Grupo 2 Tema 21

Las actitudes y el cambio de actitudes: aspectos instrumentales

1. La investigación sobre el cambio de actitudes ha sido importante en el desarrollo de la psicología social.

2. Existe confusión en torno al concepto de actitud debido a distintas definiciones y terminologías.

3. Los componentes de la actitud son el afectivo, cognitivo y de comportamiento.

4. El componente afectivo es la respuesta emocional hacia el objeto de la actitud.

5. El componente cognitivo se refiere a la creencia o conocimiento sobre el objeto de la actitud.

6. El componente de comportamiento es la tendencia a actuar hacia el objeto de la actitud.

7. Las actitudes pueden ser clasificadas en cinco tipos: asociación afectiva, actitudes intelectualizadas, actitudes orientadas a la acción, actitudes equilibradas y actitudes defensivas del yo.

8. Las actitudes tienen funciones instrumentales, de defensa del yo, de expresión de valores y de conocimiento.

9. Las teorías del comportamiento ven el cambio de actitudes desde la perspectiva de las influencias ambientales o sociales.

10. Las teorías cognitivas estudian el desarrollo de la actitud y su cambio desde factores internos del individuo.

11. La teoría de la disonancia cognitiva sostiene que la discrepancia en el sistema cognitivo de un individuo produce tensión que debe ser eliminada o reducida.

12. El cambio de actitudes puede ser influenciado por la comunicación persuasiva y la disonancia cognitiva.Teorías del cambio y desarrollo de valores y actitudes

13. Existen diversas teorías que explican el cambio y desarrollo de valores y actitudes.

14. La teoría de la disonancia cognitiva sostiene que las personas intentan reducir la disonancia entre sus actitudes y comportamientos.

15. La teoría del equilibrio admite la importancia de los componentes afectivo y cognitivo de las actitudes.

16. La teoría del juicio social dice que las personas establecen escalas de referencia y que el cambio de actitud depende del compromiso personal y el interés en el objeto de la actitud.

17. La teoría del aprendizaje social sostiene que el comportamiento se aprende por los resultados que se supone producirá.

18. El aprendizaje centrado en el estudiante se enfoca en ayudar a los jóvenes a crecer y ser personas auto-realizadas.

19. El modelo transteórico del cambio describe una serie de etapas por las que pasa una persona que quiere abandonar un hábito.

20. Las etapas del modelo transteórico son aplicables al cambio que uno propone y realiza por sí mismo, así como al cambio ayudado por un terapeuta.

21. La motivación es imprescindible para cualquier proceso de cambio personal.

22. Las teorías del cambio y desarrollo de valores y actitudes pueden ser útiles en el campo del coaching.

23. El cambio y desarrollo de valores y actitudes no es lineal, sino circular.

24. La motivación es el estado presente de una persona o la etapa de preparación para el cambio.