Discapacidad Intelectual: Definición y Diagnóstico

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Questions and Answers

¿Cuál es la definición de Discapacidad Intelectual según la AAIDD?

Condición que afecta exclusivamente a la capacidad de aprender matemáticas.

Condición diagnosticada después de los 22 años, afectando solo el aprendizaje práctico.

Condición caracterizada por CI > 70 y falta de habilidades sociales.

Condición caracterizada por limitaciones en el funcionamiento intelectual y conducta adaptativa, con un CI < 70. (correct)

¿Qué criterios se utilizan para clasificar el grado de Discapacidad Intelectual?

Experiencia laboral y antecedentes familiares.

Índice de masa corporal y edad.

Grado de discapacidad social y emocional.

CI y capacidades adaptativas. (correct)

¿Cuál de las siguientes áreas no es evaluada en la evaluación de necesidades de apoyo?

Salud y seguridad.

Vida en el hogar.

Interacción familiar mundial. (correct)

Participación escolar.

En el paradigma de los apoyos, ¿cuál es el objetivo principal?

Proporcionar apoyos personalizados para mejorar la autonomía. Signup and view all the answers

¿Qué tipo de apoyo implica asistencia de familiares o profesionales?

Apoyo personal. Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el CI y la Discapacidad Intelectual es incorrecta?

El CI es el único criterio para diagnosticar la Discapacidad Intelectual. Signup and view all the answers

¿Qué modelo considera la discapacidad como un castigo?

Modelo de prescindencia. Signup and view all the answers

En el contexto de apoyos, ¿cuál de las siguientes opciones no representa un tipo de apoyo?

Apoyo emocional. Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes características es común en el Síndrome de Asperger?

Alteración en el procesamiento de la información. Signup and view all the answers

¿Cuál es una de las principales necesidades de apoyo para personas con Trastorno del Espectro del Alcoholismo Fetal (TEAF)?

Apoyo extenso en desarrollo motor y emocional. Signup and view all the answers

En el diagnóstico de Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), ¿cuál es el porcentaje de niños diagnosticados con el subtipo combinado?

70% Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta sobre la dislexia?

Implica dificultades en la lectura y escritura a pesar de tener inteligencia normal. Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes características no está asociada al Síndrome de Down?

Habilidades verbales superiores a las espaciales. Signup and view all the answers

¿Cuál es la prevalencia del Síndrome de Williams en la población general?

1/500 nacimientos. Signup and view all the answers

Para personas con necesidades de apoyo generalizado y extenso, ¿qué tipo de apoyo se considera más adecuado?

Apoyo total de manera continua. Signup and view all the answers

¿Qué es característico de las lesiones cerebrales por Trastorno del Espectro del Alcoholismo Fetal (TEAF)?

Retraso del crecimiento proporcional. Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes características es común en el Síndrome de X Frágil?

Habilidades verbales superiores a las espaciales. Signup and view all the answers

¿Qué tipo de intervención es indicada para personas con necesidades de apoyo limitado?

Apoyo regular en entornos específicos. Signup and view all the answers

¿Cuál es un enfoque general para el tratamiento y apoyo a personas con discapacidades intelectuales?

Enfoque individualizado e inclusión social. Signup and view all the answers

¿Qué características generales se pueden esperar en personas con Síndrome de Prader-Willi?

Tendencias a comportamientos compulsivos. Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones se relaciona con el apoyo necesario para el Síndrome de Down?

El apoyo puede ser limitado y centrarse en rutinas claras. Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones se alinea con el enfoque del Modelo Social y de Derechos sobre la discapacidad?

El entorno debe adaptarse para permitir la inclusión. Signup and view all the answers

¿Qué característica se asocia comúnmente con el Síndrome de Down?

Hipotonía y retraso en el desarrollo motor y cognitivo. Signup and view all the answers

¿Cuál es una de las dimensiones fundamentales para evaluar la calidad de vida en personas con discapacidad intelectual según Schalock y Verdugo?

Acceso a oportunidades educativas y mejora continua. Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes factores prenatal no se asocia con la discapacidad intelectual?

Hipoxia durante el parto. Signup and view all the answers

¿Qué síndrome se caracteriza por la hipótesis de la 'marioneta feliz'?

Síndrome de Angelman. Signup and view all the answers

Según las estadísticas en Cataluña, ¿qué grupo de personas tiene una mayor necesidad de apoyo?

Personas con certificado de discapacidad entre 33-65%. Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes síndromes presenta una prevalencia más baja, estimada en 1/10,000-15,000 nacimientos?

