Conceptual Change im Lernen

Das integrative Fachverständnis von NMG bedeutet, dass verschiedene Fächer wie Biologie, Chemie, Physik oder Astronomie zusammenarbeiten, um ein Thema aus verschiedenen Perspektiven zu beleuchten.

Das Fach NMG bezieht sich auf die Lebenswelt von Kindern. Indem wir reale Beispiele aus ihrer Umgebung nutzen, lernen sie die Welt besser verstehen.

Lebenswelt meint die Welt, die Kinder in ihrem Alltag erleben. Das sind nicht zwangsläufig private Angelegenheiten, sondern Themen, die in ihrem Umfeld relevant sind.

Durch das Zusammenspiel von Wahrnehmung und Interpretation der Welt entwickeln Kinder eigene Vorstellungen. Diese können originell, fantasievoll oder erstaunlich realistisch sein.

Die Privatsphäre von Kindern muss im NMG-Unterricht respektiert werden. Der Fokus liegt auf der Welt um sie herum, nicht auf persönlichen Details.

Der Lebensweltbezug im NMG-Unterricht soll helfen, wissenschaftlich fundiertes Wissen zu vermitteln, ohne in die Privatsphäre von Kindern einzudringen.

Im NMG-Unterricht sollte der Alltag von Personen aus der Umgebung der Kinder thematisiert werden, um die Komplexität der Welt zu erklären.

Kinder sollten nicht gezwungen werden, persönliche Informationen preiszugeben. Der Fokus sollte auf Themen liegen, die nicht in die Privatsphäre eingreifen.

Die Vorstellungen, die Schülerinnen und Schüler über ein Thema haben, bevor sie es im Unterricht lernen.

Die Veränderung von bestehenden Vorstellungen zu einem tieferen und wissenschaftlicheren Verständnis.

Tief verankerte und schwer zu verändernde Überzeugungen, die sich im Laufe der Zeit formiert haben.

Spontane oder aktuelle Konstruktionen, die sich aus der Situation ergeben.

Ein Prozess, bei dem bestehende Vorstellungen durch neue Informationen in Frage gestellt werden und möglicherweise umstrukturiert werden müssen.

Ein Prozess, bei dem bestehende Vorstellungen erweitert oder differenziert werden, ohne dass eine radikale Umstrukturierung notwendig ist.

Ein Denkprozess, der vom Besonderen zum Besonderen ohne Verallgemeinerungen und ohne logische Strenge vorgeht.

Ein Bereich von Phänomenen, die sich auf ein bestimmtes Thema beziehen und das transduktive Denken fördern können.

Beurteilungsaufgaben, die aus verschiedenen Formen von Fragen bestehen, wobei die Lernenden die richtige Antwort aus mehreren vorgegebenen Optionen auswählen müssen.

Formative Beurteilung, die während eines Lernprozesses stattfindet und dazu dient, den Fortschritt der Lernenden zu verfolgen und sie zu fördern.

Beurteilungsaufgaben, die am Ende eines Lernprozesses durchgeführt werden, um die Lernergebnisse zu bewerten.

Eine Form der Leistungsbewertung, bei der die Lernenden ihre eigenen Leistungen und ihren Lernprozess reflektieren.

Eine Form der Leistungsbewertung, bei der die Lernenden die Leistungen anderer beurteilen.

Beurteilung von Leistungen anhand von klar definierten Kriterien, die zuvor mit den Lernenden festgelegt wurden.

Die Fähigkeit, die Zusammenhänge zwischen Wirtschaft und Gesellschaft zu verstehen und zu analysieren.

Die Fähigkeit, in wirtschaftlichen Situationen eigenständig, verantwortungsvoll und reflektiert zu entscheiden und zu handeln.

Das Fach NMG (Natur, Mensch, Gesellschaft) hat eine lange Geschichte und hat sich über die Jahre hinweg entwickelt. Es begann mit dem Fokus auf 'Realien' im 18. Jahrhundert und hat sich durch verschiedene Phasen wie die Anschauungspädagogik, Heimatkunde, Sachunterricht und Mensch & Umwelt entwickelt, bevor es schließlich zum heutigen NMG wurde.

