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Développement de l'enfant de 6 à 10 ans

• Durant cette période, l'enfant élargit son centre d'intérêt vers le monde extérieur.
• L'autonomie de l'enfant progresse progressivement.
• L'enfant multiplie les expériences sociales à l'école ou avec ses amis.
• La capacité à coopérer s'affirme et les relations de camaraderie deviennent importantes.
• Les jeux acquièrent une dimension collective, basés sur des règles partagées.
• Le sens de la justice morale commence à se structurer.

Développement somatique

• Entre 5 et 7 ans, l'enfant prend en moyenne 1,5 kg par an.
• Entre 8 et 10 ans, la prise de poids est d'environ 1,4 kg par an.
• Vers 6 ans, on observe un rebond d'adiposité avec accumulation de graisse et augmentation de l'IMC.
• La croissance en taille se poursuit à un rythme moyen de 5 à 6 cm par an.
• La dentition définitive se met en place à partir de 6 ans.

Taille moyenne (en mètres)

• Vers 5/6 ans: Filles : 1,08 m, Garçons : 1,10 m.
• Vers 7/8 ans: Filles : 1,24 m, Garçons : 1,24 m.
• Vers 9/10 ans: Filles : 1,34 m, Garçons : 1,35 m.

L'alimentation

• Les besoins alimentaires de l'enfant se rapprochent de ceux de l'adulte.
• Il est essentiel d'adapter les apports à son âge et besoins spécifiques.
• Respecter l'équilibre alimentaire en intégrant chaque jour tous les groupes d'aliments.
• Proposer une alimentation variée pour éveiller l'appétit et encourager l'enfant à goûter de tout.
• Veiller à ce qu'il boive régulièrement de l'eau et limiter les boissons sucrées, le sucre, les matières grasses et le sel.
• Favoriser des repas à heures régulières et éviter le grignotage.
• Tenir compte des saisons, du budget familial et des préférences de l'enfant lors de la préparation des repas.
• Respecter l'appétit de l'enfant, qui peut varier.
• Faire du repas un moment convivial et agréable, en évitant les conflits.

L'élimination

• La vessie de l'enfant se remplit et se vide en moyenne 4 à 6 fois par jour.
• La défécation se produit généralement une fois par jour ou tous les deux jours.

Le sommeil

• Les besoins de sommeil varient : 11-12 heures par jour à 6 ans, et 10-11 heures par jour à 10 ans.
• Une nuit comprend 4 à 5 cycles de sommeil, chaque cycle durant entre 90 et 120 minutes.
• Le sommeil débute par une phase d'endormissement de 5 à 10 minutes, suivie du sommeil lent (70 à 90 minutes), essentiel pour la récupération physique et la sécrétion de l'hormone de croissance.
• Cette phase se divise en sommeil lent léger (environ 20 minutes) et sommeil lent profond (environ 1 heure).
• Vient ensuite le sommeil paradoxal (10 à 20 minutes), correspondant à la phase des rêves.
• Une brève phase de latence suit, menant soit à un réveil, soit à un nouveau cycle.
• Il est important de respecter les besoins spécifiques de chaque enfant et d'observer les signes de fatigue.
• Le coucher ne doit jamais être utilisé comme punition.
• Il est conseillé d'éviter les écrans, de proposer un objet transitionnel et de créer une ambiance apaisante avant le sommeil.
• L'instauration de rituels, comme une histoire, un verre d'eau ou une veilleuse peut faciliter l'endormissement.

Développement moteur

• L'enfant déborde d'énergie et apprend progressivement à la canaliser.
• L'équilibre et la coordination de l'enfant s'améliorent.
• La force physique de l'enfant augmente avec la masse musculaire.
• Sa gestuelle gagne en rapidité et son endurance continue de se développer.

Motricité globale

• L'enfant maîtrise mieux des mouvements comme ceux de la gymnastique ou des jeux de balle.
• Capacités motrices en fonction de l'âge :*
• 6 ans: Saute à pieds joints, maîtrise le vélo et fait la roulade.
• 7 ans: Marche sur une ligne droite et court sur de longues distances.
• 8 ans: Saute à la corde, fait la roue sur les mains et devient adroit dans les jeux de balles.
• 9-10 ans: Pratique une activité sportive soutenue.

