Educación Inclusiva y Movilidad
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Questions and Answers

¿Cuál de los siguientes síntomas NO está asociado con la parálisis cerebral?

  • Dificultades en el habla
  • Convulsiones
  • Pérdida de memoria episódica (correct)
  • Déficits visuales

¿Qué porcentaje de personas con parálisis cerebral se considera que tiene un tipo mixto?

  • 5% (correct)
  • 15%
  • 25%
  • 10%

¿Cuál de los siguientes déficits se presenta comúnmente en personas con parálisis cerebral?

  • Parálisis del rostro
  • Aumento de la memoria
  • Trastorno de ansiedad
  • Pérdida de la agudeza visual (correct)

¿Qué tipo de problemas del lenguaje pueden presentar las personas con parálisis cerebral?

<p>Afasia y disartria (A)</p> Signup and view all the answers

La parálisis cerebral puede estar acompañada de convulsiones. ¿Cuál es la condición para diagnosticar epilepsia?

<p>Dos o más episodios de convulsiones (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las distrofias musculares es correcta?

<p>Son enfermedades degenerativas que afectan a los músculos. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué caracteriza a la parálisis cerebral?

<p>Suele estar relacionada con un traumatismo o infección posterior al nacimiento. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué posibles orígenes tienen las distrofias musculares?

<p>Neurógeno, miógeno, hereditario, tóxico o infeccioso. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de lesiones se consideran crónicas y no progresivas?

<p>Las lesiones relacionadas con la parálisis cerebral. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el resultado de lesionar las células nerviosas motoras de la médula espinal?

<p>Parálisis total o parcial de los grupos musculares afectados. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es una consecuencia negativa de la infantilización de la discapacidad en una persona?

<p>Reducción en la autoestima (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué aspecto es fundamental para que una persona con limitaciones motóricas se sienta capaz?

<p>Promoción de su desarrollo (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué efecto puede tener la sobreprotección por parte de la familia en la autonomía de una persona?

<p>Ser un obstáculo para la autonomía (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué es importante proporcionar a una persona con limitaciones para asegurar que comprenda su situación?

<p>Información completa y clara (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo se debe tratar a una persona con limitaciones motóricas para evitar actitudes negativas?

<p>Apostando por sus fortalezas (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es una de las características que debe tener la disposición del mobiliario en el aula?

<p>Facilitar el movimiento del alumnado (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de sillas escolares se menciona como adaptadas para el uso en el aula?

<p>Sillas escolares con apoya cabezas y reposapiés (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es un factor importante que el profesorado debe valorar respecto a la capacidad funcional de manipulación del alumnado?

<p>La presión ejercida y el uso de la pinza con el útil escritor (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué medidas se recomiendan para mejorar la accesibilidad en el centro educativo?

<p>Colocación de pomos en las puertas y grifos monomando (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes materiales didácticos se considera adaptado para el uso por parte del alumnado con limitaciones de movilidad?

<p>Platos con labio interno y tazas con pedestal (B)</p> Signup and view all the answers

Flashcards

Distrofias musculares

Enfermedades degenerativas que afectan a los músculos, limitando la movilidad y el sistema respiratorio. Pueden tener origen en el sistema nervioso (neurógeno) o en los músculos (miógeno). Son heredadas, tóxicas o infecciosas, pero en la mayoría de los casos no afectan las habilidades cognitivas.

Polio

Afección al sistema nervioso central que daña las células motoras de la médula espinal, causando parálisis total o parcial de los músculos.

Parálisis cerebral

Afección del cerebro con origen prenatal, durante el parto o en la infancia que ocasiona diversas alteraciones

Parálisis cerebral

Encefalopatía de origen prenatal, durante parto o posterior que causa alteraciones en la movilidad, el tono muscular, audición, visión, percepción, comunicación, cognición y posibles convulsiones.

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Parálisis cerebral: Progreso

La parálisis cerebral es crónica y no progresiva, pero la intervención, el entorno y la estimulación pueden mejorar o empeorar las condiciones.

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Parálisis Cerebral Atáxica

Se caracteriza por una alteración en el equilibrio que afecta tanto a la marcha como a la coordinación de los movimientos. En muchas ocasiones está afectada la coordinación óculo-manual. Este grupo representa el 5% de personas que sufren parálisis cerebral.

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Parálisis Cerebral Mixta

El 5% del resto de las personas que sufren parálisis cerebral se enmarcan dentro del grupo mixto. Este grupo está caracterizado por la presencia de sintomatología de los tres grupos anteriores.

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Trastornos asociados a la parálisis cerebral

Pueden presentar otros trastornos asociados que afectan principalmente al sistema sensorial y cognitivo.

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Convulsiones y Epilepsia en Parálisis Cerebral

La epilepsia es conocida como trastorno de convulsiones. Se diagnostica como epilepsia cuando una persona ha sufrido dos o más episodios de convulsiones.

