Educación Inclusiva y Necesidades Especiales
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Questions and Answers

¿Cuál de las siguientes condiciones puede resultar en parálisis total o parcial debido a la lesión de células nerviosas motoras?

  • Enfermedad de Parkinson
  • Distrofias musculares
  • Esclerosis múltiple
  • Parálisis cerebral (correct)

¿Qué tipo de origen tienen las distrofias musculares?

  • Neurógeno y miógeno
  • Hereditario, tóxico o infeccioso (correct)
  • Infeccioso y tóxico
  • Únicamente hereditario

¿Qué afectación no se considera comúnmente en distrofias musculares?

  • Degeneración de fibras musculares
  • Dificultades cognitivas (correct)
  • Afectación del sistema respiratorio
  • Movilidad limitada

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la parálisis cerebral es correcta?

<p>Proviene principalmente de problemas que ocurren durante el parto. (C)</p> Signup and view all the answers

La parálisis cerebral puede incluir alteraciones en:

<p>El control postural y el movimiento. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué característica se asocia a las distrofias musculares?

<p>Puede afectar la movilidad rápidamente. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la anchura mínima requerida para la puerta de entrada?

<p>1 metro y 20 centímetros (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes no es consecuencia directa de las distrofias musculares?

<p>Dificultades auditivas (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué deben permitir las dimensiones de vestíbulos y pasillos?

<p>El desplazamiento de personas con movilidad reducida (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo se pueden modular los efectos de la parálisis cerebral?

<p>Por el tipo de intervención y adecuación del entorno. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes es una característica necesaria para los aseos adaptados?

<p>Deben estar equipados con una ducha (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuáles de las siguientes ayudas podrían utilizarse para facilitar el uso correcto de los útiles escritores?

<p>Férulas y muñequeras (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué aspecto debe tener la señalización en las instalaciones?

<p>Debe ser perceptible y comprensible (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuáles de las siguientes condiciones son importantes para escaleras, rampas y ascensores?

<p>Deben seguir la normativa vigente (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de mobiliario debe estar presente en los aseos adaptados?

<p>Mobiliario que permita el almacenamiento de material higiénico (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se debe considerar en relación a la distribución del mobiliario en las aulas?

<p>Debe facilitar los desplazamientos (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es un objetivo importante al introducir actividades individuales para los alumnos?

<p>Fomentar la participación activa del alumno (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se debe hacer con las actividades que no benefician al alumno?

<p>Eliminarlas completamente (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué debe reflexionar el profesorado respecto a la evaluación?

<p>Qué se va a evaluar (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué debe considerarse al adecuar los criterios de evaluación del currículo oficial?

<p>Las características y necesidades de los alumnos (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué sentimiento pueden experimentar las familias ante un diagnóstico de discapacidad?

<p>Un shock emocional significativo (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué impacto tiene el diagnóstico de una discapacidad en las expectativas de los progenitores?

<p>Las expectativas pueden cambiar a la baja (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes acciones no es recomendable al evaluar alumnos con necesidades educativas especiales?

<p>Seguir criterios generales de evaluación sin adaptación (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué aspecto es fundamental al diseñar actividades y recursos educativos?

<p>La variedad de materiales utilizados (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es un principio fundamental en el ámbito educativo relacionado con las diferencias individuales de los alumnos?

<p>La atención a la diversidad (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué aspecto es crucial para la educación de los alumnos con limitaciones en la movilidad?

<p>Implementar estrategias inclusivas (B)</p> Signup and view all the answers

Las limitaciones en la movilidad pueden ser definidas como:

<p>Afectaciones en el aparato locomotor (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el papel de las familias en la educación de alumnos con NEAE?

<p>Participar activamente y colaborar con los educadores (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de limitaciones se incluyen en las NEAE según el contenido proporcionado?

