Conditionnement Classique (Pavlov)

• L'apprentissage est défini comme une modification relativement permanente du comportement, des connaissances ou des compétences, résultant de l'expérience.

Conditionnement Classique (Pavlov)

• C'est un apprentissage associatif où un stimulus neutre devient un stimulus conditionnel après association répétée avec un stimulus inconditionnel.
• Avant conditionnement : un stimulus inconditionnel (SI) tel que la nourriture provoque une réponse inconditionnelle (RI) comme la salivation, tandis qu'un stimulus neutre (SN) comme une cloche ne provoque aucune réponse.
• Pendant le conditionnement : le stimulus neutre (cloche) est présenté avec le stimulus inconditionnel (nourriture), provoquant la salivation (RI).
• Après conditionnement : le stimulus neutre devient un stimulus conditionnel (SC) qui déclenche une réponse conditionnelle (RC), par exemple, la cloche seule provoque la salivation.
• Stimulus Inconditionnel (SI) : stimulus qui déclenche naturellement une réponse.
• Réponse Inconditionnelle (RI) : Réponse automatique à un stimulus inconditionnel.
• Stimulus Neutre (SN) : Stimulus qui initialement ne provoque pas de réponse.
• Stimulus Conditionnel (SC) : Stimulus neutre qui est devenu significatif après l'apprentissage. Réponse Conditionnelle (RC) : Réaction apprise à un stimulus conditionnel.
• L'extinction est la disparition progressive de la réponse conditionnelle lorsque le stimulus conditionnel n'est plus associé au stimulus inconditionnel.
• La récupération spontanée est la réapparition d'une réponse conditionnelle après extinction.
• La généralisation est la réponse conditionnelle déclenchée par des stimuli similaires au stimulus conditionnel.
• La discrimination est la différenciation entre le stimulus conditionnel et d'autres stimuli similaires.

Conditionnement Opérant (Skinner)

• L'apprentissage est basé sur les conséquences d'un comportement.
• Le renforcement augmente la probabilité d'un comportement et peut être positif (ajout d'un stimulus agréable) ou négatif (retrait d'un stimulus désagréable).
• La punition diminue la probabilité d'un comportement et peut être positive (ajout d'un stimulus désagréable) ou négative (retrait d'un stimulus agréable).
• Le renforcement positif est l'ajout d'un stimulus agréable.
• Le renforcement négatif est le retrait d'un stimulus désagréable.
• La punition positive est l'ajout d'un stimulus désagréable.
• La punition négative est le retrait d'un stimulus agréable.
• Le façonnement renforce progressivement les comportements qui se rapprochent du comportement cible.
• L'extinction est la diminution d'un comportement lorsque le renforcement cesse.
• La généralisation est la répétition du comportement en réponse à des stimuli similaires.
• La discrimination est la différenciation entre les stimuli signalant une conséquence.

Types de Renforcements et de Punitions

• Le renforcement continu renforce chaque comportement correct et est utile pour l'apprentissage initial.
• Le renforcement intermittent renforce le comportement occasionnellement et est meilleur pour le maintien à long terme.
• La punition peut être inefficace si mal appliquée et peut causer peur, colère, agressivité.
• Pour être efficace, la punition doit être immédiate, constante et proportionnée.

Facteurs Influant sur l'Apprentissage

• La répétition augmente l'efficacité de l'apprentissage.
• Un stimulus plus fort favorise l'apprentissage.
• La proximité temporelle des stimuli augmente l'efficacité du conditionnement.
• Un stimulus prédictible renforce l'apprentissage.

Applications et Implications

• Expériences clés : Pavlov a étudié le conditionnement classique chez les chiens, Skinner a mené des expériences sur le conditionnement opérant avec des rats et des pigeons, et l'expérience du petit Albert a étudié le conditionnement émotionnel chez l'humain (phobies).
• Les aversions alimentaires montrent un conditionnement plus rapide sans répétition.
• L'environnement et la cognition influencent l'apprentissage.