40 Questions
În secolul XX, termenul de curriculum a devenit un subiect de dezbatere contradictorie în comunitatea pedagogică datorită:
lărgirii ariei sale semantice
Care este semnificația termenului de curriculum potrivit conservatorilor?
conținuturi instrucțional-educaționale
Cine a extins aria semantică a termenului de curriculum la întreaga experiență de învățare a copilului?
F. Bobbitt
Care sunt componentele curriculum-ului sistemate de R. Tyler?
Obiective educaționale, experiențe de învățare, metode de predare-învățare și evaluarea rezultatelor învățării
În definiția dată la Seminarul UNESCO de la Hamburg, ce este identificat cu întreaga activitate didactică?
Curriculum
În secolul XX, care a fost efectul lărgirii ariei semantice a termenului de curriculum asupra comunității pedagogice?
Dezbatere contradictorie
Cine sunt cei care au propus lărgirea ariei de cuprindere a termenului de curriculum?
Reformiștii
În ce an a fost publicată lucrarea lui R. Tyler, în care a sistematizat componentele curriculum-ului?
1949
Ce procent din Curriculum-ul Naţional reprezintă curriculum-ul la decizia şcolii?
30-35%
Ce reprezintă trunchiul comun de materii în curriculum-ul nucleu?
Numărul minim de ore de la fiecare disciplină obligatorie
Cum asigură existenţa curriculum-ului nucleu egalitatea şanselor în sistemul de învăţământ?
Prin asigurarea unui număr minim de ore pentru fiecare disciplină obligatorie
Ce reprezintă curriculum-ul nucleu pentru sistemul de învăţământ?
Un sistem de referinţă pentru elaborarea standardelor curriculare de performanţă
Ce reprezintă curriculum-ul la decizia şcolii?
Diferenţa de ore dintre curriculum-ul nucleu şi numărul maxim de ore pe săptămână pentru fiecare disciplină şcolară
Ce scop are curriculum-ul la decizia şcolii?
Să permită crearea unui ethos propriu pentru fiecare instituţie şcolară
Ce sunt incluse în curriculum-ul nucleu?
Disciplinele selectate din materii de strictă necesitate pentru categorii largi de elevi
Ce reprezintă curriculum-ul nucleu extins?
Un ansamblu de cunoştinţe fundamentale, capacităţi, competenţe, modele atitudinale şi comportamentale
Ce tip de curriculum permite elevilor să își manifeste interesul pentru anumite discipline?
Curriculum-ul elaborat în școală
Cine are oportunitatea de a participa în mod direct la elaborarea curriculum-ului?
Fiecare profesor
Cum se pot proiecta disciplinele opționale?
În viziune monodisciplinară, la nivelul unei arii curriculare sau la nivelul mai multor arii curriculare
Ce este scopul principal al curriculum-ului elaborat în școală?
De a oferi oportunități de dezvoltare pentru elevi
Ce este responsabilitatea cadrului didactic în elaborarea curriculum-ului?
De a proiecta, pe lângă obiectivele educaționale și conținuturile instructiv-educative, competențele și performanțele așteptate de la elevi
Ce tipuri de opționale există în cadrul curriculum-ului elaborat în școală?
3 tipuri: opționale la nivelul disciplinei, opționale la nivelul ariei curriculare și opționale la nivelul mai multor arii curriculare
Ce caracterizează opționalele la nivelul disciplinei?
Acestea constă în activități, module, proiecte care nu sunt incluse în programa școlii oferită de autoritatea centrală
Ce se concretizează în noi obiective de referință și noi conținuturi în opționalele la nivelul disciplinei?
Noi obiective de referință și noi conținuturi
Ce reprezintă curriculum-ul scris-oficial?
Ipoteza a curriculum-ului explicitat în documentele instituţiei educaţionale
Ce este curriculum-ul predat?
Ansamblul experienţelor de învăţare şi dezvoltare oferite direct de profesori elevilor
Ce reprezintă curriculum-ul învăţat?
Ceea ce elevul învaţă ca urmare a acţiunii cumulate a celorlalte tipuri de curriculum
Ce este curriculum-ul testat?
Probe de evaluare, cum ar fi teste și teze unice
Ce este inclus în curriculum-ul suport?
Materialele curriculare adiţionale, cum ar fi cărţi, ghiduri, caiete didactice
Ce este rolul curriculum-ului scris-oficial?
De a prescrie şi programa învăţarea
Ce este totalitatea cunoştinţelor, deprinderilor, atitudinilor actualizate efectiv în predare?
Totalitatea cunoştinţelor, deprinderilor, atitudinilor actualizate efectiv în predare
Ce reprezintă cele 5 tipuri de curriculum?
Curriculum-ul scris-oficial, curriculum-ul predat, curriculum-ul învăţat, curriculum-ul testat şi curriculum-ul suport
Care este rolul curriculum-ului nucleu aprofundat?
