Desarrollo y Aprendizaje en Discapacidades 2
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Questions and Answers

¿Cuál de las siguientes afecciones es causada por una alteración en la agudeza visual?

  • Glaucoma
  • Miopía progresiva (correct)
  • Catarata
  • Desprendimiento de retina

¿Qué características define el campo visual normal del ojo humano?

  • 50º en la parte superior y 60º en la inferior
  • Circular con un rango de 80º verticalmente
  • Forma cuadrada con límites de 70º en todas direcciones
  • Amplitud elíptica limitada a 90º por los lados (correct)

¿Qué procedimiento se usa comúnmente para medir la agudeza visual?

  • Escala de Ishihara
  • Escala de Weckner (correct)
  • Escala de Landolt
  • Escala de Snellen

¿Cuál de las siguientes descritas es una afección que afecta el campo visual periférico?

<p>Glaucoma (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes causas puede contribuir a la disminución de la visión?

<p>Anomalías hereditarias (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la característica principal de la parálisis cerebral espástica?

<p>Aumento de tono muscular y rigidez. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de parálisis cerebral afecta únicamente a una extremidad?

<p>Monoplejia. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes es un signo que puede indicar parálisis cerebral en bebés?

<p>No balbucea a los seis meses. (B)</p> Signup and view all the answers

En la clasificación de la parálisis cerebral, ¿cuántos miembros se ven afectados en la tetraplejia?

<p>Cuatro miembros. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué término se utiliza para describir parálisis que conserva algo de movimiento?

<p>Paresia. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de parálisis cerebral se asocia con hipertonía y posturas anormales?

<p>Espástica. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué signos pueden indicar que un niño tiene parálisis cerebral en términos de movilidad?

<p>Mueve más una mano que otra y tiene la cabeza hacia atrás. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes sistemas de comunicación no se menciona como utilizado para paralíticos cerebrales?

<p>Sistemas de lenguaje de señas (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué aspecto es esencial para instaurar un sistema de comunicación según el contenido?

<p>La adquisición de requisitos cognitivos (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo debe ser la educación de los niños con parálisis cerebral según el contenido?

<p>Educación integrada en aulas ordinarias (B)</p> Signup and view all the answers

En cuanto a la adaptación del entorno, ¿qué aspecto se menciona como relevante?

<p>Análisis del mobiliario y la infraestructura (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué características deben tener las adaptaciones del currículum para los alumnos con parálisis cerebral?

<p>Adaptarse a las necesidades individuales (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes sistemas no se considera un medio según el contenido?

<p>Métodos de terapia del habla (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué papel tiene la función pragmática de la comunicación en el desarrollo del niño?

<p>Es fundamental para la instauración de sistemas de comunicación (C)</p> Signup and view all the answers

El sistema Bliss es un ejemplo de qué tipo de sistema de comunicación?

<p>Un sistema que combina pictogramas y símbolos ideográficos (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre la comunicación en los tratamos con parálisis cerebral?

<p>Siempre se debe continuar la terapia del habla cuando sea posible. (C)</p> Signup and view all the answers

Según el contenido, el emplazamiento del niño en el aula debe considerar:

<p>Su edad, madurez socio-afectiva y nivel de desarrollo (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el porcentaje estimado de niños con parálisis cerebral que presentan también afectaciones en su capacidad intelectual?

<p>Entre el 30% y el 50% (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes características es común en el funcionamiento cognitivo de los niños con parálisis cerebral?

<p>Dificultades en el conocimiento de relaciones espaciales (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuánto porcentaje de niños con parálisis cerebral generalmente requiere reeducación ortofónica?

<p>75% (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué factor puede afectar el componente comprensivo del lenguaje en niños con parálisis cerebral?

<p>Sordera y falta de estimulación (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el impacto en el aprendizaje de la lectura para los niños con parálisis cerebral?

