Desarrollo Psicoevolutivo (6-12 años)

Desarrollo Psicoevolutivo (6-12 años)

• El desarrollo no es determinista, sino probabilístico e influenciado por el ambiente.
• El código genético tiene aspectos cerrados (ej., sistema respiratorio, cerebro) y abiertos (ej., lenguaje).
• Existe un calendario madurativo que marca la aparición gradual de habilidades.
• Los esquemas de acción se desarrollan en estadios, donde cada uno prepara al siguiente.
• Las edades de aparición de los estadios son relativas, dependiendo de la maduración neurológica, ambiente social y experiencias.
• El aprendizaje es dependiente del desarrollo, según Piaget.
• El desarrollo se entiende como un proceso constructivo donde la actividad mental infantil y la interacción social son cruciales.
• El desarrollo humano es un proceso global, único e integrativo, influenciado por factores ambientales y hereditarios.
• El desarrollo se compone de etapas (infancia, adolescencia, adultez, senectud) que se dividen en fases.
• Se inicia con capacidades generales e inespecíficas y evoluciona hacia la especialización.
• El desarrollo se caracteriza por cambios ordenados, integrativos e influidos por la maduración y el aprendizaje.
• A medida que el desarrollo avanza, las diferencias individuales se acentúan.

Aspectos Cognitivos

• En esta etapa, los niños/as muestran un desarrollo neuro-vegetativo avanzado y mayor capacidad de razonamiento lógico.
• Su atención es más selectiva y su memoria más estratégica.
• Su conocimiento sobre la realidad se amplía.

Enfoque Piagetiano (Teoría Organicista)

• El paso del pensamiento preoperatorio al de operaciones concretas se caracteriza por la capacidad para resolver problemas lógicos con objetos concretos.
• Desarrollan la lógica y la reversibilidad, superando el egocentrismo.
• Entienden las leyes de la conservación, la clasificación y la seriación.
  • Conservación: Comprensión de la cantidad a pesar de las deformaciones.
  • Clasificación: Reconocer objetos por semejanzas/diferencias.
  • Seriación: Ordenar objetos por características.

Enfoque Cognitivo-Evolutivo

• La capacidad de atención aumenta, permitiendo realizar tareas complejas.
• Se da una mayor velocidad y capacidad de proceso de la información debido a la mielinización y maduración cortical.
• Se desarrolla una memoria más estratégica, con el uso de recursos para la retención y recuperación de información.
• Hay un mejor conocimiento y control, con desarrollo de la metacognición (conocimiento sobre el propio conocimiento).
• Hay una mejor planificación, seguimiento, evaluación y corrección de acciones.

Enfoque Sociogenético e Histórico-Cultural (Vygotsky)

• El lenguaje y otros símbolos culturales median la interacción con el entorno.
• La lecto-escritura y el desarrollo lingüístico favorecen la mediación.
• La interacción educativa (guiada y colaborativa) es esencial para el desarrollo individual.
• Se identifican dos zonas de desarrollo: actual (lo que el niño puede hacer solo) y potencial (con ayuda).

Constructivismo Contemporáneo y Neuroeducación

• Se incorporan factores biológicos y avances en neurociencia.
• El aprendizaje es un mecanismo de plasticidad sináptica (capacidad de las neuronas para comunicarse).
• La neuroeducación aplica el conocimiento de la neurociencia al aprendizaje.