Quiz de Notas de Estudio

Etapa de garabatos espontáneos, sin intención de representar algo. Niño interpreta el dibujo después, encontrando semejanzas accidentales.

Intento de representar la realidad, dibujos incompletos y desordenados. Figuras simples, sin proporción ni lógica espacial (monigotes renacuajos).

Combinación de lo observado y lo conocido del objeto. Ignora perspectiva, incluye detalles conceptuales (ojos en perfil) y transparencia (alimentos en estómago).

Dibujos realistas con perspectiva, proporción y detalles (movimiento, luz, espacio). Mayor semejanza con la realidad.

Copia activa de la percepción del niño. Aparece tarde en el desarrollo, resultado de la imitación interiorizada. Funciona como símbolo similar al objeto.

Proceso de expresión y aprendizaje donde el niño refleja experiencias, emociones y preocupaciones, evolucionando a través de distintas etapas de realismo.

Representación psíquica que el niño construye y utiliza en sus dibujos.

Circunstancias externas que influyen en el dibujo, pero no lo imponen.

La capacidad del cuidador de adaptarse al ritmo del bebé, ayudándolo a regular su atención y participando en un diálogo, generando confianza mutua y fortaleciendo la competencia parental.

Aunque los padres lideran la interacción, el estilo y las respuestas del bebé también influyen. Respetar los límites y preferencias del bebé fomenta un intercambio activo.

Las respuestas de los padres dependen del estado emocional y las señales del bebé. Este ajuste continuo refuerza el vínculo y permite a ambos aprender qué conductas son efectivas.

El bebé empieza a mantener la atención y usar señales sociales (sonrisas, vocalizaciones) para interactuar, prolongando la interacción con un adulto.

Los bebés y sus cuidadores exploran los límites de la capacidad del bebé para absorber información y recuperarse, a través de juegos simples y sincronizados. El bebé aprende a controlar sus emociones y respuestas.

A partir de los cuatro o cinco meses, el bebé toma iniciativas explorando otros estímulos. Este es el inicio de la independencia del bebé.

Es clave para fomentar una relación saludable y permite que la madre se vuelva incapaz de predecir la conducta del bebé.

Conjunto de conductas interactivas entre el bebé y el progenitor que incluye variaciones y diversos modos de expresión.

La interacción adquiere un ritmo predecible, donde ambos anticipan las respuestas del otro.

Los juegos interactivos permiten a bebés y cuidadores explorar nuevas formas de comunicación. Refuerzan el aprendizaje, el control mutuo y la autoexploración del bebé.

El bebé puede controlar la interacción, iniciándola y finalizándola

Etapa crucial del desarrollo infantil que ocurre entre la declinación del Complejo de Edipo y el inicio de la pubertad.

La sexualidad infantil se reprime y redirige hacia actividades intelectuales, sociales y culturales.

En la pubertad, se reactivan las pulsiones sexuales y las antiguas investiduras de objeto de la infancia.

Es un período caracterizado por la disminución de las actividades sexuales visibles y la desexualización de las relaciones con otros.

El desarrollo del psiquismo infantil se organiza alrededor de hitos que representan reestructuraciones del pensamiento y la capacidad del niño.

Los organizadores son necesarios para un desarrollo infantil ordenado y complejo. Su ausencia puede llevar a desviaciones o bloqueos.

La capacidad de los niños para adaptarse y aprender es grande, pero también los hace vulnerables a influencias externas negativas.

Es un vínculo afectivo intenso entre el niño y su cuidador, creando una necesidad de proximidad y seguridad, fundamental para el desarrollo emocional y social.

El niño busca explorar su entorno, alejándose de su cuidador principal. Esta conducta se ve influenciada por estímulos novedosos.

El niño busca la cercanía y atención de su cuidador principal, especialmente en situaciones nuevas o amenazantes.

La madre se encarga de la atención, protección y cuidado del niño, respondiendo a sus necesidades y manteniendo la proximidad.

La madre se aleja ocasionalmente del niño, aunque en algunos casos, este comportamiento puede ser problemático y afectar el vínculo.

La percepción del bebé de que el objeto que satisface sus deseos es parte de él mismo. Cree que lo crea con su deseo.

El proceso gradual por el que el bebé reconoce que el objeto que satisface sus necesidades es externo a él.

La madre, suficientemente buena, comienza a ofrecer al bebé momentos de frustración, ayudándolo a pasar del principio del placer al principio de realidad.

Un objeto no perteneciente al cuerpo del bebé que le ayuda a lidiar con la ausencia de la madre u otros objetos que lo calman.

La capacidad de la madre de responder de forma rápida y casi perfecta a las necesidades del bebé.

Actividades como parloteos, canciones repetitivas o el uso de objetos transicionales que ayudan al bebé a lidiar con la ansiedad.

A partir de los cuatro o cinco meses, el bebé empieza a explorar otros estímulos y a tomar iniciativas para lograr la independencia.

El bebé pasa de creer que puede crear la realidad a través de sus deseos (placer) a comprender que la realidad existe independientemente de él (realidad).

Concepto de Castoriadis que describe cómo la psique humana no está preprogramada para fines biológicos específicos, lo que permite la imaginación radical y construcción psíquica.

Esencial para el desarrollo psíquico del bebé, vital para la vida psíquica. Se refiere al placer que experimenta el bebé en su interacción con el adulto.

Experiencia necesaria para el desarrollo de la actividad representativa del infans. Es un leve malestar que permite al bebé distinguir y procesar información.

Conjunto de comportamientos y afectos que el adulto debe proporcionar al bebé para la estructuración de su psique. Se refiere a la ternura y el cuidado.

Condición necesaria para el desarrollo psíquico del bebé. El adulto debe tener deseos propios, evitando identificar al bebé como la fuente de su propia completitud.

Establece un límite para el niño y la madre, reconociendo la separación y la individualidad de cada uno. Permite el desarrollo de relaciones más amplias.

Acuerdo implícito en la que la renuncia a los deseos incestuosos no se basa solo en la imposición, sino en el deseo de conservar el amor de los padres.

Rechazo de la teoría de que el hombre es superior a la mujer. Se reconoce la existencia de las diferencias sexuales pero sin establecer jerarquías entre los sexos.