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Questions and Answers
¿Cuál de las siguientes técnicas se basa en el Condicionamiento Operante?
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¿Cuál de las siguientes técnicas se basa en la Teoría del Aprendizaje Social?
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¿Cuál es una técnica de exposición basada en el Condicionamiento Clásico?
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¿Cuál de las siguientes técnicas es cognitiva?
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¿Cuál es un sistema de organización de contingencias basado en el Condicionamiento Operante?
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¿Cuál es un procedimiento operante básico según el Condicionamiento Operante?
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¿Cuál es un supuesto básico de la Terapia Cognitivo-Conductual?
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¿Cuál es el procedimiento que implica retirar una cantidad específica de estímulos reforzadores positivos de forma contingente a la emisión de la conducta no deseada?
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¿Cuál es el objetivo del sistema de organización de contingencias 'Economía de fichas'?
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¿Qué técnica implica otorgar puntos y fichas por la realización de conductas objetivo, que luego se pueden intercambiar por estímulos reforzadores?
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¿Qué implica el desvanecimiento del programa en el contexto de la economía de fichas?
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¿Cuál es el procedimiento que implica retirar una cantidad específica de estímulos reforzadores positivos de forma contingente a la emisión de la conducta no deseada?
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¿Cuál es el objetivo del sistema de organización de contingencias 'Economía de fichas'?
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¿Qué técnica implica otorgar puntos y fichas por la realización de conductas objetivo, que luego se pueden intercambiar por estímulos reforzadores?
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¿Cuál es un componente del proceso terapéutico co-co para abordar conductas problemáticas en niños?
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¿En qué consiste el tiempo fuera como técnica de modificación de conducta?
¿En qué consiste el tiempo fuera como técnica de modificación de conducta?
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¿Qué se debe considerar antes de aplicar el tiempo fuera como técnica de modificación de conducta?
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¿En qué se diferencian el tiempo fuera sin exclusión y el tiempo fuera con exclusión?
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¿Cuál es un aspecto clave para la eficacia de la sobrecorrección como técnica de modificación de conducta?
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¿Qué se debe evitar durante la restitución y la práctica positiva en la sobrecorrección?
¿Qué se debe evitar durante la restitución y la práctica positiva en la sobrecorrección?
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¿En qué tipo de niños no se debe aplicar el tiempo fuera como técnica de modificación de conducta?
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Study Notes
Técnicas de modificación de conducta en niños: Tiempo Fuera y Sobrecorrección
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El proceso terapéutico co-co se compone de evaluación, devolución, intervención y seguimiento para abordar conductas problemáticas en niños.
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Paula, una niña de tres años, muestra conductas disruptivas en un restaurante al no recibir atención de su madre, lo que resulta en un comportamiento inapropiado.
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Los procedimientos para reducir o eliminar conductas problemáticas deben considerar alternativas más positivas, dirigirse a la conducta y no a la persona, y estar meticulosamente planificados.
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El tiempo fuera es una técnica que consiste en privar temporalmente al niño de fuentes de reforzamiento contingentemente a la conducta inapropiada, con el objetivo de que se calme y aburra.
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Antes de aplicar el tiempo fuera, se debe planificar el espacio propicio, anticipar reglas y condiciones, y controlar con precisión el tiempo de aislamiento.
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El tiempo fuera sin exclusión impide al niño acceder a reforzadores positivos en el mismo ambiente, mientras que el tiempo fuera con exclusión lo retira del ambiente reforzante.
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La sobrecorrección busca reducir conductas problemáticas mediante la restitución del ambiente a un estado mejor que antes del deterioro y la práctica positiva de la conducta correcta.
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La aplicación consistente e inmediata de la sobrecorrección, la planificación de la actividad restitutiva y la combinación con el reforzamiento de conductas alternativas son claves para su eficacia.
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Durante la restitución y la práctica positiva, no deben realizarse comentarios ni administrarse atención adicional al niño.
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Estas técnicas son útiles para reducir conductas disruptivas, desobediencia y peleas, pero solo si el entorno del niño es reforzante.
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El tiempo fuera debe ser corto y no aplicarse a niños retraídos o solitarios, mientras que la sobrecorrección tiene un componente educativo al corregir errores y practicar conductas adecuadas.
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La aplicación de estas técnicas requiere planificación, consistencia y enfoque en el cambio de conducta, y deben ser complementadas con el refuerzo de conductas alternativas.
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Description
Este cuestionario aborda las técnicas de tiempo fuera y sobrecorrección, utilizadas para reducir y eliminar conductas problemáticas en niños. Se exploran los procedimientos, la planificación, la aplicación y la eficacia de estas técnicas, así como sus consideraciones y alternativas.
