrijheid.
    • Er is een relatie tussen persoonlijke vrijheid en de bedrijving van constructief gedrag.
    • Er is een relatie tussen persoonlijke vrijheid en de erkenning van onrecht, de bedrijving van constructief gedrag, en het zoeken van hulpbronnen.
    • Persoonlijke vrijheid kan worden verloren door het omzetten van destructief recht in constructief gedrag, maar deze vrijheid kan ook worden hersteld door de ontwikkeling van hulpbronnen en het nakomen van verplichtingen.
    • Gedrag heeft consequenties, en het ontwikkelen van dialoog met anderen en de erkenning van deze consequenties is belangrijk voor het bereiken van persoonlijke vrijheid.
    • Er is een relatie tussen persoonlijke vrijheid en de erkenning van onrecht, de bedrijving van constructief gedrag, en het zoeken van hulpbronnen.
    • Persoonlijke vrijheid is het vermogen om te maken van eigen keuzes, en dit vermogen kan worden ontwikkeld door het nakomen van verplichtingen en het ontwikkelen van hulpbronnen.
    • Het ontwikkelen van hulpbronnen en de ontwikkeling van persoonlijke vrijheid gaan hand in hand.
    • De ontwikkeling van persoonlijke vrijheid wordt bevorderd door het nakomen van verplichtingen, het ontwikkelen van hulpbronnen, en de bedrijving van constructief gedrag.
    • Het bedrijven van constructief gedrag is belangrijk voor het bereiken van persoonlijke vrijheid en de ontwikkeling van balansen in relaties.
    • De ontwikkeling van persoonlijke vrijheid en de ontwikkeling van hulpbronnen gaan hand in hand.
    • Het zoeken van hulpbronnen en het ontwikkelen van dialoog met anderen zijn belangrijk voor het bereiken van persoonlijke vrijheid.
    • Er is een relatie tussen persoonlijke vrijheid en de bedrijving van constructief gedrag.
    • De ontwikkeling van persoonlijke vrijheid wordt bevorderd door het nakomen van verplichtingen, het ontwikkelen van hulpbronnen, en de bedrijving van constructief gedrag.
    • Persoonlijke vrijheid is het vermogen om te maken van eigen keuzes, en dit vermogen kan worden ontwikkeld door het nakomen van verplic
  • Balans in boekhouding/weegschaal:

    • Er moet een bepaalde evenwicht zijn tussen verwerving en verloring.
    • Destructief recht/destructief gerechtigde aanspraak kan ontstaan bij onvrede over ontvangen of niet ontvangen van wat men recht heeft.
    • Blijft thuisclub gerechtigd om te ontvangen wat ze gemist hebben of in onrecht erkend zijn.
  • Kinderen:

    • Ongeschonden relaties met ouders zijn belangrijk voor kinderen om roulerende rekeningen te vereffenen.
    • Roulerende rekening ontstaat door wantrouwen, oneerlijkheid, en misleiding.
    • Kind geeft rekening van onrecht door, waardoor nieuw onrecht bij volgende generatie ontstaat.
    • Destructief gerechtigde aanspraak kan ontstaan bij onrechtlijke behandeling door volwassenen.
    • Kind krijgt niet de kans om te geven en kan zich laten misbruiken door volwassenen.
  • Destructief recht:

    • Men kan destructief recht omzetten in constructief gedrag, door de cirkel van roulerende rekening te doorbreken.
    • Blinde vlek van destructief recht blootleggen: erkennen en aanpassen aan importantes veranderende factoren.
    • Opzetten van verjaging/wraak creëert nieuw onrecht en veroorzaakt verdriet en stress.
    • Men kan zich niet laten beperken door verwachtingen van verleden en erkennen dat de toekomst belangrijk is.
    • Er komt vrij energie die vorm geeft aan eigen leven.
  • Hulpbronnen:

    • Hulpbronnen zijn belangrijke bronnen van erkenning en verbondenheid.
    • Hulpbronnen kunnen zich manifesteren in momenten van inzet, betrouwbaarheid, en verbondenheid.
    • Hulpverlener is een tijdelijke hulpbron die de hulpbronnen in context van de cliënt kan ontdekken en mobiliseren.
  • Dialogue:

    • Dialoge/tweespraak is niet gelijk aan monoloog/alleenspraak.
    • De ander kan ons helpen om gevoelens dichter bij ons te brengen door dialoog toe te staan.
    • Wederkerige dialoog is mogelijk wanneer de ander openstaat voor dialoog.
    • De opstelling van de ander is van groot belang.
    • De ander draagt de ergernis van zijn vroegere relaties met coping gedrag.
  • Erkenning:

