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Questions and Answers
¿Cuál es uno de los enfoques fundamentales de la inclusión educativa?
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¿Qué son los Servicios Educativos Especializados?
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¿Cuál es el rol del docente en un sistema de educación inclusiva?
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¿Qué implica el control de lectura mencionado en el Resultado de Aprendizaje?
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¿Qué se debe considerar al afrontar la actitud de compañeros hacia un estudiante con discapacidad?
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¿Qué aspecto es crucial para el éxito de la inclusión educativa?
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¿Cuál de los siguientes roles es esencial en un sistema de educación inclusiva?
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La actitud de la maestra en una situación de inclusión educativa debe ser...
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¿Qué se entiende por Servicios de Atención Temprana (PRITE)?
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El impacto de las políticas educativas en la inclusión es:
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¿Cuál es un objetivo de la educación inclusiva?
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¿Cuál es un componente esencial de los Servicios Complementarios y de Apoyo Educativo?
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¿Cuál de las siguientes actitudes sería más adecuada para un docente en un ambiente inclusivo?
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¿Qué debe evitar un docente al implementar la inclusión educativa?
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¿Cómo deben ser diseñados los ambientes educativos para promover la inclusión?
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Study Notes
Discapacidad y Educación en Salud - Sesión 12
- Tema Principal: Educación Inclusiva, Atención Temprana y Servicios Educativos Especializados.
- Sesión: 12
- Contenidos Clave: Educación y Escuela Inclusiva, Servicios de Atención Temprana (PRITE), Servicios Educativos Especializados, Servicios Complementarios y de Apoyo Educativo.
Resultados de Aprendizaje
- Identificar los servicios y espacios especializados: Esta es una meta de aprendizaje de la sesión.
Objetivo de Educación Inclusiva
- Concientizar a la Administración Pública y Entidades Privadas: Necesidad de flexibilizar estructuras educativas.
- Potenciar la Escuela como Comunidad: Enfoque ligado al pertenencia y responsabilidad compartida.
- Desarrollar Estrategias de Intervención: Para detectar y atender necesidades y características personales del alumnado.
Filosofía de Educación Inclusiva
- Responsabilidad Educativa Compartida: Se destaca la responsabilidad compartida en la educación.
- Programación Individualizada y Centrada en el Estudiante: La planeación debe ser individual y enfocada en el estudiante.
- La Integración: Se refiere al proceso de enseñanza conjunta a niños con y sin necesidades especiales.
- La Inclusión: Es un concepto profundo que se centra en la comunidad, la pertenencia, la cooperación, el apoyo mutuo, y en brindar respuestas a las necesidades educativas especiales, reconociendo a la educación como un derecho humano fundamental para una sociedad más justa.
Legislación y Políticas Públicas para la Educación Inclusiva
- Derecho a la Educación: Cada niño y niña tiene derecho a la educación, con base legal específica, categórica y concisa.
- Escuelas Accesibles: El Estado identifica y elimina barreras físicas, actitudinales, de comunicación y transporte que dificultan la inclusión.
- Apoyo a Docentes: Los docentes, incluyendo aquellos con discapacidad, reciben apoyo para trabajar en entornos inclusivos. El apoyo implica formación previa y continua.
- Protección contra Discriminación: Se establece el derecho a la protección contra la discriminación por motivos de discapacidad.
- Acceso a la Educación: Es responsabilidad del Ministerio de Educación la educación de todos los niños y niñas, incluyendo aquellos con necesidades especiales. Esta responsabilidad incluye políticas públicas explícitas.
- Enfoque Intersectorial: Existe una política pública intersectorial de educación inclusiva.
Sistemas de Educación Inclusiva
- Necesidades Educativas Comunes: Se comparten con todas las personas, incluyendo la interacción social, el desarrollo de la identidad y la autoestima.
- Necesidades Educativas Individuales: Son propias de cada persona y reconocen la diversidad. Requieren de una atención pedagógica especializada, considerando las motivaciones, experiencias, ritmos y capacidades diferentes.
- Necesidades Educativas Especiales: Son específicas de algunas personas y requieren de atención y apoyo especializado, diferente al requerido por la mayoría. Incluyen condiciones temporales o permanentes de discapacidad que dificultan el aprendizaje.
Atención a las Necesidades Educativas Especiales
- Metodologías Activas y Participativas: Se adaptan a las necesidades de los estudiantes.
- Clima de Aceptación y Afecto: Se fomenta un ambiente propicio para el aprendizaje.
- Aulas Organizadas e Infraestructura Adecuada: Se adaptan los espacios a las necesidades de los estudiantes.
- Ciudades Amigables: Se busca crear entornos adaptados a la educación y el trabajo.
