72 Questions
¿Quiénes son los responsables de concretar las actuaciones relacionadas con la acción tutorial en cada etapa educativa, según Benito (2018)?
Los tutores de la etapa, con la colaboración del profesorado de la etapa y la unidad o Departamento de Orientación
¿En qué nivel se diseñan las líneas generales de acción tutorial para un centro educativo concreto a través del Proyecto Educativo del Centro y el Plan de Acción Tutorial?
Centro
¿Quiénes son los responsables de concretar la acción tutorial para cada ciclo educativo?
Los tutores de cada ciclo, con la colaboración del profesorado del grupo-clase y la unidad o Departamento de Orientación
¿En qué nivel se lleva a cabo el ajuste y concreción de las actividades y actuaciones de acción tutorial al curso y características del grupo-clase?
Curso
¿Quién es el responsable de la acción tutorial según la viñeta 1?
El tutor de grupo-clase
¿En qué nivel se personaliza la acción tutorial según la viñeta 2?
Quinto nivel
¿Qué debe incluir el Plan de Acción Tutorial según la viñeta 7?
Justificación, objetivos, criterios, procedimientos de datos, programación de actividades, recursos, organización, coordinación, y responsabilidades
¿En qué se basa la justificación del PAT según la viñeta 8?
Razones de diseño y desarrollo específicos del centro educativo
¿Qué tipo de objetivos se deben establecer para diferentes etapas y enseñanzas según la viñeta 9?
Objetivos generales y específicos para diferentes etapas y enseñanzas, así como objetivos relacionados con orientación y tutoría, alumnos, profesorado, y familias.
¿Qué guían los criterios generales según la viñeta 10?
Las intervenciones en las atenciones grupal e individualizada al alumnado.
¿Para qué se deben establecer procedimientos según la viñeta 11?
Para la recogida y organización de datos académicos y personales, y la comunicación con las familias.
¿Qué incluyen las actividades a programar según la viñeta 12?
La acogida de estudiantes nuevos y aquellos con necesidades educativas especiales.
¿Quién coordina y dirige la acción de los tutores, con la colaboración del Departamento de Orientación y de acuerdo con el Plan de Orientación Académica y Profesional y el PAT?
El jefe de estudios
¿Quién coordina la evaluación del funcionamiento del PAT al final del curso?
El Departamento de Orientación
¿Quién debe identificar las necesidades educativas del alumnado según Expósito (2014) en el PAT?
El tutor o tutora
¿Quién coordina la evaluación conforme a los objetivos establecidos en el proyecto de acción tutorial, e implica a todo el profesorado?
El orientador
¿Quién elabora las propuestas de organización de la práctica tutorial en Educación Secundaria Obligatoria?
El Departamento de Orientación (DO)
¿Quién lleva a cabo la evaluación conforme a los objetivos establecidos en el proyecto de acción tutorial, e implica a todo el profesorado?
El orientador
¿Quién eleva al consejo escolar una memoria sobre el funcionamiento del PAT al final del curso?
El Departamento de Orientación (DO)
¿Quién es responsable de concretar cómo identificar las necesidades educativas del alumnado en el PAT?
Expósito (2014)
¿Quién debe seleccionar actividades en función de las características del grupo y, sobre todo, de sus preferencias, valores y posibilidades personales?
Los tutores y equipo educativo
¿Quién debe adaptar cualquier actividad de tutoría al grupo y a los alumnos y alumnas particulares?
Los tutores y equipo educativo
¿Quiénes son los responsables de diseñar las líneas generales de acción tutorial para un centro educativo concreto a través del Proyecto Educativo del Centro y el Plan de Acción Tutorial, según Benito (2018)?
El equipo directivo, el profesorado, la unidad o Departamento de Orientación, los tutores y tutoras, y las familias
¿Quiénes son los responsables de concretar la acción tutorial para cada ciclo educativo, según Benito (2018)?
Los tutores de cada ciclo, con la colaboración del profesorado del grupo-clase y la unidad o Departamento de Orientación
¿Quiénes son los responsables de ajustar y concretar las actividades y actuaciones de acción tutorial al curso y características del grupo-clase, según Benito (2018)?
El responsable del nivel curso, junto con el equipo directivo y el Departamento de Orientación
¿Quiénes son los responsables de concretar las actuaciones relacionadas con la acción tutorial en cada etapa educativa, según Benito (2018)?