    • Gerechtigde aanspraak wordt verwerft door zorg en aandacht geven aan een ander en zijn verantwoordelijkheden.
    • De persoonlijke vrijheid wordt verworven door het nakomen van verplichtingen.
    • Gerechtigde aanspraak is de brug tussen winst voor zelf en het bieden van passende zorg aan de ander.
    • Hulpbronnen zijn iedere hulpzame persoon en situatie, en vertaalt zich in momenten van inzet, betrouwbaarheid, en verbondenheid.
    • Er zijn onvermoede hulpbronnen achter de breuken.
  • Verandering:

    • Verandering is mogelijk door de erkenning van onrecht, de bedrijving van constructief gedrag, en het zoeken van hulpbronnen.
    • Het bekend maken van eigen onrecht en blinde vlekken kan leiden tot persoonlijke groei.
    • Er is steeds een kans om te veranderen en groeien door het zoeken van hulpbronnen.
    • De bedrijving van constructief gedrag is belangrijk voor het bereiken van persoonlijke vrijheid en equilibriums in relaties.
    • Het zien van eigen krachten en belangrijke veranderende factoren kan leiden tot persoonlijke vrijheid.
  • Samenstelling:

    • De synthese van egoïsme en altruïsme is een Enrique synthese uit dialectiek.
    • Gerechtigde aanspraak is de brug tussen winst voor zichzelf en het bieden van passende zorg aan de ander.
    • Hulpbronnen zijn iedere hulpzame persoon en situatie, en vertaalt zich in momenten van inzet, betrouwbaarheid, en verbondenheid.
    • Er zijn onvermoede hulpbronnen achter de breuken.
    • Het zien van eigen krachten en belangrijke veranderende factoren kan leiden tot persoonlijke vrijheid.
    • Verandering is mogelijk door de erkenning van onrecht, de bedrijving van constructief gedrag, en het zoeken van hulpbronnen.
    • Persoonlijke vrijheid kan worden verworven door het nakomen van verplichtingen en het verwerfen van destructief recht.
    • Gedrag heeft consequenties voor anderen en zichzelf, en de erkenning van deze consequenties is belangrijk voor de ontwikkeling van persoonlijke vrijheid.
    • Het zoeken van hulpbronnen en het ontwikkelen van een dialoog met anderen zijn belangrijk voor het bereiken van persoonlijke vrijheid.
    • Er is een relatie tussen persoonlijke vrijheid en de bedrijving van constructief gedrag.
    • Er is een relatie tussen persoonlijke vrijheid en de erkenning van onrecht, de bedrijving van constructief gedrag, en het zoeken van hulpbronnen.
    • Persoonlijke vrijheid kan worden verloren door het omzetten van destructief recht in constructief gedrag, maar deze vrijheid kan ook worden hersteld door de ontwikkeling van hulpbronnen en het nakomen van verplichtingen.
    • Gedrag heeft consequenties, en het ontwikkelen van dialoog met anderen en de erkenning van deze consequenties is belangrijk voor het bereiken van persoonlijke vrijheid.
    • Er is een relatie tussen persoonlijke vrijheid en de erkenning van onrecht, de bedrijving van constructief gedrag, en het zoeken van hulpbronnen.
    • Persoonlijke vrijheid is het vermogen om te maken van eigen keuzes, en dit vermogen kan worden ontwikkeld door het nakomen van verplichtingen en het ontwikkelen van hulpbronnen.
    • Het ontwikkelen van hulpbronnen en de ontwikkeling van persoonlijke vrijheid gaan hand in hand.
    • De ontwikkeling van persoonlijke vrijheid wordt bevorderd door het nakomen van verplichtingen, het ontwikkelen van hulpbronnen, en de bedrijving van constructief gedrag.
    • Het bedrijven van constructief gedrag is belangrijk voor het bereiken van persoonlijke vrijheid en de ontwikkeling van balansen in relaties.
    • De ontwikkeling van persoonlijke vrijheid en de ontwikkeling van hulpbronnen gaan hand in hand.
    • Het zoeken van hulpbronnen en het ontwikkelen van dialoog met anderen zijn belangrijk voor het bereiken van persoonlijke vrijheid.
    • Er is een relatie tussen persoonlijke vrijheid en de bedrijving van constructief gedrag.
    • De ontwikkeling van persoonlijke vrijheid wordt bevorderd door het nakomen van verplichtingen, het ontwikkelen van hulpbronnen, en de bedrijving van constructief gedrag.
    • Persoonlijke vrijheid is het vermogen om te maken van eigen keuzes, en dit vermogen kan worden ontwikkeld door het nakomen van verplic
  • De onbewuste en spontane verandering kan optreden als neveneffect van een activiteit met een ander doel.

  • Onderwijs betreft iemand die doelbewust de leerproces van anderen wil bevorderen of beïnvloeden.

  • Leerprocessen omvatten planning en doelgerichtheid, ervaringenleren, en een cyclisch proces.