Der Lehrplan 21 strukturiert das Fach NMG anhand von 12 Kompetenzen. Diese Kompetenzen werden in verschiedenen Kompetenzstufen (1a, 1b, 1c, 1d, u.s.w.) dargestellt. Jede Kompetenzstufe ist schwieriger und komplexer als die vorherige und baut auf den vorherigen Kenntnissen auf.

Die vier Handlungsaspekte von NMG helfen Lernenden, die Welt zu verstehen und aktiv daran teilzunehmen. Sie ermöglichen es den Schülerinnen und Schülern, die Welt zu erkunden, sich zu orientieren und aktiv zu handeln.

Verb-basierte Kompetenzen im NMG-Lehrplan beschreiben gewünschte Fähigkeiten. Sie zeigen den Lernenden, was sie lernen sollen und wie sie sich in der Welt verhalten sollen. Diese Verben geben den Lernenden Anweisungen, wie sie mit dem Lehrstoff interagieren sollen.

Die Progressionslogik im NMG-Lehrplan veranschaulicht, wie sich Kompetenzen über die verschiedenen Lernstufen hinweg entwickeln. Dabei werden schwierigere Kompetenzen auf einfacheren Kenntnissen aufgebaut.

Eine Hypothese ist eine Vermutung, die man durch ein Experiment überprüfen möchte.

Die abhängige Variable ist das, was man im Experiment misst oder beobachtet. Sie hängt von der unabhängigen Variable ab.

Die unabhängige Variable ist das, was man im Experiment verändert. Sie beeinflusst die abhängige Variable.

Der Kontrollansatz dient dazu, die Ergebnisse des Experiments mit einer Vergleichsgruppe zu vergleichen. So kann man sicher sein, dass die Veränderungen tatsächlich auf die unabhängige Variable zurückzuführen sind.

Qualitative Experimente beschreiben und interpretieren Beobachtungen und Phänomene, ohne sie direkt zu messen.

Quantitative Experimente messen und analysieren Daten numerisch, um Beziehungen zwischen Variablen aufzudecken.

Der Experimentierzyklus beschreibt die einzelnen Schritte, die bei der Planung und Durchführung eines Experiments zu beachten sind.

Präkonzepte sind bereits vorhandene Vorstellungen und Erfahrungen, die Schüler zum Thema mitbringen.

Die Moral beschreibt die individuellen und gesellschaftlichen Vorstellungen darüber, was als gut oder schlecht angesehen wird. Sie basiert auf persönlichen Überzeugungen und Werten, die das Handeln des Menschen leiten.

Die Ethik befasst sich mit der Frage, was richtig oder falsch ist, und wie man aufgrund von Überzeugung oder Pflicht handelt. Es gibt verschiedene ethische Ansätze wie die Tugendethik und die utilitaristische Ethik.

Die Religion ist ein System von Überzeugungen und Praktiken, das sich auf das Göttliche oder Transzendente bezieht. Sie beinhaltet oft moralische Regeln und Gebote, die das Verhalten der Gläubigen beeinflussen.

Das Recht ist ein System von Regeln, die das Zusammenleben in einer Gesellschaft regeln. Es wird von staatlichen Institutionen geschaffen und durchgesetzt und dient der Sicherheit und Ordnung.

Die Moral ist subjektiv, das heißt, jeder Mensch hat seine eigene Vorstellung von gut und böse. Diese Vorstellungen können sich ändern, je nach Gesellschaft und Zeit.

Die Ethik ist normativ, d.h. sie versucht, Normen für das richtige Handeln zu entwickeln. Es gibt verschiedene ethische Ansätze, die sich auf die Folgen oder die Prinzipien des Handelns konzentrieren.

Die Religion kann moralische Regeln vorgeben, z. B. Gebote und Verbote in heiligen Schriften. Diese Regeln dienen als Leitfaden für das Verhalten der Gläubigen.

Das Recht ist objektiv, d.h. es gilt für alle Menschen gleichermaßen. Es ist durch Gesetze und Verordnungen festgelegt und wird durch Gerichte durchgesetzt.

Die Moral kann sich im Laufe der Zeit und in unterschiedlichen Kulturen verändern. Was früher als moralisch angesehen wurde, kann heute anders bewertet werden.

Die Ethik ist ein philosophisches Gebiet, das sich mit der Frage der Moral beschäftigt. Sie versucht, die Prinzipien des guten und richtigen Handelns zu beleuchten.