Educación y Cultura: Interrelación

• Aníbal León reflexiona sobre el significado de la educación y la influencia de la cultura en el desarrollo humano.
• Se considera cómo los valores en la educación se transforman por la cultura y el papel que la educación debe tener en la sociedad.
• Se presta especial atención a los jóvenes y a quienes los educan.
• Palabras clave: educación, cultura, valores, frutos de la educación.

Educación y su Propósito

• La educación es un proceso humano y cultural complejo.
• Para definirla, se analiza la condición y naturaleza del ser humano y de la cultura en su totalidad.
• Cada particularidad tiene sentido en su relación con el conjunto.
• El hombre se distingue de otros seres naturales por la impredecibilidad de su conducta.
• A diferencia de los animales, no posee instintos que aseguren su supervivencia y requiere aprender de la cultura.
• La educación permite al hombre adaptarse, transformar su entorno e historia individual.
• Se necesita de otros y de la cultura para transitar por el mundo, constituyendo así el proceso educativo.

Cultura y su Impacto

• La cultura abarca todo lo que el hombre crea a partir de lo que la naturaleza provee.
• Esta creación es tanto individual como colectiva: tecnología, religión, ciencia, mitos, artes, lenguaje, costumbres, moral, formas de pensar, simbolismos y significados.
• Los modos simbólicos son compartidos, conservados, elaborados y transmitidos para mantener la identidad cultural.

Desarrollo Cognitivo

• La expresión individual es esencial para la creación de significado al situar los encuentros con el mundo en contextos culturales, originándose en la cultura.
• La cultura influye en la percepción del mundo y de la vida, basándose en una comprensión del ser y del no ser.

Dinámica y Vulnerabilidad de la Educación

• La educación es un todo individual y supraindividual, dinámico y perpetuo.
• Está sujeta a cambios drásticos y crisis debido a contradicciones e inadecuaciones.
• Cambia con el tiempo, se altera, crece, decrece y puede dejar de ser.
• La precariedad de la educación refleja la finitud del ser humano, pudiendo ser desarticulada o destruida, dejando al individuo solo y desprotegido.

El Rol de la Educación

• La coerción y obligatoriedad a menudo someten la educación, demandando esfuerzo, trabajo y desvelo permanentes.
• La educación busca perfección y libertad mediante disciplina, sometimiento y dirección.
• En un tiempo, la educación infantil se daba en un entorno natural, pero hoy se educa fuera de ese contexto.

Búsqueda de la Perfección

• Se añora una perfección y un paraíso perdidos, buscando una educación o doctrina que retorne al hombre a un estado de justicia y equidad.
• Se lucha por nuevas formas de vida, aunque los proyectos resulten frustrados.
• El hombre sigue inventando proyectos y buscando orientado por la fe, compartiendo significados y valores que cimentan la unión humana.
• Los valores creados giran en torno a la verdad, justicia, equidad, amor, libertad, inteligencia, virtud, honor, gloria, prosperidad, respeto y diversidad.

Valores y Educación

• No se sabe si los valores se aprenden, se practican o son innatos.
• Los individuos y sociedades luchan por la importancia de ciertos valores, experimentando crisis de valores que llevan al nihilismo.
• La educación tiende a ser moralista, estableciendo diferencias entre lo que se debe y no hacer.

Nihilismo vs. Moralidad

• El nihilismo radical es la convicción de la insostenibilidad absoluta de la existencia.
• La educación se propone como acción responsable de la moralidad, transmitiendo valores a las nuevas generaciones.
• La cultura forma la mente, buscando homogeneidad, lo que resulta contradictorio al formar individuos únicos.
• El hombre evoluciona hasta ser un individuo diferente, solitario y responsable, hecho cultura por la educación.

Singularidad Humana

• Los hombres son más parecidos que diferentes, siendo el hombre singular, individual, plural y diferente.
• En este contexto, la educación debe ocupar un lugar importante, enfocándose en el ser humano, aunque su naturaleza no esté bien definida.

Propósito Superior

• El hombre se ocupa del hombre para darle término, mientras la cultura le otorga determinación a través de la educación.
• La educación presupone una visión del mundo, de la mente, del conocimiento y de una forma de pensar para satisfacer las necesidades humanas.
• La cultura proporciona herramientas para entender el mundo, vivir, pertenecer, descubrirse y crear.
• Dentro de la educación, se universaliza e individualiza.

Sujetos, no Objetos

• Educar es formar sujetos, completando la condición humana como la cultura desea.
• La cultura y la educación son conservadoras, adaptando al hombre al medio.
• La educación satisface las expectativas culturales, pero el hombre busca ser distinto del estereotipo.
• Conduciendo a que la educación forme al sujeto individual, subjetivo y responsable, libre para decidir.

Educación y la Condición Humana

• La educación define lo único en la condición humana, no imponiendo una manera única de ser.
• No admite pensamientos hegemónicos ni ideologías únicas, pues facilita el dominio y control humano.
• La educación debe preparar para la agresión, pero la cultura es un mapa de supervivencia que se vive, conserva, transmite y transforma.
• Es inútil mantenerla intacta, pues está sometida a los criterios culturales, formando y definiendo la mente.

