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Questions and Answers
¿Qué aspecto del desarrollo humano está descrito como probabilístico y abierto a las influencias ambientales?
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¿Qué se necesita optimizar para favorecer el desarrollo del niño entre 6 y 12 años?
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Según la teoría de Piaget, ¿en qué dependería el aprendizaje de un niño?
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¿Cuál es una característica del desarrollo que se considera 'cerrada' según el contenido proporcionado?
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¿Qué representan los estadios en el desarrollo de un niño?
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¿Qué se entiende por 'aspectos abiertos' en el desarrollo psicoevolutivo?
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Las edades de aparición de cada estadio son consideradas relativas a qué factores?
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¿Cuál es un objetivo del estudio y la observación del niño durante su desarrollo psicoevolutivo?
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¿Qué capacidad se desarrolla a partir de los 6 años relacionada con la metacognición?
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¿Cuál es la diferencia clave entre la zona de desarrollo actual y la zona de desarrollo potencial?
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¿Qué relación establece la teoría histórico-cultural de Vygotsky sobre el lenguaje?
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¿Qué es la plasticidad sináptica en el contexto del aprendizaje?
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¿Qué se entiende por neuroeducación?
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¿Cuál es un resultado esperado al desarrollar capacidades cognitivas en los niños a partir de los 6 años?
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La revolución cognitiva de los años cincuenta en Estados Unidos fue una respuesta al:
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¿Cómo impacta la interacción educativa en el desarrollo individual de los niños?
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¿Qué aspecto destaca el constructivismo contemporáneo en relación con el aprendizaje?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el enfoque constructivista del desarrollo?
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¿Qué caracteriza el desarrollo cognitivo en la etapa de 6 a 12 años según Piaget?
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¿Cuál es uno de los factores que influye en el desarrollo según la perspectiva constructivista?
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¿Qué aspecto del desarrollo se puede clasificar en campos cognitivos, motrices, afectivos y sociales?
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¿Cuál de las siguientes es una operación lógica descrita por Piaget?
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¿Qué tipo de cambios caracterizan el desarrollo según lo mencionado?
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Según Piaget, ¿qué implica la clasificaciones de los objetos?
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¿Qué se considera una capacidad cognitiva más desarrollada en la educación infantil?
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¿Qué implica el desarrollo del pensamiento lógico en la etapa de operaciones concretas?
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¿Qué caracteriza la atención en el desarrollo cognitivo durante la infancia?
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¿Cuál es la conclusión correcta sobre la relación entre maduración y aprendizaje?
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¿Qué describe el concepto de seración en el desarrollo cognitivo?
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¿Qué tipo de capacidad se considera inicial en el proceso de desarrollo?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta sobre el desarrollo integral?
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Study Notes
Desarrollo Psicoevolutivo (6-12 años)
- El desarrollo no es determinista, sino probabilístico e influenciado por el ambiente.
- El código genético tiene aspectos cerrados (ej., sistema respiratorio, cerebro) y abiertos (ej., lenguaje).
- Existe un calendario madurativo que marca la aparición gradual de habilidades.
- Los esquemas de acción se desarrollan en estadios, donde cada uno prepara al siguiente.
- Las edades de aparición de los estadios son relativas, dependiendo de la maduración neurológica, ambiente social y experiencias.
- El aprendizaje es dependiente del desarrollo, según Piaget.
- El desarrollo se entiende como un proceso constructivo donde la actividad mental infantil y la interacción social son cruciales.
- El desarrollo humano es un proceso global, único e integrativo, influenciado por factores ambientales y hereditarios.
- El desarrollo se compone de etapas (infancia, adolescencia, adultez, senectud) que se dividen en fases.
- Se inicia con capacidades generales e inespecíficas y evoluciona hacia la especialización.
- El desarrollo se caracteriza por cambios ordenados, integrativos e influidos por la maduración y el aprendizaje.
- A medida que el desarrollo avanza, las diferencias individuales se acentúan.
Aspectos Cognitivos
- En esta etapa, los niños/as muestran un desarrollo neuro-vegetativo avanzado y mayor capacidad de razonamiento lógico.
- Su atención es más selectiva y su memoria más estratégica.
- Su conocimiento sobre la realidad se amplía.
Enfoque Piagetiano (Teoría Organicista)
- El paso del pensamiento preoperatorio al de operaciones concretas se caracteriza por la capacidad para resolver problemas lógicos con objetos concretos.
- Desarrollan la lógica y la reversibilidad, superando el egocentrismo.
- Entienden las leyes de la conservación, la clasificación y la seriación.
- Conservación: Comprensión de la cantidad a pesar de las deformaciones.
- Clasificación: Reconocer objetos por semejanzas/diferencias.
- Seriación: Ordenar objetos por características.
Enfoque Cognitivo-Evolutivo
- La capacidad de atención aumenta, permitiendo realizar tareas complejas.
- Se da una mayor velocidad y capacidad de proceso de la información debido a la mielinización y maduración cortical.
- Se desarrolla una memoria más estratégica, con el uso de recursos para la retención y recuperación de información.
- Hay un mejor conocimiento y control, con desarrollo de la metacognición (conocimiento sobre el propio conocimiento).
- Hay una mejor planificación, seguimiento, evaluación y corrección de acciones.
Enfoque Sociogenético e Histórico-Cultural (Vygotsky)
- El lenguaje y otros símbolos culturales median la interacción con el entorno.
- La lecto-escritura y el desarrollo lingüístico favorecen la mediación.
- La interacción educativa (guiada y colaborativa) es esencial para el desarrollo individual.
- Se identifican dos zonas de desarrollo: actual (lo que el niño puede hacer solo) y potencial (con ayuda).
Constructivismo Contemporáneo y Neuroeducación
- Se incorporan factores biológicos y avances en neurociencia.
- El aprendizaje es un mecanismo de plasticidad sináptica (capacidad de las neuronas para comunicarse).
- La neuroeducación aplica el conocimiento de la neurociencia al aprendizaje.
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Description
Este cuestionario explora el desarrollo psicoevolutivo en niños de 6 a 12 años, enfatizando la influencia del ambiente y el código genético en la maduración. Se analizan los estadios de desarrollo y la importancia de la interacción social en el aprendizaje, según Piaget. Las etapas de la vida también son consideradas en este contexto integral del desarrollo humano.