De a aprofunda obiectivele de referință și temele obligatorii din cadrul disciplinelor obligatorii
Ce este bazat exclusiv pe trunchiul comun?
Curriculum-ul nucleu aprofundat
Pentru care elevi este recomandat curriculum-ul nucleu aprofundat?
Elevii care întâmpină dificultăți în însușirea elementelor din trunchiul comun
Ce oferă curriculum-ul extins?
Extinderea obiectivelor și conținuturilor din curriculum-ul nucleu
Ce bază are curriculum-ul extins?
Întreaga programă școlară a disciplinei
Cum se asigură diferența până la numărul maxim de ore prevăzute pentru o anumită disciplină în curriculum-ul nucleu aprofundat?
Prin reluarea și aprofundarea curriculum-ului nucleu
Care este scopul curriculum-ului extins?
De a extinde obiectivele și conținuturile din curriculum-ul nucleu
Cum se asigură diferența până la numărul maxim de ore prevăzute pentru o anumită disciplină în curriculum-ul extins?
Prin îmbogățirea ofertei de conținuturi prevăzute de curriculum-ul nucleu
Study Notes
Tipuri de Curriculum
- Curriculum-ul național are două componente: curriculum-ul nucleu și curriculum-ul la decizia școlii
- Curriculum-ul nucleu reprezintă trunchiul comun de materii obligatorii pentru toți elevii
- Există egalitatea şanselor în sistemul de învățământ datorită existenței curriculum-ului nucleu
- Curriculum-ul nucleu circumscrie acel ansamblu de cunoștințe fundamentale, capacități, competențe, modele atitudinale și comportamentale necesare pregătirii tuturor indivizilor
Curriculum La Decizia Școlii (CDS)
- CDS caută să răspundă nevoilor elevilor, cerințelor părinților și zonei de proveniență, fiind o ipostază a alternativității și flexibilizării educației
- Curriculum-ul la decizia școlii reprezintă diferența de ore dintre curriculum-ul nucleu și numărul maxim de ore pe săptămână, pentru fiecare disciplină școlară prevăzută în planurile-cadru de învățământ
Evoluțiile Semantice Ale Conceptului De Curriculum
- Termenul de curriculum a început să devină un subiect al dezbaterilor contradictorii în comunitatea pedagogică datorită extinderii ariei sale semantice
- F.Bobbitt, 1918, extinde aria semantică a termenului de curriculum la întreaga experiență de învățare a copilului
- R.Tyler, 1949, sistematizează componentele curriculum-ului
- În definiția dată la Seminarul UNESCO de la Hamburg, 1974, curriculum-ul se identifică cu întreaga activitate didactică de tip formal și non-formal
Tipuri De Curriculum La Nivel Național
- (a) Curriculum nucleu aprofundat – reprezintă acea formă a CDS care urmărește aprofundarea obiectivelor de referință, a temelor obligatorii în cadrul disciplinelor obligatorii, ale curriculum-ului nucleu
- (b) Curriculum nucleu extins – reprezintă acea formă a CDS care urmărește extinderea obiectivelor și a conținuturilor din curriculum-ul nucleu prin noi obiective de referință și unități de conținut
- (c) Curriculum-ul elaborat în școală – este acel tip de proiect pedagogic care conține, cu statut opțional, diverse discipline de studiu propuse de instituția de învățământ sau alese de aceasta din lista elaborată la nivel de minister
Tipuri De Curriculum La Nivel Național (Continuare)
- Există 3 tipuri de opționale:
- Opționalul la nivelul disciplinei – constă în activități, module, proiecte care nu sunt incluse în programa școală oferită de autoritatea centrală
- Opționalul la nivelul ariei curriculare – presupune alegerea unei teme care implică cel puțin două discipline dintr-o arie curriculară
Tipuri De Curriculum În Perspectiva Dezvoltării
- (1) Curriculum scris-oficial – specific unei instituții educaționale concrete
- (2) Curriculum predat – se referă la ansamblul experiențelor de învățare și dezvoltare oferite direct de profesori elevilor în activitățile instructiv-educative curente
- (3) Curriculum învățat – este ceea ce achiziționează elevul efectiv ca urmare a implicării în activitățile instructiv-educative și care este interiorizat și activat de către acesta în diferite împrejurări, școlare sau nu
- (4) Curriculum testat (evaluat) – probele de evaluare (teste, extemporale, teze unice etc.) materializează această ipostază a curriculum-ului
- (5) Curriculum suport – constituie acea parte a curriculum-ului prezentă la nivel de suporturi instrucționale
Acest quiz acoperă tipurile de curriculum la nivel național, incluzând curriculum nucleu, curriculum nucleu extins și curriculum elaborat în școală.
Make Your Own Quizzes and Flashcards
Convert your notes into interactive study material.
Get started for free