La Cultura y La Educación

• Ningún supuesto es permanente, cambiando y moviéndose constantemente.
• Si la educación decrece, se debe tomar conciencia y transformar la educación, regresando a los tesoros de la tierra puede corromper.
• Descubrir la desnudez del hombre ayuda a descubrir la sabiduría y la inteligencia.
• Reflexionar indica que todo debe problematizarse y criticarse, planteando llegar al principio de todo.

Búsqueda de la Sabiduría

• La sabiduría y la inteligencia entienden la justicia, la libertad y el conocimiento.
• La educación humana nace de lo humano, buscando la excelencia.
• Su principio es la exploración del bien, sustentándose en la tendencia natural del hombre.
• La naturaleza y la cultura se entrelazan, buscando la perfección en el ser natural total.

Frutos de la Educación

• Los frutos de la educación son el amor, la justicia, la ciencia, la sabiduría, la inteligencia, los símbolos, los valores, la alegría, la paciencia, la templanza, la bondad, la honestidad y la libertad.
• La educación ayuda a superar la conciencia natural ingenua mediante la conciencia crítica problematizadora.
• El hombre es naturaleza y cultura, estando determinado por la cultura que le impone límites.

Límites de la Educación

• La evolución humana se especializa en formas de conocer, pensar y sentir, constricciones tomadas de la evolución.
• La cultura establece los límites de la educación, estructurando al hombre con valores, cognición y emociones.
• La reflexión pedagógica tematiza, organiza y conceptualiza estos aspectos, dándose cuenta de la importancia para el hombre y la sociedad.
• La educación expresará la cultura mediando entre ella y el ser humano desde temprana edad.

Superando lo Natural

• Rousseau creyó que el hombre natural debía quedar intacto, porque la civilización y la cultura pervierten.
• Maslow pensó que el hombre natural es bueno, y la cultura lo corrompe.
• La educación formal corre el riesgo de perversión, debilitando las potencialidades naturales.
• La pedagogía crítica reflexiona sobre la educación contemporánea, abogando por el rescate de la totalidad del ser.
• La cultura es la que educa, pero la educación se le ha metido a la cultura y la ha transformado.

Transformación del Ser

• La educación se educa a sí misma y transforma al hombre, siendo guiado por la educación y por sí mismo.
• Bruner y Vigotsky creen que la mente del hombre es hechura de la cultura, y así se producen los valores, las emociones, el carácter y la cognición.

Estructuras de Pensamiento

• Estas reflexiones crecen y se consolidan en estructuras de pensamiento organizado, formalizando un sistema legal e ideológico político que abroga el derecho a conducir la educación.
• El Estado organiza y orienta el pensamiento y acción educativa, proveyendo esquemas ideológicos para justificar prácticas.

Tareas de la Educación

• La educación mantiene la cultura y la tradición, expresando valores que dan cohesión social.
• Forma la personalidad del individuo para diferenciarse de otros y de la cultura, fortaleciendo la voluntad individual.
• La educación se apoya en el respeto y la alabanza, creando seguridades de la creación científica, poética, artística, técnica, laboral, y religiosa.
• Educa contra el engaño y es más fácil integrar al individuo que distinguirlo.
• El estado no tiene derechos sobre el hombre, sino que al revés.

Interés Superior

• No les importa mucho el tiempo que sea de la cultura, ni la educación, pero si que la persona se desprenda y viva solo.

Adaptación al Medio

• Le corresponde a la educación, no solo adaptar al individuo al medio, sino transformarlo y potenciar lo natural e innato para una mayor evolución.
• La cultura necesita ciencia, arte y tecnología para transformarse y superar elementos históricos.
• La idiosincrasia del hombre no se ha manifestado positivamente en la creación de formas culturales construidas.

Razones a favor a una buena educación

• La educación transforma lo natural del hombre para que sea más sabio, inteligente, indagador, amoroso, ético y fuerte.
• La educación consiste en formación y preparación para inquirir y buscar sabiduría e inteligencia, aumentando el saber.
• El intento humano más importante para transformarse y mantenerse unidos, diferenciándose a través de simbólicos y materiales intercambios.
• Es una labor compleja de generaciones sucesivas que fomenta la sabiduría e inteligencia en todo lo existente, mostrando a los sentidos y a la mente.
• Requiere que el trabajo sea exigente al niño, porque todo está lleno vanidad, de presunción y de sin lo sentido, la obra pareciera dirigirse a la banalidad y superficialidad del ser.

Empoderamiento Temprano

• La educación temprana despierta los sentidos, las capacidades de saber, conocer, comprender y con ese propósito dedicar la mente y el razón mediante conocimiento, la sabiduría y el entendimiento.
• La educación sobre todo se basa en que tiene consigo un mejor relacionamiento afectiva a los fenómenos objetos de estudio.
• Con relación al afecto el conocer es mas entregado y tiene mucho más dedicación con el alma y el corazón.
• Se considera más valorado poder ser preparado para una adquisición material y preparación para conducirse ante la pasión de la vida material.

