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Questions and Answers
¿Qué explica de forma crucial los resultados académicos de los alumnos según el texto?
¿Qué explica de forma crucial los resultados académicos de los alumnos según el texto?
¿En qué se basan los modelos de autorregulación según el texto?
¿En qué se basan los modelos de autorregulación según el texto?
¿Cuál es el objetivo de un buen uso de las estrategias de aprendizaje según el texto?
¿Cuál es el objetivo de un buen uso de las estrategias de aprendizaje según el texto?
¿Dónde se encuentra el departamento de Psicología Clínica y de la Salud mencionado en el texto?
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¿Qué explica de forma crucial los resultados académicos de los alumnos según el texto?
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Study Notes
Factores que influyen en los resultados académicos
- La autorregulación y las estrategias de aprendizaje influyen de forma crucial en los resultados académicos de los alumnos.
- La forma en que los estudiantes regulan su propio aprendizaje y utilizan estrategias efectivas para procesar y retener la información es clave para lograr éxito académico.
Modelos de autorregulación
- Los modelos de autorregulación se basan en la planificación, el seguimiento y la evaluación del propio proceso de aprendizaje.
- Estos modelos implican la toma de conciencia de las fortalezas y debilidades individuales, la identificación de objetivos y la adaptación de estrategias para alcanzarlos.
Objetivo del uso de estrategias de aprendizaje
- El objetivo de un buen uso de las estrategias de aprendizaje es lograr la comprensión y retención a largo plazo de la información.
- Esto se logra al identificar y utilizar las estrategias más efectivas para procesar y memorizar la información.
Departamento de Psicología Clínica y de la Salud
- El departamento de Psicología Clínica y de la Salud se encuentra en la Universidad Autónoma de Madrid.
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Description
Revisión del modelo cíclico de Zimmerman sobre autorregulación del aprendizaje. ¿Cómo autorregulan nuestros alumnos? Descubre más sobre este tema en este cuestionario basado en el artículo "Anales de Psicología, 2014, Vol. 30, Nº 2".