Síndrome de Prader-Willi. Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes características NO se relaciona con el Síndrome de Williams?

Hipotonía y retraso en el desarrollo motor. Signup and view all the answers

¿Qué tipo de apoyo se requiere generalmente para personas con el Síndrome de X Frágil?

Apoyo intermitente en habilidades sociales. Signup and view all the answers

¿Qué dimensión de la calidad de vida implica la capacidad de tomar decisiones y establecer metas?

Autodeterminación. Signup and view all the answers

¿Cuáles de los siguientes factores postnatales pueden causar discapacidad intelectual?

Malnutrición y falta de estimulación. Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes síndromes afecta exclusivamente a chicas?

Síndrome de Rett. Signup and view all the answers

¿Qué entienden Schalock y Verdugo por 'inclusión social'?

Aceptación e integración en la comunidad. Signup and view all the answers

¿Cuál es la prevalencia del Síndrome de Maullido de Gato?

1/20,000 a 1/50,000 nacimientos. Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes características describe mejor a las personas con apoyo intermitente en el área social?

Interacciones inmaduras y riesgo de ser manipuladas. Signup and view all the answers

En el contexto de la educación física inclusiva, ¿qué se entiende por 'adaptar'?

Ajustar las condiciones de la actividad según necesidades específicas. Signup and view all the answers

¿Qué factor se debe considerar al modificar el espacio para actividades físicas inclusivas?

Ajustar el tamaño del espacio para facilitar el acceso. Signup and view all the answers

¿Cuál es el propósito fundamental de la comunicación clara y repetitiva con personas con discapacidad intelectual?

Garantizar que comprendan y procesen el mensaje. Signup and view all the answers

Al hablar sobre las capacidades perceptivo-motrices, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

Pueden presentar problemas en esquema corporal y lateralidad. Signup and view all the answers

¿Qué representa el valor de la escucha activa en el trabajo con personas con discapacidad intelectual?

Prestar atención y respetar las opiniones y sentimientos de la persona. Signup and view all the answers

En el ámbito de la educación física, ¿qué se busca cuando se realizan modificaciones en las reglas?

Facilitar la inclusión y la participación para todos los deportistas. Signup and view all the answers

¿Cuál es una de las consecuencias de la dificultad en la toma de decisiones en personas con apoyo intermitente?

Requieren un entorno altamente estructurado. Signup and view all the answers

¿Cuál es un objetivo principal al iniciar una sesión de actividades físicas inclusivas?

Explicar brevemente la actividad para facilitar la comprensión. Signup and view all the answers

¿Qué debe evitarse al momento de realizar ajustes en una actividad física?

Hacer modificaciones que alteren la esencia de la actividad. Signup and view all the answers

¿Cuál es la importancia de utilizar múltiples canales de comunicación al interactuar con personas con discapacidad intelectual?

Permite enriquecer la comunicación y adaptarse a las preferencias del individuo. Signup and view all the answers

¿Cuál es el efecto de la obesidad en la motricidad de las personas con necesidades de apoyo intermitente?

Puede contribuir a problemas de coordinación y resistencia. Signup and view all the answers

¿Qué estrategia se considera importante para fomentar la participación en actividades físicas inclusivas?

Utilizar trabajo cooperativo y grupos pequeños. Signup and view all the answers

¿Cuál es uno de los principios clave de inclusión en actividades físicas según el contenido?

Presencia y eliminación de barreras arquitectónicas. Signup and view all the answers

Study Notes

Definición y Criterios de Diagnóstico de la Discapacidad Intelectual (DI)

La Discapacidad Intelectual (DI) se define como una condición con limitaciones en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa, con un cociente intelectual (CI) inferior a 70.
Esta condición afecta la capacidad de aprender y aplicar habilidades cotidianas, y se manifiesta antes de los 22 años.
El CI no es el único criterio para diagnosticar DI; se necesitan evaluaciones de capacidades intelectuales y conducta adaptativa.
Se utilizan rangos de CI para clasificar la DI en ligera, moderada, grave y profunda.

Modelo Multidimensional del Funcionamiento Humano

El modelo considera capacidades intelectuales, incluyendo comprensión, razonamiento, adaptación, resolución de problemas, pensamiento abstracto y aprendizaje.
La conducta adaptativa abarca áreas conceptuales (lenguaje, lectura), sociales (habilidades interpersonales) y prácticas (cuidado personal).
El modelo también evalúa la interacción, el rol social, la participación en la comunidad y la salud. El contexto familiar, comunitario y de oportunidades es crucial.