<p>Generalmente, se retrasa entre uno y dos años (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de problemas perceptuales pueden enfrentar los niños con parálisis cerebral?

<p>Inversiones de letras e imágenes en espejo (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué sentimientos son característicos en niños con parálisis cerebral debido a sus limitaciones?

<p>Susceptibilidad y temor (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué aspecto del lenguaje se ve casi siempre alterado en niños con parálisis cerebral?

<p>Ambos, expresivo y comprensivo (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué puede causar dificultades en la escritura para los alumnos con parálisis cerebral?

<p>Problemas de control de movimientos (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo son las dificultades de atención en los niños con parálisis cerebral?

<p>Distracción fácil y dificultad para mantener la atención (B)</p> Signup and view all the answers

¿En qué tipo de distrofia muscular se presenta una afectación principalmente en los músculos de la cara, cuello, hombros y miembros superiores?

<p>Distrofia muscular de Landouzy-Déjerine (C)</p> Signup and view all the answers

Un niño con distrofia muscular de Duchenne generalmente empieza a manifestar síntomas entre los:

<p>3 y 5 años (B)</p> Signup and view all the answers

La electromiografía es una herramienta importante para el diagnóstico de distrofias musculares porque:

<p>Mide la actividad eléctrica del músculo durante la contracción (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes condiciones NO es una enfermedad infantil común que se menciona en el texto?

<p>Enfermedades reumáticas (B)</p> Signup and view all the answers

Las distrofias musculares son enfermedades que se caracterizan por:

<p>Un daño progresivo en los músculos voluntarios (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la diferencia principal entre la distrofia muscular de Duchenne y la de Becker?

<p>La distrofia de Duchenne es más leve y tiene una evolución más lenta (B)</p> Signup and view all the answers

¿En qué tipo de prueba se extrae un pequeño trozo de músculo para analizarlo al microscopio?

<p>Biopsia muscular (A)</p> Signup and view all the answers

La distrofia muscular de Duchenne es un trastorno:

<p>Hereditario recesivo ligado al cromosoma X (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de patología se menciona en el texto que podría afectar a los alumnos?

<p>Enfermedades neurológicas (B)</p> Signup and view all the answers

Flashcards

Monoplejia

Afecta una sola extremidad.

Hemiplejia

Afecta el brazo y la pierna del mismo lado del cuerpo.

Paraplejia

Afecta las extremidades inferiores.

Triplejia

Afecta tres miembros.

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Paresia

Se refiere a parálisis con restos de movimiento.

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Plegia

Indica ausencia de movimiento.

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Parálisis Cerebral Espástica

Lesión en el sistema piramidal, causada por rigidez muscular, movimientos lentos y explosivos, y persistencia de reflejos primitivos.

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Agudeza Visual

La capacidad de discernir detalles finos en objetos o símbolos a una distancia específica.

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Escala de Weckner

Escala que mide la agudeza visual, representada por una fracción que compara la distancia real a la distancia teórica.

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Campo Visual

La zona del ojo que abarca el campo de visión. El campo visual normal es elíptico, extendiéndose 90° lateralmente, 50° superiormente y 70° inferiormente.

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Estrabismo

Una condición donde los ojos no están alineados correctamente, causando problemas de visión.

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Ambliopía

También conocido como 'ojo vago', esta condición ocurre cuando un ojo se desarrolla más débil que el otro, afectando su visión.

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Distrofia Muscular de Duchenne

Un trastorno hereditario que se caracteriza por la degeneración progresiva de los músculos voluntarios. Afecta principalmente a los varones y se transmite mediante el cromosoma X.

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Distrofia Muscular de Becker

Una forma más leve de distrofia muscular que también afecta principalmente a los varones y se transmite mediante el cromosoma X. La degeneración muscular es más lenta.

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Distrofia Muscular de Landouzy-Déjerine

Una forma de distrofia muscular que afecta a ambos sexos y se manifiesta en la segunda infancia o la edad adulta. Los músculos faciales, del cuello y los hombros son los más afectados.