Motricité fine

• À 6 ans, l'enfant manifeste une préférence pour l'utilisation d'une de ses mains (droiter ou gaucher).
• La dominance manuelle ne devient définitive qu'autour de 10 ans et reste parfois partielle.
• L'enfant peut écrire de la main droite tout en utilisant son pied gauche pour frapper un ballon.
• Une meilleure coordination des mouvements se manifeste avec la maîtrise accrue des gestes d'écriture et de la manipulation d'outils.
• Une précision qui s'affine, permettant une écriture plus petite et régulière, ainsi que la réalisation de constructions complexes (comme avec des Lego).
• L'enfant devient plus autonome au quotidien: se laver, faire son shampoing, ranger, faire son lit ou couper sa viande.
• Ces progrès se reflètent également dans les jeux de compétition.

Le développement cognitif

• Les capacités intellectuelles de l'enfant progressent considérablement.
• C'est l'âge de raison, marqué par l'apparition de la pensée logique, de l'esprit critique et d'une mémoire plus efficace.
• L'enfant acquiert de nombreuses compétences intellectuelles et scolaires.
• Il maîtrise progressivement le langage écrit.
• L'enfant comprend des notions abstraites comme l'espace, le temps, les relations de cause à effet et les nombres au-delà de 20.
• L'enfant distingue clairement le réel de l'imaginaire.
• Le goût du merveilleux laisse place à une fascination pour l'aventure et les récits héroïques.
• Il apprécie les films qui font peur car il sait qu'il s'agit de fiction et commence à mieux gérer ses peurs.
• L'enfant devient capable de concevoir des notions complexes comme la réversibilité ou l'irréversibilité (la mort).
• Le développement de la structuration de la pensée permet de raisonner de manière concrète à partir d'expériences personnelles.
• Acquisition de notions de classement, de regroupement et d'organisation.

Apports scolaires

• Mathématiques : acquisition progressive des quatre opérations et développement de la pensée logique.
• Français : apprentissage de la lecture dès 6 ans, qui stimule la réflexion et permet une production écrite de plus en plus élaborée.
• Géographie : développement de la notion de temps lointain ; l'enfant commence à mieux comprendre la différence entre le passé et le présent.
• Physique : exploration des relations de cause à effet à travers des expériences.
• Arts : développement de la culture artistique et affinage des goûts personnels.
• Le système scolaire stimule l'enfant, mais peut aussi générer du stress et de l'anxiété.

Conseils pour accompagner l'enfant

• Ne pas sanctionner l'enfant en cas d'échec.
• Chercher à comprendre ses difficultés pour mieux l'aider.
• Éviter les comparaisons avec d'autres enfants.
• Valoriser ses réussites.
• Trouver un équilibre entre le travail scolaire et le jeu.
• Les enseignants sont souvent les premiers à repérer les difficultés.
• Les problèmes d'adaptation et les troubles des apprentissages (lecture, orthographe ou calcul) doivent être adressés.
• Un suivi adapté et bienveillant permet de surmonter ces obstacles.

Psychologie de l'enfant

• L'enfant est capable d'exprimer ses émotions (insatisfaction, colère ou tristesse) à travers la parole.
• Il devient plus patient acceptant un délai plus long avant que ses demandes ne soient satisfaites.
• Sa vision de lui-même se fait plus réaliste, il prend conscience de ses forces.
• Une certaine autocritique se développe.
• L'enfant devient également plus compétitif.
• Il commence à mieux comprendre les concepts de bien et de mal et leurs conséquences.
• Il prend également conscience de la notion de mensonge et de l'impact de ses actions sur les autres.
• L'enfant peut avoir du mal à prendre des décisions dont les conséquences sont futures.
• C'est l'âge où il pose des questions existentielles démontrant une prise de conscience accrue de la réalité.
• L'enfant devient progressivement plus autonome dans les tâches simples.
• Il est moins centré sur lui-même et commence à s'intéresser davantage à la vie des autres.
• Comprend mieux les règles de vie en groupe et élargit son cercle d'amis.
• L'amitié avec les autres enfants devient importante alors il a tendance à se comparer à ses pairs (fragilisation de l'estime de soi).
• Un accompagnement bienvaillant est donc requis.