El Dinero y Los Bienes Materiales

• De se comparten bienes se contribuye más a quienes poco o nada a la distribución entre otras personas.
• Porque sabiduría e inteligencia sobrepasan riqueza e ignorancia en los sabios, lo cuales tiene los ojos en la cabeza.
• Los que no son instruidos aborrecer la a la vida porque los instruidos aman mas la vida, animales, o los humanos mismos.
• De hecho no hay mejor enseñanza el que se gane su propio plan para el mundo, no se adapte con las épocas buenas o malas. -
• Y no solo se debe instruir sobre esto sino para también lo tiempos buenos transformarlos a hacer el bien y con avaricia procurar el bien para otros : " no es muy bien hacer también al mismo tiempo en tiempos de paz o en tranquilidad también alegrar ".

Virtudes y la Educación

• Lo tiempo que es importante valorar y es malo también el tiempo que valorizamos de tener alerta presente sin desmayo, vivir así sin que nos preocupe con las presiones ni los agobio porque así cada día tienen su propio quehacer.
• Es vital la educación temprana con los jóvenes, con los maestros que guían en el crecimiento educativos escuchando, participando, elaborando, a exponer los que sentimos y preguntar a todo tipo de interrogación.
• Para así buscar tanto las repuestas como las soluciones para resolver problemas que tiene tanto los científicos, tecnólogo y sociales.
• También es con la sabiduría la contribución para potenciar y perfeccionar el talento y capacidad que son lo natural en la educación.
• Esas son cualidades que contribuyen a formar nuevos seres para el futuro a lo diferente que es diferente para así posesionarnos del saber para transformarnos en lo bueno.

Conocimiento Intelectual

• Quien tiene posesión no material se saciará pero con avaricia más de lo que tiene sin aprender lo material por todo el poder el cual se saciarán por el mucho poseer no aprenderá a saciar más y más sino aprender a amar el dar.
• Le pertenece a la sociedad formar productores conforme las necesidad de la comunidad " bueno es comer y beber y disfrutar " todo que le el con la dedicación permanente que le genere los bien a ambos es la llave escudo de ambos a las comunidades porque lo mejor que nos puede proteger la ciencia y el tener recurso para esto.
• La ciencia explora lo profundo que tiene el mundo para generar modelos y imágenes que no de pueden ver al ojo simple a conocer o al saber pero por lo tanto los que se dicen científico es diferente al que no ya sea porque son igual con el destino.

Creencia y Temores

• También porque la educación por la salvación ayuda a liberar de la culpa del no conocimiento para así también forma el sentido común en lo que no hay salida.
• Pero que la ciencia no debe pretender lo mismo a que todo debe tener derechos y privilegios aunque los dos tengan propósitos y se les sea dados los mismos beneficios a cada cual.
• Lo justo lo dirán con la educación y aprender lo bueno es estar agradecido por los que alcanzan alto nivel y de conocimiento.
• Para esto existen los probos que ofrecen ayuda no engañan y están al frente de lo que dan porque lo han de valorar con el mayor de las consideraciones.
• En apariencia ante la vista es lo que los que hacen a la vista delos demás las acciones buenas o las cosas las cual deben tener reconocimiento ante lo que bien a echo por voluntad porque lo a querido.

Beneficios de la Educación

• Pero sin embargo tanto al sabio es el lo mismo y lo valorado aunque no sea lo principal o se diga pero es parte , y al conocer mejor valore más el que se sabe es al que valora o en parte tiene mucho que laborar para cada labor realizada.
• A saber que la ciencia y y lo sabio es a valor el saber del saber porque las palabras de sabio son de Dios el cual muestra no el camino si para decir mentira y engaños sino para dar la verdad a todos en la tierra es lo que muestra con su fuerza los ejércitos.

Compromiso Juvenil

• La educación debe de ocuparse de los jóvenes a hacer gozas las alegrías a valorar todo de valorar los camino bueno para el prójimo o a expande en caminos que lo descontrolen en el mal y lo sensualidad.
• El joven no es sabio pero está el mundo por delante por recorrer para dar un pequeño paso a los proyectos que a de venir poco a poco.
• Lo es jóvenes debe a menudos ser valorado por lo padres para así no ser evaluado o que estén solo puesto en las cosas de cada uno para que sepa hacer las cosas sensatas y con buena voluntad.
• Poner a Dios por delante antes que todo para cuando sea grande y lleva más al mundo en su hombro para que así sea fuerte y con sabiduría en todos lo tiempo por venir.

Honores académicos

• La Universidad de los Andes en los años 2005, 2006 y 2007 la distinguió como la publicación digitalizada más leída de su Base de Datos SABER-ULA.
• El Instituto Autónomo Centro Nacional del Libro, CENAL, y el Ministerio de la Cultura, le confirieron el PREMIO NACIONAL DEL LIBRO DE VENEZUELA 2005, como la mejor revista académica en la categoría de Ciencias Sociales y Humanas.
• Los colaboradores y lectores han distinguido a la Universidad de los Andes reconociendo a EDUCERE, la revista venezolana de educación.