- Adaptaciones Curriculares: Se realizan adaptaciones curriculares para enseñar y evaluar en forma efectiva, considerando qué, cómo, cuándo y con qué enseñar y evaluar.
Componentes de la Educación Inclusiva
- Disponibilidad: Implementación de Programas de Intervención Temprana (PRITE), materiales educativos y apoyo para niños con discapacidad, garantizando un enfoque inclusivo..
- Accesibilidad: Infraestructura y servicios accesibles, incluyendo rutas para personas con discapacidad..
- Adaptabilidad: Programas personalizados de enseñanza y adaptación de materiales a las necesidades.
- Aceptabilidad: Promoción de la convivencia escolar entre estudiantes y la diversidad, incluyendo participación estudiantil y consulta sobre políticas educativas.
Servicios de Educación Básica Especial
- Modalidad Educativa: Atiende a niños, niñas, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas, especialmente asociadas a discapacidad, fomentando su desarrollo integral.
- Programa de Intervención Temprana (PRITE): Brinda atención no escolarizada a niños menores de 3 años con discapacidad o riesgo de adquirirla, enfocándose en prevención, detección y atención oportuna.
- Centro de Educación Básica Especial (CEBE): Atiende a estudiantes con necesidades educativas especiales severas y multidiscapacidad, creando un ambiente flexible y no restrictivo para favorecer su desarrollo potencial.
- Centro de Recursos de Educación Básica Especial (CREBE): Proporciona apoyo pedagógico, asesoramiento, información y materiales para estudiantes con discapacidad, talento y superdotación.
- Programa de Atención no Escolarizada al Talento y Superdotación (PANETS): Este programa se centra en el desarrollo de habilidades y la creatividad en estudiantes con altas habilidades y talentos.
Perfil Profesional Docente
- Competencias Docentes: Se busca comprender qué tipo de docente se necesita en una sociedad inclusiva del siglo XXI y cuáles son las competencias esenciales, incluyendo la formación del profesorado para la educación inclusiva.
- Valores Docentes: Se destacan 4 valores esenciales en el desempeño docente en la educación inclusiva: valoración de la diversidad en el alumnado, apoyo a todo el alumnado, trabajo en equipo y desarrollo profesional permanente, incluyendo el aprendizaje continuo.
Cambio de Paradigma
- Transición: Paso del paradigma tradicional al inclusivo y cognitivo en la educación, enfocado en una sociedad ética y en la educación para todos.
- Objetivos: Educación para todos con calidad, equidad y eficiencia.
Comparación Escuela Tradicional vs Inclusiva
- Escuela Tradicional: Inmovilista, excluyente, con principios rígidos, segregación y discriminación.
- Escuela Inclusiva: Raíz humanista, que promueve la igualdad, promueve el desarrollo integral, defiende la diversidad, enseña a aprender y a pensar, busca la diversidad cultural, desarrolla capacidades cognitivas, sociales y afectivas.
Autoevaluación
- Sesión de Autoevaluación.
Aplicando lo aprendido:
- Prácticas: Este punto pregunta cómo se aplicarían las consideraciones para educar personas con necesidades educativas especiales en comunidades. Se debe considerar las necesidades individuales y las adaptaciones según las personas.
Referencias
- Las referencias proporcionadas sobre guías de práctica clínica, valoración del estado nutricional, e informes mundiales.
Preguntas
- Pregunta 1: Determina qué es EL PRITE.
- Pregunta 2: Identifica las características de una escuela tradicional.
- Pregunta 3: Describir cuándo una escuela no es inclusiva.
Conclusiones/ Recomendaciones
- Legislación Peruana: El Perú cuenta con una amplia legislación para proteger los derechos de las personas con discapacidad.
- Rol de Profesionales de la Salud: Los futuros profesionales de la salud deben conocer y respetar los derechos de las personas con discapacidad en sus prácticas, incluyendo el respeto a la diversidad y la adaptabilidad como enfoque principal.
- CONADIS: El ente rector es el CONADIS, cuyo propósito es promover los derechos de las PCD.
- Acciones de Inclusión: Como profesionales de la salud, se debe participar en las acciones de inclusión para las personas con discapacidad en el país, buscando ambientes accesibles y considerando las necesidades individuales de cada persona.
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Description
En esta sesión se abordará la Educación Inclusiva, enfocándose en la atención temprana y los servicios educativos especializados. Se busca concientizar sobre la necesidad de flexibilidad en las estructuras educativas y desarrollar estrategias que atiendan las diversas necesidades del alumnado. A través de esta evaluación, se identificarán los servicios y espacios especializados necesarios para potenciar la inclusión escolar.
