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Questions and Answers
À quel âge l’enfant commence-t-il à s’engager dans des jeux impliquant plusieurs objets sans usage approprié ?
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Quelle étape de développement cognitif permet à l'enfant de commencer à utiliser des actions conventionnelles sur la plupart des objets ?
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Quelle est une des premières manifestations de la pensée symbolique chez l'enfant ?
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Quel type de jeu montre un intérêt pour l'utilisation spécifique et différenciée des objets ?
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À quel moment l'enfant commence-t-il à comprendre la fonction d'un objet et montre un désir de compréhension ?
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Comment se manifeste le développement cognitif d'un enfant entre 15 et 24 mois ?
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Qu'est-ce qui caractérise le développement cognitif d'un enfant de 2 ans en matière de manipulation d'objets ?
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Quel est le lien proposé entre le jeu et le développement du langage selon la recherche évoquée ?
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À quel âge les enfants commencent-ils à vocaliser selon le développement langagier?
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Quel développement psychomoteur correspond à l'âge de 12 mois?
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À quel moment les enfants commencent-ils à courir selon le développement de la motricité?
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Pendant quelle période l'enfant commence-t-il à former des phrases?
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Quel développement linguistique est associé à l'âge de 10-12 mois?
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Quel est le premier stade de l'émergence des intentions de communication selon le développement social?
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Parmi les fonctions pré-langagières, laquelle sert à satisfaire les désirs et besoins matériels?
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Quel acte communicatif est associé à la création d'un environnement imaginaire?
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À quel stade de développement correspond la dénomination d'objets pointés?
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Dans un jeu rituel, quelle action consiste à participer activement sans qu'un adulte ne l'amorce?
Dans un jeu rituel, quelle action consiste à participer activement sans qu'un adulte ne l'amorce?
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Comment se manifeste la fonction régulatrice dans les interactions sociales?
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Quel est un indicateur de la participation aux jeux d'échanges chez un enfant?
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Quel stade de développement marque le passage à l'action intentionnelle même sans l'usage de mots?
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Quelle fonction pré-langagière concerne l'exploration et l'organisation de l'environnement?
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Quel élément traditionnel d'un jeu ritualisé implique une attente des actions d'un partenaire?
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Quel rôle joue le développement moteur global dans l'acquisition du langage?
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Quel déterminant cognitif est impliqué dans la catégorisation des objets?
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Quel aspect est essentiel dans la théorie émergentiste du langage?
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Quelle est la principale fonction de la communication non verbale chez le bébé?
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Comment le jeu impacte-t-il le développement du langage?
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Quel facteur contribue au développement cognitif associé à la permanence de l'objet?
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La reconnaissance d'images est principalement facilitée par quel aspect du développement cognitif?
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Quel est l'impact du déterminant social sur le développement du langage?
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Pourquoi la préhension est-elle essentielle dans le développement du langage chez l'enfant?
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Quelle est l'importance des aires corticales dans le développement linguistique?
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Quel est le rôle de l'imprégnation prénatale dans le développement du langage ?
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À quel moment le système auditif de l'enfant devient-il fonctionnel ?
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Quel comportement est observé chez l'enfant à 2 mois ?
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À quel âge l'enfant commence-t-il à repérer les syllabes de structures identiques à sa langue maternelle ?
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Quel aspect du langage est particulièrement développé par l'interaction via le 'motherese' ?
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Quel type d'exposition est nécessaire pour qu'un enfant utilise effectivement un mot ?
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À quel âge commence l'association des sons des voyelles aux mouvements de la bouche ?
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Quel est le principal objectif des prérequis socio-cognitifs dans le développement langagier ?
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Quelle caractéristique du langage adressé aux enfants (LAE) est notable lors de la communication ?
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Quel élément de la période post-natale aide l'enfant à comprendre les intonations et émotions dans la communication ?
Quel élément de la période post-natale aide l'enfant à comprendre les intonations et émotions dans la communication ?
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Study Notes
Précurseurs à la communication et les prérequis du langage
- Le jeu est fortement corrélé au langage et le précède.
Développement cognitif
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La catégorisation est un aspect clé du développement cognitif, impliquant des schèmes relationnels avec les objets.
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Le jeu fonctionnel se caractérise par un intérêt et une utilisation des objets, évoluant de non-spécifique à différenciée.
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À 7 mois, l'enfant explore les objets de manière sensorielle.
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Vers 9 mois, l'enfant utilise plusieurs objets sans nécessairement les utiliser de manière appropriée.
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À 1 an, l'enfant est intéressé par la fonction des objets et les manipule de manière répétitive.
-
Vers 2 ans, l'enfant utilise les objets de manière conventionnelle.
