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Questions and Answers
¿Cuál es uno de los objetivos de la entrevista psicológica?
¿Qué tipos de entrevistas existen según la temporalidad del proceso?
¿Por qué es difícil medir la fiabilidad y validez de la entrevista psicológica?
¿Qué es la objetividad en la entrevista psicológica?
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¿Cuál es la modalidad de entrevista estructurada que se ajusta a un guión establecido y se autoadministra?
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¿Qué tipo de entrevista tiene como objetivo dar respuesta a una pregunta específica?
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¿Qué tipo de entrevista psicológica permite cierto grado de libertad en la formulación de preguntas?
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¿Cuál es la finalidad de las entrevistas terapéuticas y de consejo?
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¿Qué es la entrevista?
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¿Quién conduce la conversación en una entrevista?
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¿Cuáles son los tipos de entrevista según su estructura, finalidad y grado de libertad en las preguntas?
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¿Para qué se pueden utilizar las entrevistas?
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¿Cuáles son los tipos de entrevista psicológica según su grado de estructuración y finalidad?
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¿Qué se cuestiona sobre la entrevista psicológica en relación a las técnicas psicométricas altamente estructuradas?
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¿Qué se destaca como un sesgo de la entrevista derivado de la variable examinador?
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¿Por qué es difícil medir la fiabilidad y validez de la entrevista psicológica?
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¿Qué es la Entrevista Motivacional (EM)?
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¿Cuáles son los principios de la EM?
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¿Qué es la autoeficacia en la EM?
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¿Qué es la escucha reflexiva en la EM?
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¿Qué son las afirmaciones automotivadoras en la EM?
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¿Por qué es importante evitar la discusión directa y cualquier confrontación en la EM?
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¿Qué es la terapia centrada en el paciente en la EM?
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¿Qué es la ambivalencia en la EM?
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¿Cuál es uno de los principios fundamentales de la Entrevista Motivacional (EM)?
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¿Qué es la autoeficacia en la motivación para el cambio?
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¿Qué es la escucha reflexiva en la EM?
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¿Qué es la Entrevista Motivacional (EM)?
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¿Qué es el desarrollo de discrepancia en la EM?
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¿Qué es la ambivalencia en la terapia centrada en el paciente?
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¿Qué son las afirmaciones automotivadoras en la EM?
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¿Qué es la resistencia en la EM?
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¿Cuál de las siguientes teorías identifica tres tipos de motivación: logro, poder y afiliación?
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¿Cuál es la diferencia entre los factores higiénicos y motivadores según la teoría del factor dual de Herzberg?
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¿Qué teoría sostiene que la conducta es resultado de elecciones basadas en creencias y actitudes, y busca maximizar recompensas y minimizar el 'dolor'?
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¿Qué es la instrumentalidad según la teoría de las expectativas de Vroom?
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¿Qué es la valencia según la teoría de las expectativas de Vroom?
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¿Qué teoría afirma que las metas son una fuente básica de motivación y deben ser específicas y desafiantes?
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¿Qué teoría sostiene que las personas comparan sus recompensas y trabajo con los demás y buscan la equidad?
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¿Qué factor puede aumentar la motivación en el voluntariado según el texto?
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¿Qué teoría propone que la conducta es resultado de elecciones basadas en creencias y actitudes, y busca maximizar recompensas y minimizar el 'dolor'?
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¿Qué teoría identifica tres motivaciones básicas: existencia, relación y crecimiento?
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¿Qué teoría afirma que las metas son una fuente básica de motivación y deben ser específicas y desafiantes?
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¿Qué teoría divide los factores en higiénicos y motivadores, siendo estos últimos los que realmente motivan a las personas?
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¿Qué teoría supone que los seres humanos son perezosos o que el esfuerzo es algo natural, respectivamente?
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¿Qué factor se refiere a la expectativa de que el logro de los objetivos vaya seguida de consecuencias deseadas?
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¿Qué relación existe entre el esfuerzo y el rendimiento según el texto?
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¿Qué factores dificultan la motivación en el voluntariado según el texto?
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Study Notes
La entrevista: tipos, características y modelos
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La entrevista es un método de investigación que permite obtener información a través del diálogo entre dos o más personas.
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El entrevistador es quien conduce la conversación y el entrevistado es quien proporciona la información.
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Las entrevistas pueden ser cuantitativas o cualitativas y se pueden realizar en persona, por teléfono o por medios digitales.
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Existen diferentes tipos de entrevista según su estructura, finalidad y grado de libertad en las preguntas.
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Las entrevistas pueden ser usadas para recolectar datos cualitativos, aplicar cuestionarios, registrar experiencias de una persona o como herramienta terapéutica.
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En la entrevista psicológica, existen diferentes tipos según su grado de estructuración y finalidad.
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Las entrevistas estructuradas se ajustan a un guión establecido y existen tres modalidades: mecanizada, autoadministrada y cuestionario guiado.