Los tutores de la etapa, con la colaboración del profesorado de la etapa y la unidad o Departamento de Orientación
¿Quién coordina y dirige la acción de los tutores, con la colaboración del Departamento de Orientación y de acuerdo con el Plan de Orientación Académica y Profesional y el PAT?
El jefe de estudios
¿Quién es responsable de concretar cómo identificar las necesidades educativas del alumnado en el PAT?
El tutor o tutora
¿Quién eleva al consejo escolar una memoria sobre el funcionamiento del PAT al final del curso?
El DO
¿En qué nivel se diseñan las líneas generales de acción tutorial para un centro educativo concreto a través del Proyecto Educativo del Centro y el Plan de Acción Tutorial?
En el nivel institucional
¿Quiénes son los responsables de concretar la acción tutorial para cada ciclo educativo?
El Departamento de Orientación
¿Qué tipo de objetivos se deben establecer para diferentes etapas y enseñanzas según la viñeta 9?
Objetivos específicos
¿Para qué se deben establecer procedimientos según la viñeta 11?
Para coordinar la colaboración entre los implicados en la educación.
¿Quién elabora las propuestas de organización de la práctica tutorial en Educación Secundaria Obligatoria?
El Departamento de Orientación.
¿Quién debe adaptar cualquier actividad de tutoría al grupo y a los alumnos y alumnas particulares?
El tutor o tutora.
¿Quién coordina la evaluación conforme a los objetivos establecidos en el proyecto de acción tutorial, e implica a todo el profesorado?
El DO.
¿Quién lleva a cabo la evaluación conforme a los objetivos establecidos en el proyecto de acción tutorial, e implica a todo el profesorado?
El DO.
¿Quién es responsable de concretar el Plan de Acción Tutorial (PAT) adaptándose a la realidad concreta, según la viñeta 5?
El equipo tutorial
¿Qué debe incluir el Plan de Acción Tutorial (PAT) según la viñeta 7?
Todas las anteriores
¿En qué nivel se personaliza la acción tutorial según la viñeta 2?
Quinto nivel
¿Qué guían las intervenciones en las atenciones grupal e individualizada al alumnado según la viñeta 10?
Los criterios generales
¿Quién coordina la evaluación del funcionamiento del PAT al final del curso?
El equipo tutorial
¿Quién debe establecer procedimientos para la recogida y organización de datos académicos y personales, así como la comunicación con las familias según la viñeta 11?
El equipo tutorial
¿Quién debe programar actividades incluyendo la acogida de estudiantes nuevos y aquellos con necesidades educativas especiales según la viñeta 12?
El equipo tutorial
¿Quién se encarga de organizar recursos, espacios y tiempos internamente y externamente según la viñeta 14?
El equipo tutorial
¿Quién establece un sistema de coordinación entre los tutores de los diferentes grupos según la viñeta 15?
El equipo tutorial
¿Quién distribuye la responsabilidad entre los diferentes miembros del equipo relacionados con la tutoría según la viñeta 16?
El equipo tutorial
¿Quién es el responsable de concretar la acción tutorial para cada ciclo educativo, según Benito (2018)?
Los tutores de cada ciclo, con la colaboración del profesorado del grupo-clase y la unidad o Departamento de Orientación
¿Quién coordina la evaluación del funcionamiento del PAT al final del curso?
El equipo directivo del centro educativo
¿Quién se encarga de organizar recursos, espacios y tiempos internamente y externamente según la viñeta 14?
El equipo directivo del centro educativo
¿Quién debe establecer procedimientos para la recogida y organización de datos académicos y personales, así como la comunicación con las familias según la viñeta 11?
La unidad o Departamento de Orientación
¿Quién coordina la evaluación del funcionamiento del PAT al final del curso?
El orientador
¿Quién es el responsable de la acción tutorial?
El tutor o tutora
¿Quién elabora las propuestas de organización de la práctica tutorial en Educación Secundaria Obligatoria?
El Departamento de Orientación
¿Quién coordina y dirige la acción de los tutores, con la colaboración del DO y de acuerdo con el Plan de Orientación Académica y Profesional y el PAT?
El orientador
5.3
Entrevistas individuales con cada estudiante para evaluar su progreso.
¿Qué guían las intervenciones en las atenciones grupal e individualizada al alumnado según la viñeta 10?
Las preferencias personales del tutor o tutora.
¿Qué tipo de objetivos se deben establecer para diferentes etapas y enseñanzas según la viñeta 9?
Objetivos adaptados a las necesidades individuales.
¿Quién debe adaptar cualquier actividad de tutoría al grupo y a los alumnos y alumnas particulares?