<p>Limitaciones en la movilidad (D)</p> Signup and view all the answers

La diversidad funcional se entiende como:

<p>La variabilidad en habilidades y capacidades (A)</p> Signup and view all the answers

Para asegurar accesos educativos de calidad se requiere:

<p>La participación de centros educativos y familias (A)</p> Signup and view all the answers

Una de las barreras que enfrentan los alumnos con limitaciones en la movilidad es:

<p>Las barreras arquitectónicas (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es una de las consecuencias de la falta de autodeterminación en las personas con limitaciones motoras?

<p>Comportamientos rebeldes para llamar la atención (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo puede la familia fomentar la autodeterminación?

<p>Proponiendo actividades que les interesen en entornos inclusivos (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se debe hacer cuando es necesario que una persona lleve a cabo una actividad que no le agrada?

<p>Proporcionar una explicación previa de la necesidad y los beneficios de la actividad (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué puede provocar la sensación de impotencia en las personas con limitaciones motoras?

<p>La influencia de los demás en sus decisiones (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es un enfoque adecuado para tratar a las personas con limitaciones motoras dentro de la familia?

<p>Tratar a la persona de acuerdo con su edad y capacidades (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué comportamiento pueden mostrar las personas frustradas por la falta de autodeterminación?

<p>Reacciones negativas o rebeldes para llamar la atención (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es una forma incorrecta de abordar la inclusión de las personas con limitaciones motoras en actividades grupales?

<p>Tomar decisiones unilaterales sobre su participación sin su opinión (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué elemento es clave para la orientación familiar respecto a personas con limitaciones motoras?

<p>Respetar y fomentar la autodeterminación (B)</p> Signup and view all the answers

¿Por qué es importante evitar la infantilización de la discapacidad?

<p>Porque puede afectar negativamente la autoestima y autonomía. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué actitud se sugiere adoptar en lugar de centrarse en las limitaciones de una persona con discapacidad?

<p>Enfocarse en sus fortalezas y capacidades. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es un efecto negativo de la sobreprotección por parte de la familia?

<p>Puede ser un obstáculo para alcanzar la autonomía. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo debería una familia apoyar a una persona con limitaciones motóricas?

<p>Ayudándole a desarrollar su autonomía y autoestima. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué aspecto es importante considerar para evitar la sobreprotección?

<p>Respetar los espacios de privacidad de la persona. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es un derecho fundamental que debe ser respetado, independientemente de las limitaciones de una persona?

<p>El derecho a recibir información completa sobre lo que le afecta. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué es tan desaconsejable como la sobreprotección en el desarrollo de una persona con discapacidad?

<p>La asunción de riesgos excesivos. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es una de las actitudes que la familia debe evitar al tratar con personas con limitaciones motóricas?

<p>Ocultar información importante que les afecte. (A)</p> Signup and view all the answers

Flashcards

Atención a la diversidad

Principio educativo que reconoce y valora las diferencias individuales de los alumnos.

NEAE en movilidad

Necesidades educativas especiales relacionadas con dificultades en la movilidad.

Diversidad funcional

Dificultades en las habilidades y capacidades de las personas, como la movilidad.

Limitaciones en la movilidad o motoras

Afectación en el aparato locomotor, ya sea congénito o adquirido, que limita la postura, desplazamiento y coordinación.

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Estrategias inclusivas

Adaptaciones y estrategias para apoyar a los estudiantes con NEAE en movilidad.

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Familias

Personas claves en el apoyo educativo de los estudiantes con NEAE en movilidad.

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Orientación familiar

Orientación brindada a las familias de estudiantes con NEAE en movilidad.

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Compromiso conjunto

Colaboración entre centros educativos y familias para la educación inclusiva.

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Distrofias musculares

Enfermedades que causan debilidad muscular progresiva, limitando la movilidad y afectando la respiración.

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Origen de las distrofias musculares

La distrofia muscular puede tener origen hereditario, tóxico o infeccioso.

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Enfermedad de la neurona motora

Un trastorno que afecta al sistema nervioso central, dañando las células nerviosas motoras de la médula espinal.

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Cómo la enfermedad de la neurona motora afecta a los músculos

La enfermedad de la neurona motora causa parálisis porque afecta a las células nerviosas que controlan los músculos.