Paradigma de los Apoyos

Las limitaciones coexisten con las capacidades; los apoyos personalizados son esenciales para mejorar el funcionamiento y la calidad de vida de personas con DI.
Los apoyos incluyen aspectos personales (familiares, profesionales), económicos (ley de dependencia) y tecnológicos (adaptaciones).

Evaluación de Necesidades de Apoyo

Se utilizan escalas como SIS-C y SIC-A para evaluar las necesidades de apoyo de las personas con DI.
Se evalúan áreas como la vida en el hogar, la comunidad, la participación escolar, el aprendizaje, la salud, las actividades sociales y los derechos.

Niveles de Apoyo

El apoyo intermitente es esporádico y de corta duración (hasta 4 horas).
El objetivo es reducir el desajuste entre las limitaciones de la persona y las demandas del entorno.

Modelos de la Discapacidad

El modelo de prescindencia ve la discapacidad como un castigo (exclusión).
El modelo médico-rehabilitador considera la discapacidad como una enfermedad que debe curarse.
El modelo social y de derechos enfatiza la adaptación del entorno y la inclusión.

Estadísticas de la DI en Cataluña

En Cataluña, existen 73,093 personas con DI diagnosticadas.
Existe un mayor porcentaje de hombres con DI que mujeres.
La mayoría de las personas necesitarían apoyo intermitente o limitado.
La esperanza de vida es menor en las personas con DI en general, aunque mayor en ciertas condiciones como el síndrome de Down.

Dimensiones de la Calidad de Vida

Esta se evalúa considerando factores como bienestar emocional, relaciones interpersonales, bienestar material, desarrollo personal, bienestar físico, autodeterminación, inclusión social y respeto a los derechos.

Factores Causales de la DI

Muchos factores contribuyen a la DI, incluyendo factores prenatales (biológicos, sociales), perinatales (durante el parto) y postnatales.
En un 50% de los casos, la causa es desconocida.

Aplicación en Actividades Físico-Deportivas

Las actividades físico-deportivas pueden mejorar la calidad de vida de las personas con DI a través de beneficios para la salud, el desarrollo personal, la autodeterminación, la inclusión social y las relaciones interpersonales.

Síndromes con DI

Se describen diferentes síndromes asociados a DI, como el Síndrome de Down (trisomía 21), Síndrome de X Frágil, Síndrome de Prader-Willi, Síndrome de Angelman, Síndrome de Rett, Síndrome de Williams, Síndrome de Maullido de Gato, Síndrome de Sotos, Síndrome de Lowe, Síndrome de Apert, Síndrome de Noonan, y sus características, prevalencias y necesidades de apoyo.

Trastornos del Desarrollo (no necesariamente asociado a DI)

Se describen trastornos del desarrollo como el Trastorno del Espectro Autista (TEA), el Síndrome de Asperger, el Trastorno del Espectro del Alcoholismo Fetal (TEAF) y el TDAH, incluyendo rasgos clave y necesidades.

Trastornos del Aprendizaje (no necesariamente asociado a DI)

Se describen trastornos del aprendizaje como la dislexia, incluyendo rasgos clave y necesidades de apoyo.

Principios del Tratamiento y Apoyo

Se debe dar un enfoque individualizado, mejorando la autonomía y promoviendo la inclusión en la vida de las personas con DI.

Intensidad de Apoyo basado en necesidades

Se describen las características de personas con necesidades de apoyo Intermitente, Limitado, Generalizado y Extenso, incluyendo sus implicaciones en las actividades físicas y comunicativas.

Estrategias para la Inclusión

Se describen las modificaciones necesarias en el espacio, materiales, reglas y metodología para la inclusión de personas con DI en actividades físicas.

Estrategias para la Comunicación

Se describen estrategias clave en el mecanismo perceptivo, de decisión, de ejecución que mejoran la interacción con personas con DI.

Valores en el Trabajo con Personas con DI

Se destacan valores clave como la empatía, compromiso, amabilidad, actitud positiva, confianza, tolerancia, humildad y paciencia en el trabajo con personas con DI.

Principios Clave de Inclusión en Actividades Físicas

Se describen pasos claves para la presencia, participación y progreso de las personas con DI en actividades físicas.

Recursos para la Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA)

Se mencionan algunas herramientas como ARASAAC, ARAWORD y PictoSelector para la comunicación con personas con DI.

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Description

Este cuestionario aborda la definición y criterios de diagnóstico de la Discapacidad Intelectual (DI). Se exploran los aspectos del funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa, así como el modelo multidimensional que incluye capacidades y habilidades cotidianas. Conoce más sobre cómo se clasifica la DI y su impacto en la vida cotidiana.