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Entre 15 et 24 mois, l'enfant fait semblant d'avoir un objet en main ou de l'utiliser, ce qui témoigne de son développement de la pensée symbolique.
Interaction
-
Les jeux rituels familiers développent la collaboration, la prise de tour et l'anticipation des actions du partenaire.
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Les jeux d'échanges (tour de rôle) impliquent la collaboration, la prise de tour et l'anticipation.
Fonctions pré-langagières
-
L'émergence des intentions de communication se déroule en 3 étapes:
- Stade perlocutoire (naissance à 8-10 mois): comportements non intentionnels.
- Stade illocutoire (à partir de 8-10 mois): actions intentionnelles sans nécessairement utiliser de mots.
- Stade locutoire (entre 12 et 18 mois): dénomination d'objets pointés et demandes d'objets par leur nom.
-
Les fonctions pré-langagières (Halliday) comprennent:
- Instrumentale: satisfaction des besoins matériels.
- Régulatrice: contrôle des autres.
- Interpersonnelle: établissement de liens sociaux.
- Personnelle: expression des sentiments, attitudes et intérêts.
- Heuristique: exploration et organisation de l'environnement.
- Imaginative: création d'un environnement imaginaire.
Exposition au langage
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L'exposition à la langue est crucial pour assimiler ses propriétés acoustiques, linguistiques et sociales.
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Un enfant a besoin d'environ 20 expositions à un mot pour pouvoir l'utiliser.
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La qualité de l'exposition au langage se réfère à la complexité croissante des échanges, incluant la diversité lexicale, les flexions verbales, les accords grammaticaux, la complexité syntaxique et l'exposition à un langage décontextualisé.
Prérequis formels du langage (de Boysson-Bardies)
Période prénatale
-
Dès le sixième mois de gestation, le fœtus traite les sons et est influencé par la langue maternelle.
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Dès le septième mois, le système auditif est fonctionnel, sensible à l'organisation mélodique de la parole et aux variations temporelles et fréquentielles.
Période post-natale
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À 2 mois, le comportement de turn-taking (chacun son tour) semble initier la communication vocale.
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À 4 mois, l'enfant répond aux variations de hauteur et de durée dans la parole.
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À 5 mois, l'enfant associe les sons des voyelles aux mouvements de la bouche.
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À 6 mois, l'enfant sélectionne les informations de l'environnement linguistique.
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À 7 mois, l'enfant identifie les syllabes de structures identiques à la langue maternelle.
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Entre 8 et 9 mois, le babillage est influencé par la sélection perceptive des mois précédents.
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Entre 9 et 10 mois, l'espace vocalique du babillage reflète celui de la langue maternelle.
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À 10 mois, l'enfant produit des suites syllabiques et des schémas phonotactiques.
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À 12 mois, l'enfant produit ses premiers mots.
Dès la naissance
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L'enfant est intéressé par la parole et désire communiquer avec son entourage.
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Le langage adressé aux enfants ("motherese") est caractérisé par une voix plus haute, une prosodie accentuée, un débit et des pauses spécifiques, et une articulation claire.
Déterminants du développement du langage
-
Le développement de la communication langagière dépend des précurseurs linguistiques et cognitifs, et se déroule dans le stade sensori-moteur.
-
Un développement normal du langage requiert:
- Intégrité anatomique et fonctionnelle des organes de la phonation, des voies nerveuses motrices et sensorielles, des aires corticales et sous-corticales, et de la boucle audio-phonatoire.
- Un développement moteur global, de la préhension, du système sensoriel, du développement psychoaffectif et sphinctérien.
-
Les déterminants de l'acquisition du langage sont :
- Déterminant linguistique: intégrité des organes et des voies nerveuses de la phonation.
- Déterminant cognitif: capacité de la pensée (raisonnement, mémoire, catégorisation).
- Déterminant social: le langage est un outil social.
Théorie émergentiste
- Cette théorie suggère que la compétence langagière est le fruit de l'interaction entre l'exposition au langage, les compétences innées, la maturation biologique et neuronale, et le développement cognitif et social.
Précurseurs et prérequis
-
Les précurseurs au langage sont des comportements qui se manifestent avant l'acquisition du langage formel, notamment la communication non verbale.
-
Le langage oral et la psychomotricité sont étroitement liés et se développent de manière parallèle.
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Description
Ce quiz explore les liens entre le jeu et le développement du langage chez les enfants. Il aborde les différentes étapes du développement cognitif, de l'exploration sensorielle à l'utilisation conventionnelle des objets. Testez vos connaissances sur l’importance du jeu dans l’acquisition du langage et des compétences sociales.
