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Questions and Answers
¿Qué se entiende por discurso histórico en el contexto de la conciencia histórica?
¿Qué se entiende por discurso histórico en el contexto de la conciencia histórica?
- Las opiniones personales sobre eventos históricos.
- El universo historiográfico ya logrado. (correct)
- El futuro de los estudios históricos.
- El conocimiento general sobre la historia universal.
¿Cuál es el núcleo duro de la conciencia histórica?
¿Cuál es el núcleo duro de la conciencia histórica?
- Las creencias individuales sobre el pasado.
- El conocimiento especulativo de la historia.
- Las proyecciones futuristas sobre la historia.
- El discurso histórico. (correct)
¿Qué aspectos incluye la conciencia histórica, además del conocimiento intelectual?
¿Qué aspectos incluye la conciencia histórica, además del conocimiento intelectual?
- La crítica a las fuentes históricas sin base.
- La narración de historias de manera creativa.
- La búsqueda de certezas históricas contrastadas. (correct)
- La interpretación de la historia según creencias religiosas.
¿Cómo afecta la historia a la identidad del individuo, según el texto?
¿Cómo afecta la historia a la identidad del individuo, según el texto?
¿Qué tipo de conductas se mencionan en relación con las experiencias humanas en la historia?
¿Qué tipo de conductas se mencionan en relación con las experiencias humanas en la historia?
¿Qué significa 'medir' el acontecimiento en relación a la conciencia histórica?
¿Qué significa 'medir' el acontecimiento en relación a la conciencia histórica?
¿Qué pueden suscitar las conductas de los hombres y mujeres en la historia, según se menciona?
¿Qué pueden suscitar las conductas de los hombres y mujeres en la historia, según se menciona?
¿Qué se espera del conocimiento histórico más allá de la simple adquisición de información?
¿Qué se espera del conocimiento histórico más allá de la simple adquisición de información?
Cuál es un aspecto que se menciona sobre la historia del presente?
Cuál es un aspecto que se menciona sobre la historia del presente?
Qué crítica se realiza sobre el concepto de acontecimiento en la historia?
Qué crítica se realiza sobre el concepto de acontecimiento en la historia?
Cuál es la duración que se menciona sobre el proceso de alfabetización en España?
Cuál es la duración que se menciona sobre el proceso de alfabetización en España?
Qué autor y obra se citan en relación con los acontecimientos que marcan época?
Qué autor y obra se citan en relación con los acontecimientos que marcan época?
En el contexto actual, cómo se entiende la innovación?
En el contexto actual, cómo se entiende la innovación?
Qué aspecto de la historia no se considera relevante según el contenido?
Qué aspecto de la historia no se considera relevante según el contenido?
Cuál es la crítica a la historia anterior que se menciona?
Cuál es la crítica a la historia anterior que se menciona?
Cuál es la relación entre el acontecimiento histórico y el proceso estructural según el contenido?
Cuál es la relación entre el acontecimiento histórico y el proceso estructural según el contenido?
¿Qué se sugiere que es necesario entender para abordar la historia de la educación?
¿Qué se sugiere que es necesario entender para abordar la historia de la educación?
¿Cuál de las siguientes preguntas se considera pertinente al estudiar las innovaciones en la historia?
¿Cuál de las siguientes preguntas se considera pertinente al estudiar las innovaciones en la historia?
¿Qué efecto ha tenido la aceleración del tiempo en los sistemas tecnológicos según el texto?
¿Qué efecto ha tenido la aceleración del tiempo en los sistemas tecnológicos según el texto?
¿Qué se menciona como un ingrediente esencial de la conciencia histórica?
¿Qué se menciona como un ingrediente esencial de la conciencia histórica?
¿Qué ha cambiado en los modelos de cultura debido a la aceleración del tiempo según el contenido?
¿Qué ha cambiado en los modelos de cultura debido a la aceleración del tiempo según el contenido?
¿Qué necesita el hombre actual para entender su entorno de acuerdo con la interpretación del tiempo?
¿Qué necesita el hombre actual para entender su entorno de acuerdo con la interpretación del tiempo?
Las innovaciones en la historia no son consideradas:
Las innovaciones en la historia no son consideradas:
¿Qué papel juegan las representaciones que produce la sociedad en la historia?
¿Qué papel juegan las representaciones que produce la sociedad en la historia?
¿Qué tipo de interdependencia describe el ejemplo de exportar materias primas sin manufacturar e importar armas sofisticadas?
¿Qué tipo de interdependencia describe el ejemplo de exportar materias primas sin manufacturar e importar armas sofisticadas?
¿Cuál es uno de los nuevos riesgos para la estabilidad mencionados en el contenido?
¿Cuál es uno de los nuevos riesgos para la estabilidad mencionados en el contenido?
