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Questions and Answers
Quelle est la caractéristique principale de la difficulté objective d'une tâche?
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Parmi les ressources bio-informationnelles, lesquelles sont incluses?
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Quel aspect de la difficulté de la tâche est perçu subjectivement par le sujet?
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Qu'est-ce qui peut être modifié pour influencer la difficulté objective d'une tâche?
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Quel est le versant moteur du traitement de l'information?
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Qu'est-ce qui constitue un facteur clé dans la stratégie d'enseignement selon le contenu?
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Quelles activités relèvent des ressources biomécaniques?
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Pourquoi est-il important de connaître les demandes et exigences d'une tâche?
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Quel est le premier stade de traitement de l'information dans le versant perceptif?
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Dans le versant décisionnel, qu'est-ce qui influence le choix de la réponse?
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Quelle caractéristique du versant moteur implique la quantité de mouvement à effectuer?
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Quel est l'impact du nombre d'indices nécessaires pour identifier une situation au niveau perceptif?
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Dans quel cas y a-t-il peu d'incertitude dans le versant perceptif?
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Quelle est une caractéristique du versant décisionnel concernant les sous-buts?
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Quel élément contribue à la complexité du versant moteur?
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À quel niveau la probabilité des événements est-elle considérée élevée?
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Quel facteur contribue à la complexité perceptive lors d'une action sportive ?
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Quelle est une méthode pour simplifier l'action lors d'un jeu de tennis ?
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Comment la complexité décisionnelle est-elle définie ?
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Quel aspect de l'acte moteur devient plus complexe avec l'augmentation du nombre de muscles impliqués ?
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Quelle stratégie peut être utilisée pour augmenter l'incertitude temporelle dans un jeu ?
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Dans quel cas l'acte moteur est-il considéré comme moins complexe ?
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Quelle option représente une complexification dans le versant moteur d'une tâche sportive ?
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Quel est l'effet de réduire le nombre de joueurs sur le terrain dans un jeu ?
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Quels sont les effets d'une simplification de la tâche sur le versant perceptif et décisionnel?
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Quel est le principal objectif de manipuler le but de la tâche?
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Quelle définition correspond à la difficulté objective?
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Dans quel cas une crise de temps peut survenir?
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Quelle modalité est spécifique aux morphocinétiques?
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Quelle est la conséquence d'une manipulation des conditions environnementales?
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Quel rôle joue l'existence d'un but environnemental dans l'exécution de la tâche?
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Quel aspect est pris en compte par la difficulté perçue?
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Quel est l'enjeu central lors de l'intervention d'un enseignant dans une leçon?
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Quels dispositifs l'enseignant peut-il utiliser pour réguler la difficulté durant l'apprentissage?
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Comment l'organisation de la classe impacte-t-elle l'enseignement?
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Quelles sont les caractéristiques des ateliers mentionnés pour l'enseignement du badminton?
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Quel modèle est pertinent pour la gestion de l'apprentissage moteur selon le texte?
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Quel type d'exercice est conseillé pour assurer une progression dans l'apprentissage?
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Sur quelles caractéristiques peut agir un enseignant pour optimiser l'apprentissage?
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Quelle est la condition essentielle pour que l'élève réussisse dans l'apprentissage motorisé?
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Study Notes
Difficulté de la tâche
- La difficulté de la tâche est définie comme le nombre de contraintes objectives à prendre en compte par le sujet (Alain & Salmela, 1980).
- Il existe deux aspects de la difficulté de la tâche: la difficulté objective et la difficulté subjective.
- La difficulté objective est la difficulté intrinsèque de la tâche en soi, par exemple, une grande précision requise, une grande demande énergétique, un temps d'organisation et de production de la réponse restreint, ou un grand nombre d'informations à traiter.
- La difficulté subjective ou perçue est l'appréciation de la difficulté de la tâche par le sujet, qui dépend de son niveau de compétence, de son expérience, de ses connaissances et de ses capacités disponibles.
- La difficulté objective peut être modifiée par l'enseignant selon le niveau du pratiquant en modifiant les caractéristiques intrinsèques de la tâche.
Traitement de l'information
- Le traitement de l'information se déroule en trois versants: perceptif, décisionnel et moteur.
- Le versant perceptif concerne l'identification du signal de réponse.
- Le versant décisionnel concerne le choix de la réponse à produire.
- Le versant moteur concerne la programmation, la traduction des commandes motrices et l'exécution du mouvement (partie observable du mouvement).
Difficulté de la tâche au plan informationnel
- La difficulté de la tâche peut être analysée selon les différents versants du traitement de l'information.
- Le versant perceptif peut être caractérisé par le nombre d'indices à traiter par unité de temps, le nombre d'indices nécessaires pour identifier la situation, la clarté et la discriminabilité des indices, et l'incertitude sur la localisation et le moment d'apparition des indices.
- Le versant décisionnel peut être caractérisé par le nombre d'événements susceptibles de se produire, la probabilité des événements, le nombre de sous-buts à atteindre pour chaque événement, le nombre de réponses possibles pour atteindre les sous-buts, et le temps disponible pour le choix de la réponse.
- Le versant moteur peut être caractérisé par l'amplitude du mouvement, le nombre de paramètres à programmer, le nombre de muscles mis en jeu, le nombre de directions possibles, et la précision spatiale requise.
- La complexité perceptive est liée au nombre de stimuli, à la vitesse des stimuli et à la prégnance des stimuli.
- La complexité décisionnelle est liée au nombre d'alternatives possibles.
- La complexité de l'acte moteur est liée au nombre de muscles mis en jeu.
Manipulation des variables et régulation de la difficulté de la tâche
- La difficulté de la tâche peut être manipulée en agissant sur les différents versants du traitement de l'information.
- Pour le versant perceptif et décisionnel, la simplification peut être obtenue en réduisant le nombre de stimuli spatiaux.
- Pour le versant moteur, la simplification peut être obtenue en réduisant le nombre de muscles mis en jeu.
- La complexification peut être obtenue en augmentant le nombre de stimuli spatiaux et le nombre de muscles mis en jeu.
- La régulation de la difficulté de la tâche au plan spatial et temporel peut également être utilisée pour simplifier ou complexifier la tâche.
Difficulté objective, difficulté perçue et difficulté estimée
- La difficulté objective est la description du niveau réel d'exigence de la tâche.
- La difficulté perçue est l'évaluation personnelle du sujet concernant les exigences de la tâche.
- La difficulté estimée est l'évaluation qui précède la performance.
Conclusion
- Il existe différentes façons de manipuler les caractéristiques des tâches pour les simplifier ou complexifier, et d'agir sur les paramètres moteurs, informationnels, affectifs et énergétiques.
- L'enjeu principal est de trouver le niveau optimal de difficulté pour chaque élève.
- La réussite est conditionnée par une mise en activité et le déploiement d'un effort.
- Le modèle de Famose (aménagement du milieu, clarification du but, manipulation des indices spatio-temporels) est pertinent pour les tâches topocinétiques.
- Pour les tâches morphocinétiques, l'utilisation de la démonstration, des retours d'information et de l'information verbale est plus importante.
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Description
Ce quiz explore la notion de difficulté de la tâche, en distinguant la difficulté objective de la difficulté subjective. Il aborde également le processus de traitement de l'information et comment les enseignant(e)s peuvent adapter les tâches pour répondre aux besoins des apprenants. Testez vos connaissances sur ces concepts fondamentaux en psychologie cognitive.