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Electromiografía

Es una técnica que detecta la actividad eléctrica de los músculos.

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Análisis de laboratorio

Se realizan para detectar posibles alteraciones bioquímicas que pueden indicar una distrofia muscular.

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Biopsia muscular

Consiste en extraer un trozo de músculo y analizarlo con un microscopio. Permite observar la estructura del músculo y detectar posibles alteraciones.

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Distrofias musculares

Un grupo de enfermedades que afectan los músculos y causan debilidad progresiva.

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Trastorno hereditario recesivo ligado al cromosoma X

Se refiere a un trastorno hereditario en el que el gen defectuoso se encuentra en el cromosoma X. Solo los varones pueden presentar la enfermedad.

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Enfermedades infantiles

Las enfermedades que pueden afectar a los niños, como las respiratorias, oncológicas, infecciosas, digestivas, etc.

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Sistemas de Comunicación para Parálisis Cerebral

Sistemas de comunicación que se utilizan para personas con parálisis cerebral, que incluyen símbolos, reglas para combinarlos y mecanismos para transmitir mensajes.

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Sistemas de Comunicación Visual

Los sistemas de comunicación visual se basan en elementos representativos como objetos, dibujos o fotografías.

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Sistemas de Comunicación Telegráfica

Estos sistemas emplean dibujos lineales o pictogramas para crear mensajes concisos, como un telegrama.

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Sistemas de Comunicación Complejos

Estos sistemas combinan símbolos pictográficos, ideográficos y arbitrarios para crear frases complejas y abstractas.

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Sistemas de Comunicación basados en Ortografía

Estos sistemas se basan en el alfabeto tradicional escrito.

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Sistemas de Comunicación Codificados

Estos sistemas utilizan códigos como el Braille o el Morse para la comunicación.

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Sistemas de Comunicación como Herramienta

Estos sistemas son herramientas para facilitar la comunicación, pero la terapia del habla es igualmente importante para desarrollar el lenguaje oral.

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Requisitos Cognitivos para la Comunicación

Para usar un sistema de comunicación, es necesario que el niño tenga la capacidad de comprender la relación entre medios y fines, y la función de la comunicación.

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Educación Integrada para niños con Parálisis Cerebral

Los niños con parálisis cerebral deben tener acceso a una educación integrada en aulas regulares.

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Adaptaciones para el Entorno Escolar

Al integrar a un niño con parálisis cerebral en una escuela, se deben considerar las adaptaciones necesarias para la infraestructura, el aula y el material didáctico.

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Inteligencia en parálisis cerebral

Un porcentaje de niños con parálisis cerebral también presenta dificultades intelectuales, fluctuando entre el 30% y el 50%.

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Problemas de atención en parálisis cerebral

Los niños con parálisis cerebral a menudo muestran dificultades para concentrarse, mantener la atención durante largos periodos y cambiar de foco.

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Problemas de percepción espacial en parálisis cerebral

La percepción espacial, especialmente en niños con parálisis cerebral espástica, puede ser afectada, dificultando la comprensión de distancias y direcciones.

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Memoria a corto plazo en parálisis cerebral

La memoria a corto plazo también se ve afectada en niños con parálisis cerebral, dificultando la retención de información reciente.

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Trastornos del habla en parálisis cerebral

La parálisis cerebral afecta el desarrollo del habla en un alto porcentaje de niños, con cerca del 75% necesitando terapia del habla.

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Alteraciones del lenguaje en parálisis cerebral

Las dificultades en el lenguaje de los niños con parálisis cerebral, principalmente en la expresión, pueden estar relacionadas con el control muscular de la boca y la garganta.

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Dificultades de comprensión del lenguaje en parálisis cerebral

Algunos niños con parálisis cerebral pueden tener problemas para entender el lenguaje, además de dificultades para hablar, debido a factores como el retraso mental, la sordera o la falta de estimulación.