La vie sociale de l'enfant

• La vie sociale de l'enfant prend une place importante, au travers de deux groupes complémentaires :

Le groupe familial

• La famille apporte la sécurité et les repères qui favorisent l'équilibre.
• Elle encourage aussi l'autonomie.
• La famille est essentielle à la construction de la personnalité de l'enfant et de sa confiance en soi.
• L'enfant aime se voir confier des responsabilités.

Le groupe social

• C'est l'âge des copains, avec une préférence pour les amis du même sexe.
• L'enfant devient plus altruiste et capable de tenir compte des désirs des autres.

Les lieux de vie sociale en dehors de la famille

• L'école : un esprit de « corps social » se développe.
• Les clubs sportifs ou activités extrascolaires : l'enfant y trouve des repères et des valeurs fondamentales.
• La rue : le rôle de l'adulte est essentiel pour surveiller et prévenir les risques.

Développement psycho-affectif

• Le développement correspond aux étapes par lesquelles l'enfant acquiert des compétences complexes sur les plans affectif, cognitif et social.
• Freud affirme que le développement affectif prend sa source dans une énergie somatique qu'il appelle la pulsion.
• Le développement psycho-affectif de l'enfant se structure autour de plusieurs stades : le stade oral (0 à 1 an), anal (1 à 3 ans), phallique (3 à 6 ans), période de latence (6 à 10 ans) et génital (adolescence).
• La période de latence concerne les enfants de 6 à 10 ans.
• C'est un temps d'arrêt de la sexualité, désigné par Freud comme « l'amnésie infantile ».
• Le déclin du complexe d'Œdipe marque l'entrée dans cette phase et permet un réinvestissement dans les activités intellectuelles, motrices et artistiques.
• L'enfant met en place des mécanismes de défense pour gérer son énergie pulsionnelle.

Les principaux mécanismes de défense

• Le refoulement : l'enfant écarte ce qu'il ne souhaite pas voir et se réfugie dans des activités intellectuelles ou les jeux.
• La sublimation : l'enfant oriente ses pulsions vers des activités valorisées.
• La fantasmatisation, ou l'imaginaire.
• La motricité : joue un rôle de décharge pour les pulsions.

Le jeu

• Le jeu est essentiel à la construction psychique de l'enfant.
• Il prend plusieurs formes :*
• Le jeu libre et seul : l'enfant peut jouer seul pendant de longues périodes, inventant des histoires.
• Le jeu collectif : l'enfant est capable d'accepter les règles, d'écouter les autres. Ces jeux renforcent la camaraderie.
• Les jeux sportifs : l'enfant répond aux besoins de son âge : courir, se dépenser, décharger une agressivité latente.
• Les jeux vidéo : il est essentiel que les adultes imposent des limites à l'utilisation de ces jeux.

Le rôle de l'AP

• Soutenir l'enfant dans son estime et son respect.
• Valoriser l'enfant et éviter les comparaisons.
• Donner à l'enfant des responsabilités en fonction de ses possibilités.
• Parler avec l'enfant.
• Être à l'écoute de ses problèmes.
• Observer son comportement.
• Favoriser son intégration dans le groupe.
• Veiller à sa bonne adaptation au sein de la structure.
• Dépister les troubles éventuels ou les difficultés.

Conclusion

• La période du développement de l'enfant, entre 6 et 10 ans, est extrêmement riche.
• Elle joue un rôle déterminant dans la construction de l'appareil psychique.
• Située entre le déclin du complexe d'Œdipe et l'arrivée de la puberté, la phase de latence prépare l'adolescence.
• Pendant cette période, l'enfant s'ouvre au monde, développe son imaginaire et ses capacités intellectuelles.
• L'enfant déborde d'énergie et cette phase est marquée par l'insouciance, l'enthousiasme et une grande joie de vivre.