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Parálisis cerebral

Un grupo de enfermedades que afectan el desarrollo del cerebro, lo que lleva a problemas de movimiento.

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Origen de la parálisis cerebral

La parálisis cerebral puede tener origen en el embarazo, el parto o después del nacimiento.

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Efectos de la parálisis cerebral

La parálisis cerebral puede afectar a diferentes áreas cerebrales, causando diversas secuelas.

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Desarrollo de la parálisis cerebral

Aunque la parálisis cerebral no es progresiva, la intervención, el entorno y la estimulación pueden influir en su desarrollo.

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Criterios de evaluación

Deben adaptarse a las necesidades y características particulares de los estudiantes.

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Actividades individuales

Actividades diseñadas para ayudar a los estudiantes a alcanzar los objetivos de aprendizaje comunes del grupo.

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Evaluación

El proceso de identificar las fortalezas y debilidades de un estudiante.

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Objetivos no son evaluables

Los objetivos educativos no pueden ser evaluados directamente, por lo que se utilizan criterios para evaluar su progreso.

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Impacto de la discapacidad en la familia

El impacto de la discapacidad en el seno familiar es un proceso complejo que afecta a todos los miembros.

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Evaluación individualizada

Es una herramienta útil para evaluar las necesidades educativas de los estudiantes.

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Variedad de materiales

El profesor debe adaptar las actividades y recursos a las diferentes necesidades de aprendizaje.

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Participación activa del alumno

Es fundamental que las actividades sean significativas y activas para garantizar el aprendizaje.

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Dificultades en la manipulación

Las dificultades específicas para el uso correcto de los miembros superiores se manifiestan con ciertas limitaciones, como, por ejemplo, en la escritura: dificultades para la realización correcta de la pinza con el útil escritor, inestabilidad en la muñeca, falta de fuerza, falta de coordinación óculo-manual, etc.

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Accesibilidad en edificios

Se refiere a las dificultades que pueden tener las personas con discapacidad para acceder y usar las instalaciones de un edificio.

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Dimensiones de vestíbulos y pasillos

Los vestíbulos y pasillos deben tener un espacio suficiente para que las personas con movilidad reducida o en silla de ruedas puedan moverse cómodamente.

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Normativas de seguridad en escaleras, rampas y ascensores

Las escaleras, rampas y ascensores deben cumplir con las regulaciones de seguridad actuales.

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Señalización clara e accesible

La información sobre las instalaciones debe ser clara, visible y fácil de entender.

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Aseos adaptados

Los servicios de baño deben estar adaptados para las personas con discapacidad, con espacio suficiente para maniobrar y elementos adaptados.

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Accesibilidad en las aulas

Las aulas deben tener el espacio y la distribución de muebles adecuada para permitir la movilidad de todos los estudiantes.

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Utilización de recursos accesibles

Los elementos de la escuela como la pizarra, los percheros y los útiles escolares deben ser accesibles para todos los estudiantes.

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Frustración por falta de autonomía

Sentimiento de frustración e impotencia al no poder tomar decisiones propias y tener que adaptarse a las opiniones y emociones de otros.

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Comportamiento rebelde

Comportamientos desafiantes como forma de llamar la atención.

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Pérdida de autonomía

Pérdida del control sobre las propias acciones, pensamientos y decisiones, actuando de acuerdo a la voluntad de otros.

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Orientación familiar para la autodeterminación

Conjunto de acciones y estrategias que ayudan a las familias con personas con discapacidad, para promover su independencia y toma de decisiones.

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Actividades basadas en los intereses de la persona

Proponer actividades y situaciones que se ajusten a los intereses de la persona con discapacidad, fomentando su propio control.

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Importancia de la explicación

Explicar a la persona la necesidad de realizar ciertas actividades que no le gustan, y sus beneficios.

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Trato acorde a la edad

Tratar a la persona con discapacidad de acuerdo a su edad, sin infantilizar o sobreproteger.

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Importancia de la autonomía

La autonomía es un factor clave para el desarrollo y bienestar de la persona con discapacidad.