¿Qué implica la migración obligada en el contexto del contenido?
¿Qué implica la migración obligada en el contexto del contenido?
¿Qué sucede con los niveles de vida en las relaciones interdependientes mencionadas?
¿Qué sucede con los niveles de vida en las relaciones interdependientes mencionadas?
¿Qué entiende el contenido por 'conciencia nueva de la historia universal'?
¿Qué entiende el contenido por 'conciencia nueva de la historia universal'?
¿Cuál es el objetivo de la microsociedad docente según el contenido?
¿Cuál es el objetivo de la microsociedad docente según el contenido?
¿Qué tipo de comparaciones se sugieren para descubrir relaciones asimétricas?
¿Qué tipo de comparaciones se sugieren para descubrir relaciones asimétricas?
¿Qué se considera más importante que el desinterés en la ciencia, según el contenido?
¿Qué se considera más importante que el desinterés en la ciencia, según el contenido?
¿Cuál es la importancia de las iniciativas de los jóvenes en la formación histórica?
¿Cuál es la importancia de las iniciativas de los jóvenes en la formación histórica?
¿Cómo se han traducido históricamente los contactos entre diferentes culturas?
¿Cómo se han traducido históricamente los contactos entre diferentes culturas?
¿Qué comportamiento humano se ve acentuado por las recesiones económicas según el contenido?
¿Qué comportamiento humano se ve acentuado por las recesiones económicas según el contenido?
¿Qué se entiende por la 'dimensión intercultural de la educación' según el contenido?
¿Qué se entiende por la 'dimensión intercultural de la educación' según el contenido?
¿Cuáles son algunas de las manifestaciones de contactos culturales mencionadas en el contenido?
¿Cuáles son algunas de las manifestaciones de contactos culturales mencionadas en el contenido?
¿Qué tendencia se ha desarrollado en Europa durante más de dos siglos según el contenido?
¿Qué tendencia se ha desarrollado en Europa durante más de dos siglos según el contenido?
¿Qué dualidad se menciona respecto a las guerras y las relaciones culturales?
¿Qué dualidad se menciona respecto a las guerras y las relaciones culturales?
¿Qué es necesario para un aprendizaje efectivo sobre la historia según el contenido?
¿Qué es necesario para un aprendizaje efectivo sobre la historia según el contenido?
¿Cuál es un objetivo de la educación intercultural según el contenido?
¿Cuál es un objetivo de la educación intercultural según el contenido?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el papel de la historia en la educación intercultural?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el papel de la historia en la educación intercultural?
¿Qué implica valorar las propias costumbres y las de los demás en un contexto multicultural?
¿Qué implica valorar las propias costumbres y las de los demás en un contexto multicultural?
¿Cómo se describe el legado de cada cultura en el contenido?
¿Cómo se describe el legado de cada cultura en el contenido?
¿Qué objetivo se menciona respecto a los alumnos de diferentes culturas dentro del sistema docente?
¿Qué objetivo se menciona respecto a los alumnos de diferentes culturas dentro del sistema docente?
¿Cómo afecta la evolución histórica a las culturas dentro de un grupo étnico?
¿Cómo afecta la evolución histórica a las culturas dentro de un grupo étnico?
¿Qué factor no se considera relevante para la formación de culturas según el contenido?
¿Qué factor no se considera relevante para la formación de culturas según el contenido?
¿Cuál es una característica esencial de los grupos culturales según el contenido?
¿Cuál es una característica esencial de los grupos culturales según el contenido?
Flashcards
Conciencia histórica
Conciencia histórica
Entendimiento de la historia, considerando a la vez el discurso histórico y las experiencias humanas.
Discurso histórico
Discurso histórico
El conjunto de conocimientos históricos recopilados a partir de diversas escuelas y estudios.
Certezas históricas
Certezas históricas
Elementos contrastados y no cuestionables en el estudio de la historia.
Experiencias humanas
Experiencias humanas
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Reflexión histórica
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Juicio histórico
Juicio histórico
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Saber de sí mismo
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Conocimiento histórico
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Concepto de acontecimiento
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Innovación como proceso
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Alfabetización generalizada
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Historia del presente
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Historia multidisciplinaria
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Coyuntura
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Estructuras históricas
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Tiranía del acontecimiento
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¿Cómo surge una innovación histórica?
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Innovaciones sociales justas
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Tiempo histórico acelerado
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Tiempo en la historia
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Desmaterialización y creación simbólica
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Innovaciones tecnológicas y temporalidades
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Modelos culturales en la historia
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Interdependencia perversa
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Asimetrías crecientes
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Migración obligada
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Refugiados
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Conciencia nueva de la historia universal
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Ethos humanitario de la ciencia
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Microsociedad docente
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Problemas fundamentales de la sociedad
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Interés por las iniciativas
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Valor formativo
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Conflictos interculturales
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Barreras culturales
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Dimensión intercultural
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Tendencias uniformadoras
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Pluriculturalidad
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Enfermedad de identidad
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Interculturalidad en la educación
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Relativización de lo propio
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¿Cómo contribuye la historia a la educación intercultural?