El Departamento de Orientación
¿Quiénes son los responsables de concretar la acción tutorial para cada ciclo educativo?
Los tutores y equipo educativo
¿Quién eleva al consejo escolar una memoria sobre el funcionamiento del PAT al final del curso?
El Departamento de Orientación
¿Quién es el responsable de concretar el Plan de Acción Tutorial (PAT) adaptándose a la realidad concreta, según la viñeta 5?
El tutor de grupo-clase
¿En qué nivel se personaliza la acción tutorial según la viñeta 2?
Quinto nivel
¿Quién coordina y dirige la acción de los tutores, con la colaboración del Departamento de Orientación y de acuerdo con el Plan de Orientación Académica y Profesional y el PAT?
El equipo directivo
¿Qué tipo de objetivos se deben establecer para diferentes etapas y enseñanzas según la viñeta 9?
Objetivos generales y específicos
¿Quién debe establecer procedimientos para la recogida y organización de datos académicos y personales, así como la comunicación con las familias según la viñeta 11?
El tutor de grupo-clase
¿Quién coordina la evaluación del funcionamiento del PAT al final del curso?
El Departamento de Orientación
¿Quién debe adaptar cualquier actividad de tutoría al grupo y a los alumnos y alumnas particulares?
Los tutores de grupo-clase
¿En qué se basa la justificación del PAT según la viñeta 8?
En razones pedagógicas
¿Quiénes son los responsables de concretar las actuaciones relacionadas con la acción tutorial en cada etapa educativa, según Benito (2018)?
Los departamentos de orientación
¿Quién elabora las propuestas de organización de la práctica tutorial en Educación Secundaria Obligatoria?
Los departamentos de orientación
¿En qué nivel se diseñan las líneas generales de acción tutorial para un centro educativo concreto a través del Proyecto Educativo del Centro y el Plan de Acción Tutorial?
Cuarto nivel
Study Notes
Viñeta 1: El responsable de la acción tutorial es el tutor de grupo-clase, trabajando con el profesorado y Departamento de Orientación.
Viñeta 2: La acción tutorial se personaliza en el quinto nivel para adaptarse a cada estudiante. El plan de acción debe estar basado en principios evaluativo, preventivo, de desarrollo, y de intervención social.
Viñeta 3: El alumno debe ser evaluado según sus necesidades y contexto. La intervención incluye reparación de daños y progresivo traspaso de control.
Viñeta 4: La intervención también implica promover emocional y romper con dinámicas negativas. Los estudiantes deben ver su capacidad de cambio y la importancia de comentarios positivos.
Viñeta 5: El Plan de Acción Tutorial (PAT) es un documento sistemático que define el marco de trabajo de la orientación y tutoría, adaptándose a la realidad concreta.
Viñeta 6: El PAT debe ser concreto, consensuado, contextualizado, integrado en el currículum, flexible, evaluable, integral, viable, práctico, y institucionalizado.
Viñeta 7: El PAT debe incluir justificación, objetivos, criterios, procedimientos de datos, programación de actividades, recursos, organización, coordinación, y responsabilidades.
Viñeta 8: La justificación del PAT se basa en razones de diseño y desarrollo específicos del centro educativo.
Viñeta 9: Se deben establecer objetivos generales y específicos para diferentes etapas y enseñanzas, así como objetivos relacionados con orientación y tutoría, alumnos, profesorado, y familias.
Viñeta 10: Los criterios generales guían las intervenciones en las atenciones grupal y individualizada al alumnado.
Viñeta 11: Se deben establecer procedimientos para la recogida y organización de datos académicos y personales, así como la comunicación con las familias.
Viñeta 12: Se deben programar actividades incluyendo el acogida de estudiantes nuevos y a aquellos con necesidades educativas especiales.
Viñeta 13: Los recursos se utilizan para llevar a cabo las actividades y lograr los objetivos.
Viñeta 14: Se organizan recursos, espacios y tiempos internamente y externamente.
Viñeta 15: Se establece un sistema de coordinación entre los tutores de los diferentes grupos.
Viñeta 16: Se distribuye la responsabilidad entre los diferentes miembros del equipo relacionados con la tutoría.
Viñeta 1: El responsable de la acción tutorial es el tutor de grupo-clase, trabajando con el profesorado y Departamento de Orientación.
Viñeta 2: La acción tutorial se personaliza en el quinto nivel para adaptarse a cada estudiante. El plan de acción debe estar basado en principios evaluativo, preventivo, de desarrollo, y de intervención social.