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Las entrevistas semiestructuradas permiten cierto grado de libertad en la formulación de preguntas.
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Las entrevistas libres permiten que el entrevistado hable según sus propias necesidades.
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Las entrevistas diagnósticas tienen como objetivo establecer un diagnóstico posterior sobre un paciente.
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Las entrevistas consultivas tienen como objetivo dar respuesta a una pregunta específica.
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Las entrevistas terapéuticas y de consejo tienen como objetivo operar un cambio acordado por ambos, entrevistador y entrevistado.La entrevista psicológica: tipos, objetivos, fiabilidad y validez
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Tipos de entrevistas según su objetivo: investigación, diagnóstico y terapéutico.
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Clasificación de las entrevistas según la temporalidad del proceso: inicial, de información complementaria, de biografía del sujeto, de devolución y de alta clínica.
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Clasificación de las entrevistas según la edad del entrevistado: a niños y adolescentes, a adultos y a ancianos o personas con cierto deterioro.
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La fiabilidad y validez de la entrevista psicológica son difíciles de medir debido a la gran cantidad de variables que intervienen.
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El aspecto interaccional de la entrevista dificulta la objetividad de la misma.
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La objetividad se puede entender como la veracidad, realidad y estabilidad independientemente del observador que participa en la entrevista.
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La fiabilidad de la entrevista analizada a través de la variable examinador es la que mayor variabilidad provoca.
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Se cuestiona si la entrevista debe ser analizada con los mismos parámetros que las técnicas psicométricas altamente estructuradas.
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La creación de entrevistas estructuradas de diagnóstico intenta paliar la fuente de variación de la fiabilidad de la entrevista.
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Para mejorar la fiabilidad de la entrevista se plantea un mayor nivel de estructuración y la contrastación de la información por el mismo examinador.
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Se destacan los sesgos de la entrevista derivados de la variable examinador.
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La entrevista psicológica sigue siendo una técnica fundamental en la evaluación y tratamiento de problemas psicológicos, a pesar de las dificultades para medir su fiabilidad y validez.
La validez y los errores en la entrevista
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Los estudios de validez se han realizado atendiendo a la validez de contenido.
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El análisis topográfico y funcional de la conducta proporciona alta validez de contenido.
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La validez de criterio trata de confirmar que la conducta que expresa el sujeto tiene que ver con su vida real.
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En la actualidad, se está incrementando el interés por entrevistas estructuradas e incluso computerizadas.
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La entrevista inicial diagnóstica no reúne los criterios de validez y fiabilidad, si se consideran estos criterios desde una perspectiva de metodología cuantitativa.
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Kvale (1996) propone una metodología de investigación más amplia a través de siete etapas.
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En la entrevista existen varias fuentes de sesgo, como el sesgo de probing o el sesgo de motivación.
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El entrevistado puede responder lo que es socialmente deseable o no conocer o no recordar el objeto por el que se le pregunta.
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La Entrevista Motivacional (EM) es una forma colaborativa, centrada en la persona, dirigida a obtener y fortalecer la motivación para el cambio.
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La EM se basa en una serie de principios y estrategias que se centran en construir la motivación intrínseca del paciente para poder realizar el cambio de comportamiento necesario.
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Los principios de la EM incluyen expresar empatía y crear una discrepancia.
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La motivación al cambio se produce cuando las personas perciben una discrepancia entre la conducta o comportamiento actual y sus valores u objetivos más importantes.Los principios y estrategias de la Entrevista Motivacional (EM)
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La Entrevista Motivacional (EM) es una técnica de comunicación que busca motivar al paciente para realizar cambios en su comportamiento.
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La EM se basa en cuatro principios fundamentales: empatía, desarrollo de discrepancia, evitar la discusión y darle un giro a la resistencia.
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El desarrollo de discrepancia consiste en explorar los pros y contras del comportamiento actual del paciente y de la necesidad del cambio para generar una conciencia de la discordancia entre la conducta actual y sus objetivos y valores.
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Es importante evitar la discusión directa y cualquier confrontación, ya que pueden provocar resistencia en el paciente.
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La resistencia se puede superar si el profesional implica al paciente de forma activa en el proceso de resolución de sus problemas.
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La autoeficacia es un elemento clave en la motivación para el cambio, ya que tiene una gran influencia en la capacidad para iniciar y mantener una nueva conducta.
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Es importante aumentar la percepción del paciente sobre su capacidad de hacer frente a los obstáculos y tener éxito en el cambio.
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La escucha reflexiva es una habilidad fundamental de la EM, en la que el profesional refleja lo que dice el paciente para comprender y deducir lo que realmente quiere decir.
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La escucha reflexiva tiene tres funciones primordiales: asegurar que el profesional ha entendido lo que quiere decir el paciente, disminuir la resistencia del paciente y animar al paciente a hablar sobre sus razones para querer el cambio.