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Dificultades en el habla y lenguaje

Debido a la dificultad del control de los músculos faciales respiratorios o de los músculos linguales o labiales, se presentan problemas articulares (disartria) y en otras ocasiones, perturbaciones en la integración del lenguaje (afasia).

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Infantilización de la discapacidad

Tratar a una persona con discapacidad como si fuera un niño, menospreciando sus capacidades y autonomía. Evitar roles y comportamientos que infantilicen.

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Apostar por la persona, no por la discapacidad

Enfocarse en las habilidades y potencialidades de la persona con discapacidad, promoviendo su desarrollo y autonomía.

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Autonomía y toma de decisiones

Permitir que la persona con discapacidad tome decisiones y asuma responsabilidades, respetando su autonomía.

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Evitar la sobreprotección

Evitar sobreproteger a la persona con discapacidad, permitiendo que se equivoque y aprenda de experiencia.

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Privacidad y espacio personal

Respetar el espacio personal de la persona con discapacidad, especialmente durante la adolescencia.

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Mobiliario Adaptado en el Aula

La disposición del mobiliario escolar debe considerar la facilidad de movimiento y las necesidades de control postural del alumnado con discapacidad.

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Material Didáctico Adaptado

El material escolar y didáctico debe ser accesible y adaptado para las necesidades específicas del estudiante.

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Capacidad Funcional de Manipulación

La capacidad de un estudiante para utilizar sus manos y manipular objetos puede variar mucho. El profesor debe evaluar la destreza manual del estudiante para elegir los materiales apropiados.

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Modificaciones del Centro Educativo

Las modificaciones en el entorno escolar, como pomos en las puertas, grifos especiales y platos con diseños especiales, facilitan la autonomía del estudiante con discapacidad.

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Adaptación de Materiales

La selección de materiales y herramientas depende de la capacidad funcional específica del estudiante, por ejemplo, la fuerza de prensión.

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Study Notes

Necesidades Educativas Derivadas de Limitaciones en la Movilidad y Orientación Familiar

  • La atención a la diversidad es fundamental en la educación, reconociendo y valorando las diferencias individuales de los alumnos.
  • Las NEAE (Necesidades Educativas Especiales) de los alumnos con limitaciones en la movilidad requieren una atención personalizada para garantizar el acceso pleno a la educación.
  • Las limitaciones en la movilidad presentan desafíos al profesorado y las familias, desde barreras arquitectónicas hasta la adaptación de materiales didácticos.
  • Las familias juegan un papel fundamental en la educación de sus hijos y deben ser orientadas sobre cómo participar activamente en la creación de entornos educativos inclusivos.
  • El trabajo conjunto entre las familias y los centros educativos es esencial para fomentar la equidad y el respeto a la diversidad.

Limitaciones en la Movilidad

  • Las limitaciones en la movilidad son diversas y heterogéneas.
  • Se pueden definir como afectaciones del aparato locomotor, pudiendo ser congénitas o adquiridas.
  • Conllevan limitaciones posturales, de desplazamiento y de coordinación de movimientos.

Principales Tipos de Limitaciones

  • Amputaciones: Genéticas (nacimiento sin un miembro o parte de él) o Quirúrgicas (como consecuencia de una enfermedad o lesión).

  • Traumatismos Craneales: Asociados a pérdida de consciencia, coma, contusión cerebral y posibles secuelas intelectuales, motoras o del lenguaje.

  • Poliomielitis: Infección vírica que afecta al sistema nervioso central, pudiendo causar parálisis total o parcial de los grupos musculares.

  • Distrofias Musculares: Enfermedades degenerativas que afectan a los músculos, limitando progresivamente la movilidad y el sistema respiratorio.

  • Parálisis Cerebral: Encefalopatía con origen intrauterino, parto o infección posterior. Presenta diferentes trastornos motores, alteraciones del tono muscular, dificultades auditivas y visuales, perceptivas, comunicativas, cognitivas y/o epilepsia.

    • Tipos: Oculta, Meningocele, Mielomeningocele o Meningomielocele (más frecuente), Siringomielocele.
    • Se puede clasificar por la parte del cuerpo afectada (ej: monoparesia, hemiparesia, paraparesia o tetraparesia).
    • También se puede clasificar por la intensidad de la afectación (ej: leve, moderada, grave).

  • Otras: Incluyen una variedad de problemas de crecimiento y alteraciones de las estructuras óseas.

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Necesidades Educativas Derivadas de Limitaciones de Movilidad y Orientación Familiar PDF

Description

Este cuestionario examina las necesidades educativas derivadas de limitaciones en la movilidad, enfatizando la importancia de la atención a la diversidad en la educación. Se abordan los desafíos que enfrentan tanto el profesorado como las familias, y la necesidad de colaborar para crear entornos educativos inclusivos. Además, se discute el papel crucial de las familias en este proceso.

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