Développement du Nouveau-né

A 38 semaines de grossesse, un bébé mesure environ 50 cm.

Le fœtus peut entendre des sons graves et aigus, et réagit aux sons violents.

La voix de la mère est la plus familière pour le fœtus, car elle passe aussi par les tissus et les os. Cette voix est la plus appréciée à la naissance.

Le fœtus entend de la musique, des phrases, et s'habitue à son environnement extérieur futur.

Le fœtus a une mémoire et mémorise ses premiers phonèmes pendant la période fœtale.

Après la naissance, les bébés peuvent reconnaître une musique souvent entendue pendant la grossesse.

Le rythme cardiaque de la mère a un effet calmant sur les bébés.

Une anomalie génétique est une modification de l'ADN qui peut affecter le développement de l'enfant.

Processus d'intégration de nouvelles informations dans des schémas préexistants.

Un réflexe présent dès la naissance, comme celui de succion, qui apparaît même in utero.

Processus de modification des schémas existants pour accommoder de nouvelles informations.

Le processus par lequel le cerveau apprend à contrôler les réflexes archaïques, permettant des mouvements plus précis et coordonnés.

La capacité à reproduire des mouvements observés, d'abord dans le réel, puis de manière symbolique.

L'exemple du réflexe de marche automatique, qui disparaît lorsque le bébé apprend à marcher.

Le nouveau-né voit dès sa naissance, même avant, mais son système visuel est immature.

La capacité à intégrer de nouvelles informations dans ses connaissances antérieures.

Représentation mentale des connaissances et des expériences.

La capacité du nouveau-né à entendre, fonctionnelle à partir de 4 mois in utero.

L'atténuation des sons que le bébé perçoit in utero due au liquide amniotique.

L'intelligence se développe par un processus actif d'interaction avec l'environnement.

Le liquide amniotique peut rester dans les oreilles du bébé après la naissance, atténuant les sons.

Opérations intellectuelles permettant de manipuler les idées et les concepts.

Capacité à comprendre et à utiliser des symboles pour représenter le monde.

La capacité du nouveau-né à sentir, qui est présente dès la naissance.

Le développement du corps se fait du haut vers le bas, la tête se développe avant le torse et les bras.

Le développement moteur se fait du centre du corps vers les extrémités, les épaules se développent avant les bras, puis les mains.

Il s'agit du processus par lequel les mouvements globaux et amples deviennent plus précis et fins avec le temps.

La motricité globale correspond à des mouvements amples et non précis, tandis que la motricité fine implique des mouvements plus contrôlés et précis.

C'est le réflexe présent à la naissance qui fait que le bébé attrape fermement un objet placé dans sa main.

Le bébé saisit inconsciemment un objet qui entre en contact avec sa main, ce réflexe est involontaire.

Le développement de la préhension, c'est-à-dire la capacité à saisir des objets, se fait en plusieurs étapes, allant du réflexe d'agrippement à une préhension volontaire et précise

La mère joue un rôle primordial dans le développement du nourrisson, notamment en répondant à ses besoins primaires et en créant un lien d'attachement.

Le "holding" correspond à l'ensemble des actions qui soutiennent l'enfant physiquement et psychiquement, comme le porter, le protéger et lui accorder de l'attention.

L’enfant développe son "self", son identité, en trois étapes : fusion avec l’environnement, transition avec l’objet transitionnel (doudou) et différenciation de l’objet et de l’entourage.

L'objet transitionnel est un objet que l'enfant utilise pour faire le passage entre la fusion avec la mère et l'individualisation. Le doudou est un exemple classique.

Le doudou est un objet important pour l'enfant car il représente la sécurité et la familiarité. Il est important de respecter son attachement à ce doudou.

Le doudou est un objet qui permet à l'enfant de s'apaiser lorsqu'il est séparé de sa mère. Il est important de ne jamais le lui retirer.

L'odeur du doudou est importante car elle représente la familiarité et la sécurité pour l'enfant.

Il est important de comprendre et d’accepter que le doudou est un objet important pour l’enfant et qu’il ne le partage pas facilement.

Les technologies de l'information et de la communication (TIC) peuvent avoir des effets positifs sur l'apprentissage, mais il est important de ne pas les diaboliser.

Avant l'âge de deux ans, le développement du langage nécessite un environnement riche en interaction physique. Un manque d'interactions physiques peut entraîner un "déficit vidéo", qui affecte le développement du langage.

Les écrans peuvent aider à la conscience phonologique, à la compréhension de la lecture, à l'autonomie, à la réduction de l'anxiété, à la reconnaissance des émotions non verbales et à l'apprentissage du geste graphique.

L'exposition excessive aux écrans peut entraîner une attention multitâche et une attention divisée, ce qui peut avoir un impact négatif sur l'apprentissage.

Un apprentissage multisensoriel, qui implique le geste, la vue, le toucher, etc., est plus efficace que l'apprentissage basé uniquement sur les écrans.

L'utilisation excessive des TICS peut entraîner une réduction des interactions socio-émotionnelles et du développement cognitif. Le DSM-V reconnaît désormais les troubles liés à l'usage des jeux vidéo.

Le stade pré-opératoire est une phase du développement cognitif de l'enfant qui commence avec l'apparition de la représentation mentale et la pensée symbolique.

La pensée symbolique permet à l'enfant d'évoquer des objets ou des situations non présents par le biais de signes et de symboles. Cela permet le développement du langage et de la mémoire.