CTE: Vinculación Escuela-Comunidad y Humanismo

• El documento proporciona directrices para la Cuarta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes de Educación Básica.
• La sesión se enfoca en dar continuidad al proceso de transformación educativa promovido por el gobierno.
• El ciclo escolar 2023-2024 consolidará la implementación del Plan de Estudio 2022.
• Se requiere centrar la atención en la pertinencia del Programa analítico construido en cada escuela y su planeación didáctica.
• La Secretaría de Educación Pública expidió el Plan de Estudio de la Nueva Escuela Mexicana, que incluye un Programa sintético nacional obligatorio y un Programa analítico diseñado a partir del contexto de cada escuela.
• Esto reposiciona lo nacional desde lo común, recuperando las condiciones concretas de enseñanza y aprendizaje con la experiencia de los maestros y las necesidades de los estudiantes.
• El Programa analítico se mejora continuamente con elementos de la práctica docente, siendo el trabajo del colectivo docente y el Consejo Técnico Escolar fundamental.
• El propósito es enriquecer la propuesta curricular desde cada escuela y fortalecer la educación pública.

Agenda de trabajo

• Se propone abordar la transformación educativa, la escuela y la comunidad.
• Se trata de evaluar ajustes a la planeación didáctica para el siguiente período, priorizando el uso de libros de texto gratuitos (LTG) y otros materiales educativos.
• La gestión escolar y los asuntos particulares de la escuela serán considerados.

Propósitos

• Se busca dar un sentido humanista a la práctica educativa, a partir del vínculo escuela-comunidad.
• Considerar los rasgos de la realidad social presentes en el Programa analítico al diseñar la planeación didáctica y los proyectos.

Orientaciones

• Propone observar y comentar el video de Leticia Ramírez Amaya (Secretaria de Educación Pública) acerca de la transformación educativa: la escuela y la comunidad.
• El documento invita a un análisis crítico de la relación entre la comunidad y la escuela en la construcción del Programa analítico.
• Se promueve la reflexión sobre la planeación didáctica, el desarrollo de proyectos y el uso de materiales educativos.
• La propuesta curricular 2022 destaca a la comunidad como espacio social, cultural, político, productivo y simbólico.
• La escuela se entiende como el núcleo de las relaciones pedagógicas y los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• Se busca el máximo desarrollo de las potencialidades y capacidades de los estudiantes en el seno de su comunidad.
• La escuela no es un espacio aislado, sino que está relacionada con la vida de las personas y sus contextos culturales.
• Se busca que los conocimientos construidos por los estudiantes se incorporen a su vida cotidiana en la comunidad.
• La escuela debe considerar los conocimientos comunitarios para discutir y problematizar el contenido del Plan y los Programas de Estudio.
• Se debe buscar una conexión entre los saberes curriculares y la experiencia social de los alumnos.
• La colaboración con la comunidad es clave para acercar la escuela al entorno urbano o rural.
• La formación de los profesores debe partir de sus experiencias en contextos específicos y de los significados que otorgan al espacio escolar.
• Se propone escribir individualmente un aspecto de la práctica docente que reproduzca rutinas tradicionales y una propuesta de transformación.
• Se invita a reflexionar sobre las ideas del video "Paulo Freire: pedagogía del diálogo."
• Se recomienda la lectura colectiva del texto "Es necesario sumar saberes" de Orlando Fals Borda, enfocándose en la reinvención de la escuela, el rompimiento de paradigmas, la relación escuela-comunidad y la escuela como espacio vivo.
• Se motiva a intercambiar puntos de vista sobre cómo la transformación de las prácticas se relaciona con la realidad escolar.
• Se cuestionan los desafíos para repensar la escuela y transformar la realidad, la importancia de cuestionar paradigmas y cómo la Nueva Escuela Mexicana propone cambiar la forma de aprender a partir del vínculo escuela-comunidad.
• Se propone la lectura individual de un fragmento de Cartas a Guinea-Bissau de Paulo Freire.
• Se señala que la organización curricular es un acto político.
• Se enfatiza la importancia de delimitar el "qué conocer" y el "para qué conocer".
• No existen especialistas o metodologías neutras en el campo de la organización curricular.
• Se insiste en que no basta con cambiar el contenido programático si se mantiene la práctica anterior.

Ajustes a la planeación didáctica

• Se debe reconocer la importancia del contexto de la escuela y la comunidad en la práctica docente.
• Se invita a retomar la planeación didáctica del segundo período y analizar cómo se ha incorporado la realidad del contexto comunitario.
• Se evalúa si las actividades implican relaciones pedagógicas acordes a la Nueva Escuela Mexicana.
• Se debe analizar de qué manera el uso de los LTG o los materiales educativos propician que los estudiantes pongan en juego sus saberes y analicen la realidad de su comunidad.
• Se pregunta cómo se promueven elementos de transformación de la escuela y la comunidad.
• Se enfatiza que el diseño del Programa analítico y la planeación didáctica se realiza a partir de los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje de los Programas sintéticos.

Gestión Escolar

• Se debe abordar asuntos educativos de interés para el colectivo.

Estrategia en el aula

• Se informa sobre la continuidad de la Estrategia en el aula: Prevención de adicciones. Si te drogas te dañas, dirigida a secundarias y educación media superior.
• Se invita a participar en la Jornada Nacional de la Escuela a la Comunidad el 17 de febrero de 2024.
• El sitio estrategiaenelaula.sep.gob.mx ofrece recursos para abordar la prevención de adicciones.