Concepto de Gestión Escolar

Unidad Temática I: Gestión y normatividad del centro

• La gestión escolar se abordará desde el concepto, dimensiones, modelos y tipos de gestión educativa, hasta los principios éticos de una gestión digna y noble para el bien común.
• También se tratará la agencia institucional y cómo cambian las relaciones en la cultura escolar.

1.1 Concepto de Gestión

• La gestión, entendida como un conjunto de ideas estructuradas, tiene orígenes relativamente recientes.
• Los precursores modernos datan de la primera mitad del siglo XX.
• La gestión se relaciona con los componentes de una organización, su estructura, articulación, recursos y objetivos (Weber, 1976).
• La interacción entre personas (Mayo, 1977) y la administración (Taylor, 1911 y Fayol, 1916) son aspectos enfatizados por otros autores.
• La gestión implica movilizar recursos para lograr un fin deseado.
• La gestión es la generación y mantenimiento de recursos para que ocurra algo que se ha decidido.
• La gestión es la capacidad de articular representaciones mentales de los miembros de una organización.
• La gestión es la capacidad de generar y mantener conversaciones para la acción.
• La gestión implica un proceso de aprendizaje de la relación entre estructura, estrategia, sistemas, estilo, capacidades, gente y objetivos.

Modelos de gestión según Cassasus (1999)

• Normativo: Domina desde los años 50 hasta inicios de los 70. Se basa en una visión lineal desde la planificación en el presente hacia un futuro único y predecible.

  • Se enfoca en el crecimiento cuantitativo del sistema y la expansión de la cobertura educativa.

• Prospectivo: Inicia en los 70. Considera el futuro como previsible a través de la construcción de múltiples escenarios, lo que flexibiliza la planificación.

  • Se caracteriza por reformas profundas y masivas en Latinoamérica, con futuros alternativos y revolucionarios.

• Estratégico: Surge a principios de los 80. Tiene un carácter estratégico (normas) y táctico (medios).

  • Articula los recursos de una organización a través de análisis FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades, amenazas), que pone en relieve la visión y la misión de la institución educativa.

• Estratégico-Situacional: Nace a mediados de los 80. Introduce la dimensión situacional a la estratégica.

  • El proceso integrador de la planificación se quiebra y se descentraliza la gestión educativa.

• Calidad Total: Inicios de los 90. Se enfoca en la planificación, el control y la mejora continua de la calidad en la organización (Juran, 1998).

  • Surge el reconocimiento de un "usuario" y la preocupación por los resultados educativos.

• Reingeniería: Mediados de los 90. Reconoce contextos cambiantes y la necesidad de cambios cualitativos y radicales.

  • Se fundamenta en la reconceptualización y el rediseño radical de procesos con exponentes principales como Hammer y Champy.

• Comunicacional: Data de la segunda mitad de los 90. La comunicación es clave para la coordinación de acciones.

  • Se delegan decisiones a grupos organizados y se fomenta la responsabilidad compartida para el trabajo en equipo.

Pedagogía crítica

• Henry Giroux (1943): La educación debe ser una práctica moral y política que introduce a los estudiantes a ideas y tradiciones intelectuales, fomentando su involucramiento y análisis crítico.
• Paulo Freire (1921-1997): La pedagogía del oprimido se centra en el diálogo y la comunicación horizontal entre maestro y alumno, evitando la transmisión unidireccional.
• Simone de Beauvoir (1908-1986): Las personas nacen libres para convertirse en lo que deseen,existiendo infinitas posibilidades de realización.

Artículo Tercero Constitucional

• Todas las personas tienen derecho a la educación.
• Es responsabilidad del Estado impartir y garantizar la educación inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior y superior.
• La educación inicial, preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica.
• La educación obligatoria será hasta media superior.
• La educación se basa en el respeto a la dignidad humana, derechos humanos y la igualdad.
• Se promueve el amor a la patria, el respeto a los derechos, la paz, la solidaridad y la justicia.
• Se prioriza el interés superior por niñas, niños, adolescentes y jóvenes en el acceso y permanencia en los servicios educativos.

Calidad Educativa

• Una investigación de Rodríguez estudia la gestión escolar y la calidad de la enseñanza.
• Los análisis se realizan desde escuelas, variables, gestión escolar, gestión pedagógica y efectos.

Enlaces a documentos y videos

• Acuerdo 717 LA AUTONOMÍA DE GESTIÓN ESCOLAR (2014): https://sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/62550be0-b2d6-4c65-9324-0f0ca932e616/a717.pdf
• Video sobre el Acuerdo 717: https://www.youtube.com/watch?v=-BfvooNBLYo&ab_channel=Mardel%2CCentrodeCapacitaci%C3%B3n
• Políticas para mejorar la gestión escolar en México (2018).
• Dinámica institucional, actores y prácticas pedagógicas: https://www.youtube.com/watch?v=7moPisDBulw