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Questions and Answers
¿Qué ley introdujo innovaciones pedagógicas en la enseñanza de Ciencias Sociales en 1970?
¿Qué ley introdujo innovaciones pedagógicas en la enseñanza de Ciencias Sociales en 1970?
¿Cuántas grandes reformas educativas afectaron a la enseñanza de Ciencias Sociales desde finales de la dictadura de Franco hasta 2020?
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La Ley Orgánica de Educación (LOE) fue promulgada en qué año?
La Ley Orgánica de Educación (LOE) fue promulgada en qué año?
La asignatura de Geografía e Historia se fusionó con qué otra materia según la Ley General de Educación de 1970?
La asignatura de Geografía e Historia se fusionó con qué otra materia según la Ley General de Educación de 1970?
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¿Cuál de las siguientes leyes modifica la Ley Orgánica de Educación de 2006?
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¿Qué ley se promulgó en el año 2013 en relación a la educación?
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¿Qué aspecto del currículo de Ciencias Sociales se mantuvo más tiempo vigente en la Ley General de Educación de 1970?
¿Qué aspecto del currículo de Ciencias Sociales se mantuvo más tiempo vigente en la Ley General de Educación de 1970?
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¿Cuál fue el primer intento de planificación de estudios en España mencionado en la evolución educativa?
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¿Cuál es el enfoque principal del aprendizaje según Mayer, R.E.?
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¿Qué establece la LOMCE respecto a las competencias clave?
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¿Qué elemento del currículo fue removido por la LOMLOE?
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¿Qué implican las competencias según el marco de referencia europeo establecido en 2005?
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¿Cómo deben ser abordadas las competencias en las diferentes áreas de Educación Primaria?
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¿Qué concepto se entiende como las capacidades necesarias para resolver problemas complejos?
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¿Qué aspecto destaca el currículo en la LOMCE respecto a las competencias?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los saberes básicos es correcta en el contexto de la LOMLOE?
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¿Qué función cumple el currículo en la educación?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el currículo desde una perspectiva política?
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¿Qué se entiende por 'currículo' según la RAE?
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¿Cuál es uno de los objetivos al valorar el currículo de Ciencias Sociales en Educación Primaria?
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¿Qué aspectos influyen en la selección de contenidos del currículo?
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En referencia a las áreas de ciencias sociales, ¿qué ley no se menciona dentro de los cambios legislativos y curriculares?
En referencia a las áreas de ciencias sociales, ¿qué ley no se menciona dentro de los cambios legislativos y curriculares?
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Una de las funciones del currículo es recopilar información sobre:
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¿Qué aspecto se asocia a la complejidad del currículo?
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¿Cuáles son los bloques temáticos destinados a las ciencias sociales?
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¿Cuál es el enfoque de evaluación según el RD 1513/2006?
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¿Qué bloques temáticos abordan las ciencias naturales?
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¿Qué representa el Bloque 4 en el currículo?
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¿Qué se entiende por criterios de evaluación en este contexto?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las competencias clave es correcta?
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¿Qué abarca el Bloque 3 del currículo?
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¿Cuál es uno de los elementos que complementan los criterios de evaluación?
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¿Cuál es uno de los objetivos fundamentales de las situaciones de aprendizaje en el currículum escolar?
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¿Qué aspecto no se considera en la enseñanza de las ciencias sociales según la LOMCE?
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¿Cuál de los siguientes recursos está relacionado con situaciones de aprendizaje?
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Según la bibliografía citada, ¿cuál es una de las finalidades de las ciencias sociales en educación primaria?
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¿Qué documento establece el currículo de Educación Primaria en España?
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En el contexto de la enseñanza de las ciencias sociales, ¿qué enfoque es el más recomendable?
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¿Qué reto se menciona en relación con la enseñanza de la historia?
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¿Qué se espera de las finalidades socioeducativas de las ciencias sociales?
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Study Notes
Desarrollo del currículo de Ciencias Sociales
- Objetivo principal: valorar la importancia de los conocimientos curriculares en la enseñanza de Ciencias Sociales en Educación Primaria.
- Reflexión sobre la selección de contenidos vinculados a la legislación educativa vigente.
Evolución del currículo en Ciencias Sociales
- Ley Moyano (1857) marca el primer intento de planificación educativa en España.
- Entre 1970 y 2020, han habido seis reformas educativas que han influido en la enseñanza de las Ciencias Sociales:
- Ley General de Educación (1970)
- Programas Renovados (década de 1980)
- LOGSE (1990)
- LOE (2006)
- LOMCE (2013)
- LOMLOE (2020)
Elementos del currículo
- Currículo según la RAE: plan de estudios, conjunto de estudios y prácticas, y currículum vitae.
- Se considera un instrumento para transmitir valores, vinculado a la política y la cultura.
- Incluye objetivos, competencias y contenidos, con énfasis en experiencias y aprendizajes en el ámbito escolar.
Cambios legislativos en el currículo
- Comparativa entre leyes:
- LOMCE: establece competencias básicas.
- LOMLOE: reestructura en competencias clave y específicas, además de criterios de evaluación.
- Criterios de evaluación: determinan el grado de aprendizaje esperado.
Competencias en Educación Primaria
- Competencias clave: capacidades que permiten resolver problemas complejos.
- Aprendizaje enfocado en dar sentido a los conceptos, no solo en memorizar información.
- Establecimiento de competencias clave en 2005 a nivel europeo, promoviendo el desarrollo personal y la ciudadanía.
Contenidos del área de Ciencias Sociales
- Contenidos estructurados en bloques temáticos, como:
- Más sobre la vida en sociedad y la organización social.
- Geografía, historia, cultura y actividades económicas.
- Se deben trabajar competencias de manera global.
Situaciones de aprendizaje
- Ejemplos de situaciones de aprendizaje se pueden encontrar en recursos educativos digitales como INTEF.
- Fomentar la interacción, la investigacion y la reflexión en los estudiantes con actividades prácticas.
Criterios de evaluación
- Evaluación basada en la adquisición de competencias básicas y específicas, vital para valorar el progreso del alumnado.
- Criterios reflejan el tipo y grado de aprendizaje esperado en el currículo.
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Description
Este cuestionario examina el desarrollo del currículo de Ciencias Sociales en la Educación Primaria. A través de él, los docentes podrán reflexionar sobre la selección de contenidos y los cambios legislativos que afectan la materia. Es una herramienta esencial para valorar la necesidad de un manejo adecuado de los conocimientos curriculares.