Educación Especial y Necesidades Educativas

Son aquellos estudiantes que, durante un periodo determinado o durante toda su escolarización, requieren apoyos educativos específicos debido a discapacidades o trastornos graves de conducta.

Se refiere al campo de estudio y práctica que se enfoca en proporcionar asistencia y estrategias educativas a personas con necesidades especiales.

Se refiere al periodo histórico en el que las personas con necesidades especiales eran consideradas diferentes y excluidas de la sociedad, a menudo relegadas a instituciones separadas y a menudo recibían poco apoyo o educación.

Se refiere al periodo histórico en el que las personas con necesidades especiales comenzaron a ser reconocidas como individuos con potencial y a las que se les debe brindar apoyo educativo y social, creando sistemas de asistencia y atención médica para estas personas.

Se refiere al enfoque actual donde los estudiantes con necesidades especiales están integrados en aulas regulares pero reciben apoyo personalizado para satisfacer sus necesidades. Se busca la inclusión y participación plena.

Enfoque que busca integrar a los estudiantes con necesidades especiales en el sistema educativo regular, ofreciendo apoyo y adaptaciones individualizadas dentro del aula o la escuela.

Busca brindar apoyo a los estudiantes con necesidades especiales en el aula regular, aprovechando los recursos de la escuela y del entorno natural.

Modelo que se centra en brindar apoyo y recursos a los estudiantes que necesitan atención especial, pero en un ambiente similar al de una escuela regular.

El Modelo Sanitario se centra en la disfunción como enfermedad, con base orgánica o genética. Se enfoca en síntomas y diagnóstico, y el tratamiento es bioquímico y somático.

El Modelo Psicológico se centra en la disfunción como consecuencia de factores psicológicos. Considera la influencia del entorno, los procesos mentales y los conflictos internos.

El Modelo Educativo se centra en la disfunción como resultado de la falta de habilidades y conocimientos. Su objetivo es reeducar e integrar a la persona en la sociedad a través de la enseñanza.

El Modelo Integrador combina los elementos clave de los tres modelos anteriores. Busca una visión holística, considerando la interacción entre los factores biológicos, psicológicos y sociales.

La deficiencia se define como la pérdida o anormalidad de una estructura o función corporal, física o mental. Puede ser temporal o permanente.

La discapacidad se refiere a la limitación en la capacidad de realizar actividades cotidianas debido a una deficiencia.

La minusvalía se refiere a la desventaja social que experimenta un individuo debido a una deficiencia o discapacidad.

La diversidad funcional es un término alternativo a discapacidad que se usa en España, promovido por las personas afectadas por estas dificultades.

Una curva que representa la distribución normal de características en una población, donde la mayoría de los individuos se encuentran en el punto medio.

Un método para evaluar el desarrollo de un niño utilizando pruebas estandarizadas, como las Escalas de inteligencia Wechsler.

Un test para identificar problemas de desarrollo en niños, como el Test de desarrollo de Denver.

Factores genéticos, como la herencia, o factores no genéticos, como la exposición a sustancias nocivas durante el embarazo, que pueden afectar el desarrollo de un niño.

Un enfoque que se centra en evaluar las habilidades intrapsiquicas de una persona, como sus aptitudes y actitudes.

Instrumentos diseñados para medir el desarrollo psicomotor de niños, como las Escalas Bayley de Desarrollo Infantil.

El informe Warnock (1978) fue el primer documento que utilizó el término 'necesidades educativas especiales' para referirse a las necesidades de aprendizaje especiales de los estudiantes.

La LOGSE (Ley Orgánica General del Sistema Educativo) de 1990 adaptó el concepto de necesidades educativas especiales al contexto español, reconociendo la diversidad del aprendizaje y la necesidad de apoyo.

La LOE (Ley Orgánica de Educación) ofrece una definición formal de las necesidades educativas especiales. Define estas necesidades como las que requieren un apoyo educativo específico debido a discapacidades o trastornos graves de conducta.

La LOE clasifica las necesidades educativas especiales en función de las características del alumnado. Distingue entre discapacidades, trastornos graves de conducta y otros tipos de necesidades especiales.

Las necesidades educativas especiales (n.e.e.) se refieren a las necesidades específicas de aprendizaje que requieren apoyo adicional para un alumno. Estas necesidades pueden variar en función de la diversidad del alumnado y pueden estar relacionadas con discapacidades, trastornos de aprendizaje, dificultades de conducta, o incluso falta de recursos educativos.

La anoxia e hipoxia neonatal se refiere a la falta de oxígeno en el cerebro del bebé durante o después del nacimiento. Puede afectar gravemente el desarrollo neurológico y causar trastornos del desarrollo, problemas de aprendizaje, o discapacidades.

Los traumatismos perinatales son aquellos que ocurren durante el parto o en los primeros meses de vida. Pueden provocar lesiones cerebrales, discapacidades físicas o desarrollo del sistema nervioso comprometido.

La marginación y la pobreza pueden influir negativamente en el desarrollo del niño y su acceso a la educación, creando desventajas socioeconómicas que afectan su rendimiento académico y sus posibilidades de progreso.

Los factores genéticos que pueden causar problemas de salud en los recién nacidos se dividen en hereditarios y no hereditarios. Los hereditarios son causados por genes defectuosos que se transmiten de padres a hijos, mientras que los no hereditarios son causados por cambios en los genes que no se heredan.

Los factores teratológicos son cualquier factor que puede causar defectos de nacimiento en un feto durante el embarazo.

Los medicamentos pueden ser dañinos para el feto en desarrollo y pueden causar defectos de nacimiento. Algunos ejemplos incluyen aspirinas, DES, barbitúricos, isotretinoína, fenitoína, estreptomicina y talidomida.

Las drogas, como la cocaína, la heroína, la marihuana, el alcohol y el tabaco, también pueden causar defectos de nacimiento.

Las enfermedades de la madre, como la toxoplasmosis, la sífilis y la rubéola, también pueden causar defectos de nacimiento.

Las condiciones ambientales, como la exposición a sustancias químicas o radiación, también pueden causar defectos de nacimiento.

Los factores teratológicos pueden causar diversos problemas en el bebé, incluyendo defectos en la cabeza, corazón, sistema nervioso y miembros, así como problemas de crecimiento, pérdida de audición y muerte.

Los factores de riesgo no genéticos pueden ser prenatales o postnatales. Los prenatales son aquellos que ocurren durante el embarazo y pueden causar defectos de nacimiento, mientras que los postnatales son aquellos que ocurren después del nacimiento y pueden causar problemas de salud en el bebé.

Se refiere a los estudiantes que necesitan apoyo educativo específico durante un periodo o durante toda su escolarización, debido a discapacidad o trastornos graves de conducta.

Es la interacción entre el estudiante y el contexto educativo que crea la necesidad de apoyo específico.

Son estrategias educativas específicas diseñadas para ayudar a los estudiantes con necesidades especiales a aprender.

Se refiere a la integración de los estudiantes con necesidades especiales en escuelas regulares, pero en conjunto con el apoyo personalizado que necesitan.