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Infantilización de la discapacidad

Tratar a una persona con discapacidad como si fuera un niño, menospreciando sus capacidades y autonomía.

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Enfocarse en las fortalezas

Considerar las fortalezas y capacidades de la persona con discapacidad, más allá de sus limitaciones.

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Derecho a la información

Proporcionar información completa y accesible a la persona con discapacidad, asegurando su comprensión.

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Proteccionismo vs. Autonomía

Mantener un equilibrio entre la protección y el estímulo de la autonomía de la persona con discapacidad.

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Sobreprotección familiar

Las familias pueden sobreproteger a sus hijos con discapacidad sin darse cuenta, limitando su autonomía.

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Espacios de privacidad

Reconocer la necesidad de privacidad y espacio personal para la persona con discapacidad, especialmente en la adolescencia.

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Formas de sobreprotección

La sobreprotección puede manifestarse de diferentes maneras, como ocultar información o evitar que se equivoquen.

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Asignar roles infantiles

Evitar asignar roles o comportamientos propios de la infancia a las personas con discapacidad.

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Study Notes

Necesidades Educativas Derivadas de Limitaciones en la Movilidad y Orientación Familiar

  • La atención a la diversidad es fundamental en educación, reconociendo y valorando las diferencias individuales de los alumnos, incluyendo las NEAE (Necesidades Educativas Especiales) de aquellos con limitaciones en la movilidad.
  • La diversidad funcional implica la variabilidad de habilidades y capacidades, requiriendo una atención personalizada para garantizar el acceso pleno a la educación.
  • Las limitaciones en la movilidad presentan retos para el profesorado y las familias, desde barreras arquitectónicas hasta la adaptación de materiales didácticos.
  • Las estrategias inclusivas son cruciales para la participación activa y efectiva de alumnos con limitaciones en la movilidad.
  • La orientación y el apoyo a las familias son esenciales para el éxito educativo de sus hijos, actuando como aliados en este proceso.
  • Los profesionales de la educación deben orientar a las familias sobre la participación activa en el proceso educativo para crear entornos inclusivos.
  • La colaboración entre el centro educativo y las familias es fundamental para fomentar la equidad y el respeto a la diversidad.

Limitaciones en la Movilidad

  • Las limitaciones en la movilidad, de origen congénito o adquirido, afectan al aparato locomotor, incluyendo limitaciones posturales, de desplazamiento y de coordinación.
  • Las limitaciones pueden ser numerosas y variadas.
  • Algunos tipos comunes de limitaciones en la movilidad incluyen:
    • Amputaciones (genéticas o quirúrgicas)
    • Traumatismos craneales
    • Poliomielitis
    • Distrofias musculares
    • Parálisis cerebral (la causa principal en muchos casos)
  • La parálisis cerebral es una encefalopatía con origen intrauterino (generalmente) asociada a trastornos motores, visuales, auditivos, comunicativos, cognitivos y/o epilepsia, con diferentes grados de afectación.
  • La clasificación de la parálisis cerebral considera criterios como la intensidad, la zona afectada y el tono muscular. Presenta diferentes grados: leve, moderado y grave.
  • Existen otras causas de limitaciones en la movilidad como la espina bífida (anomalía congénita que afecta a la médula espinal), que puede presentar diferentes grados de afectación.

Tipos de Parálisis Cerebral

(Descripción de los tipos se encuentra en el texto)

  • Prenatales: Problemas en la gestación.
  • Perinatales: Problemas durante el parto.
  • Posnatales: Problemas en la maduración del SN (sistema nervioso), después del nacimiento.

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Necesidades Educativas Derivadas de Limitaciones de Movilidad y Orientación Familiar PDF

Description

Este cuestionario aborda las necesidades educativas derivadas de limitaciones en la movilidad y la importancia de la atención a la diversidad en el aula. Se exploran estrategias inclusivas para garantizar la participación activa de los alumnos y el papel fundamental de las familias en este proceso. Conocer estas necesidades ayuda a crear un entorno educativo más accesible y equitativo.

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