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Antropología histórica
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Cultura como adaptación y supervivencia
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Interpretación del mundo
Interpretación del mundo
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Arte de vivir
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Identidades culturales
Identidades culturales
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Study Notes
Conciencia histórica y formación humana
- La conciencia histórica presupone el discurso histórico, que se define como el conocimiento actual de las realidades históricas.
- Este conocimiento incluye las aportaciones de las grandes escuelas historiográficas y de los historiadores clave.
- Ejemplos de debates históricos importantes incluyen el enigma de España entre Américo Castro y Sánchez Albornoz, y la gesta de España en América.
- La conciencia histórica no solo se basa en el conocimiento, sino también en la búsqueda de la certeza histórica y en la seguridad de las certezas contrastadas en el campo de la historia.
- El conocimiento histórico interpela al sujeto de una manera peculiar.
Experiencia humana y conciencia histórica
- Las experiencias humanas, con sus conductas repetitivas o únicas, influenciadas por factores naturales, sociales y culturales condicionan la vida individual y colectiva.
- El conocimiento histórico involucra reflexión, preguntas, e interpretación crítica de los hechos, incluyendo un juicio del investigador, el que enseña, o el que aprende.
- El saber histórico se perfecciona a través de la conciencia histórica, no en el conocimiento especulativo.
- La formación de la conciencia histórica necesita la capacidad de comprender, utilizando la comprensión vital y reacciones del sujeto.
- La admiración es un principio fundamental en el proceso de conocimiento, según Platón.
- El júbilo y la exultación emocional son parte integral de la comprensión histórica, al involucrar el conocimiento humano.
- Comprender un texto, evento o gesto histórico implica más que una lectura inmediata, buscando las causas, contextos y consecuencias.
Conciencia histórica y formación... (continuación)
- La historia tiene un carácter histórico, y la lectura de la historia está relacionada con la actualidad.
- El sujeto que aprende esta orientado hacia el futuro, y el conocimiento histórico tiene relación con la vida del presente.
- La historia proporciona un repertorio de relatos verídicos para comprender el presente.
- El conocimiento histórico evalúa los progresos, sacrificios y olvidos colectivos.
- La utilidad principal de la historia es construir procesos significativos.
- La historia es importante para comprender noticias complejas.
Conciencia histórica y formación... (continuación)
- En la historia actual, el acontecimiento es clave para comprender la historia.
- La historia no solo trata los sucesos, sino también de personas, culturas, valores y comportamientos.
- El concepto de "acontecimiento" se transforma, de un suceso único y aislado a un proceso gradual.
- Los hechos históricos no son inmutables y deben ser analizados en sus respectivos contextos.
- El conocimiento histórico es esencial para cultivar la sensibilidad y el juicio crítico sobre la sociedad.
- La historia es un medio para comprender la complejidad de las relaciones interpersonales.
Conciencia Histórica y Formación... (continuación)
- La historia, las ciencias sociales y la pedagogía son complementarias para comprender la actualidad.
- Las identidades culturales, tanto personales como colectivas, son necesarias para la formación intercultural.
- La cultura es el conjunto de interpretaciones que un grupo tiene de los hechos y los valores.
- Es esencial en la formación, comprender varias culturas en la actualidad.
- La formación intercultural demanda valorar el propio legado cultural y valorar el legado de los otros.
Conciencia histórica y formación... (continuación)
- Necesidad de una evaluación crítica de la parcialidad y los prejuicios históricos.
- La objetividad histórica es un objetivo inalcanzable debido a la influencia de factores personales.
- Dificultades para el conocimiento histórico en la actualidad: falta de comprensión, desmaterialización y aceleración del tiempo.
Conciencia histórica y formación... (continuación)
- La historia debe asumir su papel en la educación intercultural, considerando la valoración de la propia identidad cultural y la de los demás.
- La historia necesita un enfoque intercultural que aborde las relaciones entre los distintos grupos culturales, destacando las interacciones y similitudes.
- El desarrollo de la identidad personal, la conciencia histórica y la cooperación interpersonal a través de la historia.
- La necesidad de comprender las relaciones culturales y contextualizar los acontecimientos.
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Description
Este cuestionario explora la relación entre la conciencia histórica y la formación humana. Analiza cómo el conocimiento histórico y las experiencias humanas influyen en la vida individual y colectiva. También se aborda la importancia de las certezas en el discurso histórico.