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Aprendizaje de la lectura en parálisis cerebral

El aprendizaje de la lectura en niños con parálisis cerebral puede tardar más, entre uno o dos años, debido a factores como problemas en el habla, la educación irregular o dificultades perceptivas.

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Dificultades en la escritura en parálisis cerebral

Los niños con parálisis cerebral también enfrentan desafíos en la escritura debido a dificultades en el control de los movimientos finos, aunque las tecnologías actuales pueden ser útiles.

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Emociones en niños con parálisis cerebral

Los niños con parálisis cerebral pueden experimentar sentimientos como susceptibilidad, irritabilidad y temor al ser conscientes de sus limitaciones físicas.

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Study Notes

Tema 2: Características del Desarrollo y Aprendizaje del Alumnado con Discapacidad Física y Sensorial

  • Discapacidad Física:

    • Afecciones que producen discapacidad física: Parálisis cerebral, espina bífida, daño cerebral y espinal, afecciones neuromusculares, enfermedades infantiles.
    • Desarrollo del alumnado con discapacidad física: Describe las características de desarrollo de niños con discapacidad física.
    • Necesidades educativas y recursos de intervención en las discapacidades físicas: Especifica las necesidades y recursos para la intervención en discapacidades físicas.

  • Discapacidades Visuales:

    • Desarrollo de los niños con discapacidad visual: Describe el desarrollo de los niños con discapacidad visual.
    • Necesidades educativas y recursos de intervención en las discapacidades visuales: Detalla las necesidades y recursos para la intervención con discapacidades visuales.

  • Discapacidades Auditivas:

    • Desarrollo de los niños con discapacidad auditiva: Describe el desarrollo de los niños con discapacidad auditiva.
    • Necesidades educativas y recursos de intervención en las discapacidades auditivas: Explica las necesidades y recursos para la intervención con discapacidades auditivas.

  • Sordo-ceguera:

    • Descripción general: Información sobre el tema.

Tema 1: Discapacidad Física

  • Definición: La discapacidad física afecta a un amplio grupo de personas con discapacidades motrices y por enfermedad.
  • Restricciones en Actividades: Produce restricciones en las actividades del niño.
  • Posibles deterioros: Puede estar unida a deterioro en diferentes funciones cognitivas.
  • Factores etiológicos: Hay factores hereditarios, malformaciones congénitas, circunstancias en el periodo de gestación, infecciones, problemas metabólicos y trauma.
  • Factores Asociados: Pueden estar asociados a otras alteraciones sensoriales, perceptivas, problemas de interacción social, lenguaje y comportamiento.
  • Parálisis Cerebral: Una de las causas más frecuentes de discapacidad física en niños, con una incidencia entre 1,5 y 2,5 por mil de los recién nacidos vivos. Se caracteriza por una alteración o pérdida del control motor secundaria a una lesión encefálica producida antes de que el sistema nervioso central haya alcanzado su desarrollo completo.
  • Tipos según Afección: Monoplejia (extremidad), hemiplejia (mismo lado), paraplejia (extremidades inferiores), triplejia (tres miembros) y tetraplejia (cuatro miembros).
  • Clasificación de Lesiones: Prenatales, perinatales y postnatales (según cuándo ocurrió la lesión)
  • Tipos de Distrofia Muscular: Duchenne, Becker y Landouzy-Déjerine.

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Características del Desarrollo y Aprendizaje del Alumnado con Discapacidad Física y Sensorial PDF

Description

Este cuestionario cubre las características del desarrollo y aprendizaje de alumnado con discapacidad física, visual y auditiva. Se abordan temas como las afecciones que producen discapacidad, las necesidades educativas y los recursos de intervención necesarios. Es una herramienta esencial para entender mejor estas discapacidades y los enfoques educativos correspondientes.

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