  • ervaringenleren is een actief, doelgericht proces, gebaseerd op eerdere leefsituaties, authentiek, situatiegebonden, zelfgestuurd, reflexief, en kan gevolgd worden door het ontwikkelen van een leerstrategie.

  • Globale doeloriëntaties van onderwijs geven informatie over het doel van het onderwijsproces, waaronder wereldwijd richting, ontwikkelingstaken, socialisatieprocessen, emancipatie, en het creëren van cultuur.

  • Socialisatieprocessen zijn centraal in het onderwijs en betreffen interactie met taal en symbolen in een bepaalde context.

  • Vorming betekent de black box van ontwikkelingen van onze cognitieve structuren en gedrag.

  • Leren speelt zich af binnenin en tussen mensen en wordt gereguleerd door interactieregels.

  • Leerprocessen moeten de context aanpakken om nieuw gedrag te krijgen door middel van metacommunicatie.

  • Leren is het geven van betekenis aan ervaringen en het constructeren van persoonlijke referentiekaders.

  • ervaringenleren is gebaseerd op eigenaarship, bewustwording, verantwoordelijkheid, keuze, en reflectie.

  • Globale doeloriëntaties zijn verbonden en vullen elkaar aan, bijvoorbeeld, "samen leren is gemeenschap vormen" impliceert ook "leren is je als persoon ontwikkelen".

  • Er is een verschil in doeloriëntatie bij het ontwikkelen van een leerproces. Het belangrijkste doeloriëntatie is het vertrekpunt.

  • Gedrag wordt geleerd door belonen en straffen, een vorm van conditionering, en dit wordt nog steeds toegepast in sociaal werk.

  • Leerprocessen zijn het opbouwen en veranderen van cognitieve structuren en interactiepatronen tussen mensen.

  • Interactieregels worden gevormaliseerd om organisatie te garanderen.

  • Als je wil dat gedrag verandert dan moet je de context aanpakken door middel van metacommunicatie.

  • Leren is het geven van betekenis aan ervaringen en de constructie van persoonlijke referentiekaders.

  • De cognitieve benadering is een manier van leren, maar kennis is niet letterlijk.

  • Leerprocessen zijn het veranderen en bijstellen van systemen en interactiepatronen tussen mensen.

  • Leerprocessen vinden zich niet enkel binnenin maar ook tussen mensen.

  • Interactieregels geven zin en structuren aan de wereld, waardoor je je wereldbeeld vormt, gebaseerd op je eerste leerervaringen.

  • Leren is het geven van betekenis en zin aan ervaringen door reflectie en interactie met anderen.

  • Leren speelt zichzelf af in een cyclus en kan oplopen tot een leercirkel.

  • Leren kan plaatsvinden in brede gemeenschappen of kleinere gemeenschappen, bijvoorbeeld Europa en een studentenclub.

  • Leren valt samen met waarneembare veranderingen in gedrag door middel van straffen en belonen.

  • Leerprocessen zijn een black box, maar je ziet wel wat eruit komt, zowel in gedrag als in kennis.

  • Leerprocessen zijn ingevoerd in het bestaande en worden gevormd door de interactie met en overname van taal en symbolen van een bepaalde context.

  • Leren is een process van cognitieve ontwikkeling, gebaseerd op de interactiviteit tussen mensen en hun omgeving.

  • Leren is een process van constructie van persoonlijke referentiekaders en ontwikkeling van cognitieve structuren.

  • Leren is een process van interactie tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren speelt zich af in een continu proces van verandering en ontwikkeling.

  • Leren is een process van hun cognitieve structuren en interactiepatronen, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactie tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren speelt zich af in een continu proces van verandering en ontwikkeling.

  • Leren is een process van constructie van persoonlijke referentiekaders en ontwikkeling van cognitieve structuren.

  • Leren is een process van interactie tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun cognitieve structuren en interactiepatronen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omge

  • Interactie is belangrijk voor zelfontplooiing en dieper leren

  • Persoonlijke identiteit en potentieel willen ontwikkelen, omgeving geeft ondersteuning en erkenning

  • Leren gebeurt door flow, nieuwe opvattingen en bewustwording

  • Informatie kan van anderen gekregen en perspectieven veranderen

  • Sociaal leren, deelvan humanistische psychologie, plaatselijk in het echte leven

  • Sociaal leren is open, niet vooraf bepaald, focus op verantwoorde oplossingen

  • Kenmerken van risicomaatschappij: snel veranderende samenleving, onzekerheid, instabiliteit

  • Participeren in de leerprocessen, handelen en reflectoren

  • Competentiebenadering, gevonden oplossingen worden eigendom van de groep

  • Sociaal leren is interactief, communicatief, kritisch reflexief

  • Actie, reflectie en communicatie zijn belangrijk in leren

  • Sociaal leren is gericht op oplossen van onvoorziene contextproblemen

  • Leren gebeurt in groepen, diverse achtergronden kan leiden tot creativiteit.