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Es necesario afirmar y apoyar directamente al paciente durante todo el proceso, destacando los pequeños esfuerzos y apoyando lo dicho por él mediante comentarios positivos y frases de comprensión y aprecio.
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Resumir de forma periódica une y refuerza todo lo que se ha dicho que el profesional considera más importante, muestra al paciente que se le ha escuchado con atención y le anima a seguir progresando.
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La EM se basa en una serie de estrategias, como realizar preguntas abiertas, escucha reflexiva, afirmar y resumir, que ayudan a poner en práctica los principios y evitan trampas que pueden dificultar el proceso.Estrategias para ayudar a los pacientes a resolver la ambivalencia en la terapia centrada en el paciente
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La terapia centrada en el paciente se utiliza en la EM para ayudar a los pacientes a analizar la ambivalencia y expresar sus razones para cambiar.
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La estrategia más directiva y específica de la EM es provocar afirmaciones automotivadoras para crear una discrepancia en el paciente.
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Las afirmaciones automotivadoras son frases que el paciente presenta para expresar sus razones para cambiar.
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La tarea del profesional es facilitar o favorecer la expresión de estas afirmaciones motivadoras durante todo el proceso.
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Las afirmaciones automotivadoras ayudan al paciente a recordar continuamente las razones para mantener su compromiso con el cambio.
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Las afirmaciones automotivadoras se pueden desglosar en cuatro categorías: reconocimiento del problema, expresión de preocupación, intención de cambiar y optimismo hacia el cambio.
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Todas las afirmaciones automotivadoras se deben retornar al paciente haciendo uso de la escucha reflexiva o de resúmenes.
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La ambivalencia no desaparece habitualmente, sino que simplemente disminuye.
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La EM produce altos niveles de afirmaciones automotivadoras y una resistencia relativamente baja.
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Un estilo confrontativo provoca altos niveles de resistencia y pocas afirmaciones automotivadoras.
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La EM ayuda a resolver la ambivalencia al aumentar la conciencia de la discrepancia entre los objetivos del paciente y sus acciones actuales.
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La EM es una estrategia eficaz para ayudar a los pacientes a resolver la ambivalencia y comprometerse con el cambio.
Teorías y modelos de motivación
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La teoría de la jerarquía de necesidades de Maslow identifica cinco niveles de necesidades, desde las fisiológicas hasta la autorrealización.
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La teoría del factor dual de Herzberg divide los factores en higiénicos y motivadores, siendo estos últimos los que realmente motivan a las personas.
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La teoría de los tres factores de McClelland enfoca la motivación en tres tipos: logro, poder y afiliación.
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La teoría X y la teoría Y de McGregor suponen que los seres humanos son perezosos o que el esfuerzo es algo natural, respectivamente.
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La teoría de las expectativas de Vroom sostiene que la conducta es resultado de elecciones basadas en creencias y actitudes, y busca maximizar recompensas y minimizar el "dolor".
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Las personas altamente motivadas perciben ciertas metas e incentivos como valiosos y creen que la probabilidad de alcanzarlos es alta.
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La instrumentalidad se refiere a la expectativa de que el logro de los objetivos vaya seguida de consecuencias deseadas.
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Cada consecuencia o resultado tiene para el sujeto un valor determinado denominado valencia.
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La relación entre el esfuerzo y el rendimiento depende de las habilidades del sujeto y de su percepción del puesto.
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Las personas esperan que quienes realicen los mejores trabajos logren las mejores recompensas.
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La fuerza de la motivación de una persona en una situación determinada equivale al producto entre el valor que la persona le asigna a la recompensa y la expectativa de su posible logro.
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La definición de estándares, metas y objetivos deben responder a estimaciones reales para ser efectivas en la motivación de las personas.Factores que afectan la motivación en el voluntariado
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La motivación es esencial en el voluntariado para lograr objetivos.
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La teoría de la expectativa propone que las recompensas deben estar alineadas con las expectativas y la cultura de las personas.
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La teoría de Alderfer identifica tres motivaciones básicas: existencia, relación y crecimiento.
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La teoría de Locke afirma que las metas son una fuente básica de motivación y deben ser específicas y desafiantes.
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La teoría de la equidad de Adams sostiene que las personas comparan sus recompensas y trabajo con los demás y buscan la equidad.
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Para aumentar la motivación en el voluntariado, se deben hacer las tareas más interesantes y atractivas.
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El equipamiento y la división y combinación de tareas pueden aumentar la motivación.
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La definición de objetivos y sistemas de evaluación y seguimiento pueden ayudar a los voluntarios a entender su contribución.
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Las recompensas y el reconocimiento deben ser equitativos y concretos para evitar desmotivación.
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El feedback es importante para conocer el rendimiento y mejorar la motivación.
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Factores que favorecen la motivación incluyen la claridad en el trabajo, la creatividad y la involucración en solución de problemas.
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Factores que dificultan la motivación incluyen la falta de definición de trabajo y objetivos, la crítica negativa y la falta de reconocimiento.
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