Viñeta 3: El alumno debe ser evaluado según sus necesidades y contexto. La intervención incluye reparación de daños y progresivo traspaso de control.
Viñeta 4: La intervención también implica promover emocional y romper con dinámicas negativas. Los estudiantes deben ver su capacidad de cambio y la importancia de comentarios positivos.
Viñeta 5: El Plan de Acción Tutorial (PAT) es un documento sistemático que define el marco de trabajo de la orientación y tutoría, adaptándose a la realidad concreta.
Viñeta 6: El PAT debe ser concreto, consensuado, contextualizado, integrado en el currículum, flexible, evaluable, integral, viable, práctico, y institucionalizado.
Viñeta 7: El PAT debe incluir justificación, objetivos, criterios, procedimientos de datos, programación de actividades, recursos, organización, coordinación, y responsabilidades.
Viñeta 8: La justificación del PAT se basa en razones de diseño y desarrollo específicos del centro educativo.
Viñeta 9: Se deben establecer objetivos generales y específicos para diferentes etapas y enseñanzas, así como objetivos relacionados con orientación y tutoría, alumnos, profesorado, y familias.
Viñeta 10: Los criterios generales guían las intervenciones en las atenciones grupal y individualizada al alumnado.
Viñeta 11: Se deben establecer procedimientos para la recogida y organización de datos académicos y personales, así como la comunicación con las familias.
Viñeta 12: Se deben programar actividades incluyendo el acogida de estudiantes nuevos y a aquellos con necesidades educativas especiales.
Viñeta 13: Los recursos se utilizan para llevar a cabo las actividades y lograr los objetivos.
Viñeta 14: Se organizan recursos, espacios y tiempos internamente y externamente.
Viñeta 15: Se establece un sistema de coordinación entre los tutores de los diferentes grupos.
Viñeta 16: Se distribuye la responsabilidad entre los diferentes miembros del equipo relacionados con la tutoría.
Viñeta 1: El responsable de la acción tutorial es el tutor de grupo-clase, trabajando con el profesorado y Departamento de Orientación.
Viñeta 2: La acción tutorial se personaliza en el quinto nivel para adaptarse a cada estudiante. El plan de acción debe estar basado en principios evaluativo, preventivo, de desarrollo, y de intervención social.
Viñeta 3: El alumno debe ser evaluado según sus necesidades y contexto. La intervención incluye reparación de daños y progresivo traspaso de control.
Viñeta 4: La intervención también implica promover emocional y romper con dinámicas negativas. Los estudiantes deben ver su capacidad de cambio y la importancia de comentarios positivos.
Viñeta 5: El Plan de Acción Tutorial (PAT) es un documento sistemático que define el marco de trabajo de la orientación y tutoría, adaptándose a la realidad concreta.
Viñeta 6: El PAT debe ser concreto, consensuado, contextualizado, integrado en el currículum, flexible, evaluable, integral, viable, práctico, y institucionalizado.
Viñeta 7: El PAT debe incluir justificación, objetivos, criterios, procedimientos de datos, programación de actividades, recursos, organización, coordinación, y responsabilidades.
Viñeta 8: La justificación del PAT se basa en razones de diseño y desarrollo específicos del centro educativo.
Viñeta 9: Se deben establecer objetivos generales y específicos para diferentes etapas y enseñanzas, así como objetivos relacionados con orientación y tutoría, alumnos, profesorado, y familias.
Viñeta 10: Los criterios generales guían las intervenciones en las atenciones grupal y individualizada al alumnado.
Viñeta 11: Se deben establecer procedimientos para la recogida y organización de datos académicos y personales, así como la comunicación con las familias.
Viñeta 12: Se deben programar actividades incluyendo el acogida de estudiantes nuevos y a aquellos con necesidades educativas especiales.
Viñeta 13: Los recursos se utilizan para llevar a cabo las actividades y lograr los objetivos.
Viñeta 14: Se organizan recursos, espacios y tiempos internamente y externamente.
Viñeta 15: Se establece un sistema de coordinación entre los tutores de los diferentes grupos.
Viñeta 16: Se distribuye la responsabilidad entre los diferentes miembros del equipo relacionados con la tutoría.
Este quiz aborda los conceptos relacionados con la elaboración, desarrollo y evaluación de la acción tutorial, centrándose en el nivel de planificación a través del Plan de Acción Tutorial (PAT) en el contexto educativo.
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