  • De onbewuste en spontane verandering kan optreden als neveneffect van een activiteit met een ander doel.

  • Onderwijs betreft iemand die doelbewust de leerproces van anderen wil bevorderen of beïnvloeden.

  • Leerprocessen omvatten planning en doelgerichtheid, ervaringenleren, en een cyclisch proces.

  • ervaringenleren is een actief, doelgericht proces, gebaseerd op eerdere leefsituaties, authentiek, situatiegebonden, zelfgestuurd, reflexief, en kan gevolgd worden door het ontwikkelen van een leerstrategie.

  • Globale doeloriëntaties van onderwijs geven informatie over het doel van het onderwijsproces, waaronder wereldwijd richting, ontwikkelingstaken, socialisatieprocessen, emancipatie, en het creëren van cultuur.

  • Socialisatieprocessen zijn centraal in het onderwijs en betreffen interactie met taal en symbolen in een bepaalde context.

  • Vorming betekent de black box van ontwikkelingen van onze cognitieve structuren en gedrag.

  • Leren speelt zich af binnenin en tussen mensen en wordt gereguleerd door interactieregels.

  • Leerprocessen moeten de context aanpakken om nieuw gedrag te krijgen door middel van metacommunicatie.

  • Leren is het geven van betekenis aan ervaringen en het constructeren van persoonlijke referentiekaders.

  • ervaringenleren is gebaseerd op eigenaarship, bewustwording, verantwoordelijkheid, keuze, en reflectie.

  • Globale doeloriëntaties zijn verbonden en vullen elkaar aan, bijvoorbeeld, "samen leren is gemeenschap vormen" impliceert ook "leren is je als persoon ontwikkelen".

  • Er is een verschil in doeloriëntatie bij het ontwikkelen van een leerproces. Het belangrijkste doeloriëntatie is het vertrekpunt.

  • Gedrag wordt geleerd door belonen en straffen, een vorm van conditionering, en dit wordt nog steeds toegepast in sociaal werk.

  • Leerprocessen zijn het opbouwen en veranderen van cognitieve structuren en interactiepatronen tussen mensen.

  • Interactieregels worden gevormaliseerd om organisatie te garanderen.

  • Als je wil dat gedrag verandert dan moet je de context aanpakken door middel van metacommunicatie.

  • Leren is het geven van betekenis aan ervaringen en de constructie van persoonlijke referentiekaders.

  • De cognitieve benadering is een manier van leren, maar kennis is niet letterlijk.

  • Leerprocessen zijn het veranderen en bijstellen van systemen en interactiepatronen tussen mensen.

  • Leerprocessen vinden zich niet enkel binnenin maar ook tussen mensen.

  • Interactieregels geven zin en structuren aan de wereld, waardoor je je wereldbeeld vormt, gebaseerd op je eerste leerervaringen.

  • Leren is het geven van betekenis en zin aan ervaringen door reflectie en interactie met anderen.

  • Leren speelt zichzelf af in een cyclus en kan oplopen tot een leercirkel.

  • Leren kan plaatsvinden in brede gemeenschappen of kleinere gemeenschappen, bijvoorbeeld Europa en een studentenclub.

  • Leren valt samen met waarneembare veranderingen in gedrag door middel van straffen en belonen.

  • Leerprocessen zijn een black box, maar je ziet wel wat eruit komt, zowel in gedrag als in kennis.

  • Leerprocessen zijn ingevoerd in het bestaande en worden gevormd door de interactie met en overname van taal en symbolen van een bepaalde context.

  • Leren is een process van cognitieve ontwikkeling, gebaseerd op de interactiviteit tussen mensen en hun omgeving.

  • Leren is een process van constructie van persoonlijke referentiekaders en ontwikkeling van cognitieve structuren.

  • Leren is een process van interactie tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren speelt zich af in een continu proces van verandering en ontwikkeling.

  • Leren is een process van hun cognitieve structuren en interactiepatronen, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactie tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren speelt zich af in een continu proces van verandering en ontwikkeling.

  • Leren is een process van constructie van persoonlijke referentiekaders en ontwikkeling van cognitieve structuren.

  • Leren is een process van interactie tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun cognitieve structuren en interactiepatronen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omgeving, gebaseerd op feedbackmechanismen.

  • Leren is een process van interactiviteit tussen mensen en hun omge

Studying That Suits You

Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.

Quiz Team

Related Documents

CONTEXTUEEL WERKEN.docx
leervormen.docx

Description

Test je kennis over erfenis en legaat met deze quiz. Leer over de verantwoordelijkheden en mogelijkheden die gepaard gaan met het ontvangen van een erfenis en legaat.

More Like This

Use Quizgecko on...
Browser
Browser