Concreción curricular

¿Quién elabora el diseño curricular de base según el texto?

¿Qué aspectos concreta cada comunidad autónoma en el primer nivel de concreción curricular?

¿Cuál es el nombre del camino que permite poner en práctica y con coherencia el proyecto educativo según el texto?

¿Cuáles son los documentos fundamentales que configuran el primer nivel de concreción curricular según el texto?

¿Cuál es la definición de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación que son comunes en todo el país según el texto?

¿Cuál es el término utilizado para referirse a los criterios básicos que cada comunidad autónoma aporta para su realidad según el texto?

¿Qué son las unidades didácticas?

¿Cuál es el cuarto nivel mencionado en el texto?

¿Qué documentos permiten adaptar el currículo a las peculiaridades de los alumnos y alumnas que así lo requieren?

¿Qué aspecto se incluye en el apartado de metodología?

¿Qué se deben tener en cuenta en las medidas de atención a la diversidad?

¿A qué hacen referencia los desafíos de etapa en el caso de ESO?

¿En qué consisten las adaptaciones curriculares según el texto?

¿Qué incluyen las contenidos/saberes básicos?

¿Qué se debe tener en cuenta al momento de evaluar según el texto?

¿Qué son medidas generales y específicas de atención a la diversidad según el texto?

¿Qué documentos conforman el segundo nivel de concreción curricular según el texto?

¿Quién tiene autonomía para elaborar, aprobar y ejecutar un proyecto educativo y un proyecto de gestión, así como las normas de organización y funcionamiento del centro?

¿Cuál es la finalidad principal de la Programación General Anual (PGA)?

¿Quiénes deben participar en la elaboración del Proyecto Educativo del Centro (PEC) según el texto?

¿Qué se incluye al menos en la Programación General Anual (PGA)?

¿Cuál es el tercer nivel de concreción curricular según el texto?

¿Qué elementos deben aparecer en una programación didáctica de aula según el texto?

¿Cuál es la finalidad principal del proyecto educativo del centro (PEC) según el texto?

¿Qué documento planifica el desarrollo de un curso académico a nivel de centro?

¿Qué establece la Ley Orgánica de Educación (LOE) en relación con la PGA?

¿Qué define la concepción pedagógica en el Proyecto Educativo del Centro (PEC)?

¿Quiénes participan en la elaboración del Proyecto Educativo del Centro (PEC) según la LOMLOE?

¿Quién elabora el diseño curricular de base según el texto?

¿Qué representa el primer nivel de concreción curricular mencionado en el texto?

¿Cuáles son los documentos fundamentales que configuran el primer nivel de concreción curricular según el texto?

¿Qué aspectos concreta cada comunidad autónoma en el primer nivel de concreción curricular según el texto?

¿Cuál es el término utilizado para referirse a los criterios básicos que cada comunidad autónoma aporta para su realidad según el texto?

¿Qué es elaborado por el Estado a través de reales decretos y por las comunidades autónomas mediante decretos de currículo?

¿Cuál es el documento en el que se recogen los valores, objetivos y prioridades de actuación, así como la concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa?

¿Cuál es el documento anual que planifica el desarrollo de un curso académico a nivel de centro?

¿Quiénes participan en la elaboración del Proyecto Educativo del Centro (PEC) según el texto?

¿Qué documento se concreta y actualiza para un curso, las decisiones programáticas establecidas en el Proyecto Educativo del Centro (PEC)?

¿Qué nivel de concreción curricular está formado por el Proyecto Educativo del Centro (PEC) y la Programación General Anual (PGA)?

¿Cuál es la finalidad principal de la Programación General Anual (PGA)?

¿Qué elementos deben aparecer al menos en la Programación General Anual (PGA)?

¿Qué documento se encarga de contextualizar los elementos curriculares establecidos por el centro y por la Administración para dar respuesta educativa a su alumnado?

¿Cuál es el nivel de concreción curricular competencia de los y las docentes, quienes se encargan de contextualizar los elementos curriculares establecidos por el centro y por la Administración para dar respuesta educativa a su alumnado?

¿Cuál es uno de los documentos fundamentales que configuran el segundo nivel de concreción curricular según el texto?

¿Qué documentos son estrategias educativas que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo?

¿Cuál es el nombre del cuarto nivel que está formado por las adaptaciones curriculares y sus planes de trabajo individualizados (PTI)?

¿En qué consisten las adaptaciones curriculares según el texto?

¿Qué representan las unidades didácticas según el texto?

¿Cuál es el término utilizado para referirse a los criterios básicos que cada comunidad autónoma aporta para su realidad según el texto?

¿Quién debe individualizar su trabajo, adaptándolo a su alumnado, según el texto?

¿Qué documentos son divisiones que recogen las programaciones didácticas de aula, según el texto?

¿Cuál es el documento que elabora el Estado mediante reales decretos y las comunidades autónomas mediante decretos de currículo, estableciendo las enseñanzas mínimas a nivel nacional?

¿Cuál es el nivel de concreción curricular que se encarga de contextualizar los elementos curriculares establecidos por el centro y por la Administración para dar respuesta educativa al alumnado?

¿Cuál es el término utilizado para referirse a los criterios básicos que cada comunidad autónoma aporta para su realidad en el primer nivel de concreción curricular?

¿Cuál es el documento anual que planifica el desarrollo de un curso académico a nivel de centro?

¿Cuál es el nombre del camino que permite poner en práctica y con coherencia el proyecto educativo según el texto?

¿Qué documento se encarga de adaptar el currículo a las peculiaridades de los alumnos y alumnas que así lo requieren?

¿Cuál es el objetivo principal de las unidades didácticas mencionadas en el texto?

¿Cuál es el término utilizado para referirse a los criterios básicos que cada comunidad autónoma aporta según el texto?

¿Cuál es la finalidad principal del proyecto educativo del centro (PEC) según el texto?

¿Qué representan las adaptaciones curriculares según el texto?

¿Qué aspectos concreta cada comunidad autónoma en el primer nivel de concreción curricular según el texto?

¿Qué documentos son estrategias educativas que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo según el texto?

¿Cuál es uno de los documentos fundamentales que configuran el segundo nivel de concreción curricular según el texto?

¿En qué consisten las adaptaciones curriculares según el texto?

¿Qué aspectos concreta cada comunidad autónoma en el primer nivel de concreción curricular según el texto?

¿Quién tiene la autonomía para elaborar y aprobar un proyecto educativo del centro (PEC) y un proyecto de gestión, así como las normas de organización y funcionamiento del centro?

¿Qué elemento recoge el plan de atención a la diversidad (PAD) y las programaciones didácticas en el Proyecto Educativo del Centro (PEC)?

¿Cuál es la finalidad principal de la Programación General Anual (PGA)?

¿Qué documento es estrategias educativas que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo?

¿Quién participa en la elaboración del Proyecto Educativo del Centro (PEC) según el texto?

¿Cuál es el tercer nivel de concreción curricular según el texto?

¿En qué consisten las adaptaciones curriculares según el texto?

¿Cuál es uno de los documentos fundamentales que configuran el segundo nivel de concreción curricular según el texto?

¿Qué se debe tener en cuenta en las medidas de atención a la diversidad?

¿Qué documentos permiten adaptar el currículo a las peculiaridades de los alumnos y alumnas que así lo requieren?