Développement cognitif et langage

Précurseurs à la communication et les prérequis du langage

• Le jeu est fortement corrélé au langage et le précède.

Développement cognitif

• La catégorisation est un aspect clé du développement cognitif, impliquant des schèmes relationnels avec les objets.

• Le jeu fonctionnel se caractérise par un intérêt et une utilisation des objets, évoluant de non-spécifique à différenciée.

• À 7 mois, l'enfant explore les objets de manière sensorielle.

• Vers 9 mois, l'enfant utilise plusieurs objets sans nécessairement les utiliser de manière appropriée.

• À 1 an, l'enfant est intéressé par la fonction des objets et les manipule de manière répétitive.

• Vers 2 ans, l'enfant utilise les objets de manière conventionnelle.

• Entre 15 et 24 mois, l'enfant fait semblant d'avoir un objet en main ou de l'utiliser, ce qui témoigne de son développement de la pensée symbolique.

Interaction

• Les jeux rituels familiers développent la collaboration, la prise de tour et l'anticipation des actions du partenaire.

• Les jeux d'échanges (tour de rôle) impliquent la collaboration, la prise de tour et l'anticipation.

Fonctions pré-langagières

• L'émergence des intentions de communication se déroule en 3 étapes:

  • Stade perlocutoire (naissance à 8-10 mois): comportements non intentionnels.
  • Stade illocutoire (à partir de 8-10 mois): actions intentionnelles sans nécessairement utiliser de mots.
  • Stade locutoire (entre 12 et 18 mois): dénomination d'objets pointés et demandes d'objets par leur nom.

• Les fonctions pré-langagières (Halliday) comprennent:

  • Instrumentale: satisfaction des besoins matériels.
  • Régulatrice: contrôle des autres.
  • Interpersonnelle: établissement de liens sociaux.
  • Personnelle: expression des sentiments, attitudes et intérêts.
  • Heuristique: exploration et organisation de l'environnement.
  • Imaginative: création d'un environnement imaginaire.

Exposition au langage

• L'exposition à la langue est crucial pour assimiler ses propriétés acoustiques, linguistiques et sociales.

• Un enfant a besoin d'environ 20 expositions à un mot pour pouvoir l'utiliser.

• La qualité de l'exposition au langage se réfère à la complexité croissante des échanges, incluant la diversité lexicale, les flexions verbales, les accords grammaticaux, la complexité syntaxique et l'exposition à un langage décontextualisé.

Prérequis formels du langage (de Boysson-Bardies)

Période prénatale

• Dès le sixième mois de gestation, le fœtus traite les sons et est influencé par la langue maternelle.

• Dès le septième mois, le système auditif est fonctionnel, sensible à l'organisation mélodique de la parole et aux variations temporelles et fréquentielles.

Période post-natale

• À 2 mois, le comportement de turn-taking (chacun son tour) semble initier la communication vocale.

• À 4 mois, l'enfant répond aux variations de hauteur et de durée dans la parole.

• À 5 mois, l'enfant associe les sons des voyelles aux mouvements de la bouche.

• À 6 mois, l'enfant sélectionne les informations de l'environnement linguistique.

• À 7 mois, l'enfant identifie les syllabes de structures identiques à la langue maternelle.

• Entre 8 et 9 mois, le babillage est influencé par la sélection perceptive des mois précédents.

• Entre 9 et 10 mois, l'espace vocalique du babillage reflète celui de la langue maternelle.

• À 10 mois, l'enfant produit des suites syllabiques et des schémas phonotactiques.

• À 12 mois, l'enfant produit ses premiers mots.

Dès la naissance

• L'enfant est intéressé par la parole et désire communiquer avec son entourage.

• Le langage adressé aux enfants ("motherese") est caractérisé par une voix plus haute, une prosodie accentuée, un débit et des pauses spécifiques, et une articulation claire.

Déterminants du développement du langage

• Le développement de la communication langagière dépend des précurseurs linguistiques et cognitifs, et se déroule dans le stade sensori-moteur.

• Un développement normal du langage requiert:

  • Intégrité anatomique et fonctionnelle des organes de la phonation, des voies nerveuses motrices et sensorielles, des aires corticales et sous-corticales, et de la boucle audio-phonatoire.
  • Un développement moteur global, de la préhension, du système sensoriel, du développement psychoaffectif et sphinctérien.

• Les déterminants de l'acquisition du langage sont :

  • Déterminant linguistique: intégrité des organes et des voies nerveuses de la phonation.
  • Déterminant cognitif: capacité de la pensée (raisonnement, mémoire, catégorisation).
  • Déterminant social: le langage est un outil social.

Théorie émergentiste

• Cette théorie suggère que la compétence langagière est le fruit de l'interaction entre l'exposition au langage, les compétences innées, la maturation biologique et neuronale, et le développement cognitif et social.

Précurseurs et prérequis

• Les précurseurs au langage sont des comportements qui se manifestent avant l'acquisition du langage formel, notamment la communication non verbale.

• Le langage oral et la psychomotricité sont étroitement liés et se développent de manière parallèle.