Concepto de Economía

La escasez de recursos y bienes

Aumentan en menor proporción que la renta o ingreso

La forma en que se administran recursos escasos para producir bienes y servicios

Actividades que producen bienes y servicios para satisfacer necesidades

Conseguir los objetivos propuestos con los menos recursos posibles

Las necesidades humanas individuales proceden de una persona a nivel individual, mientras que las necesidades humanas colectivas proceden de un conjunto de personas o sociedad.

La eficiencia se define como conseguir los objetivos propuestos, mientras que la eficacia se define como conseguir los objetivos propuestos con los menos recursos posibles.

La escasez surge porque los recursos y, por ende, los bienes y servicios, son limitados, mientras que las necesidades humanas son ilimitadas.

El valor de todos los bienes y servicios finales que se producen en una economía durante un período de tiempo determinado.

La compra de inmuebles, ya sean de segunda mano.

El realizado por el sector público, excluyendo transferencias y subvenciones.

Los ingresos que reciben los distintos agentes por su participación en la producción.

Las tres son iguales: PIB = RN = GN

Desempleo estacional

Desempleo cíclico

Desempleo estructural

Desempleo friccional

Precio del bien y (Py)

Relación directa

Precio del bien x (Px)

Oferta

Gustos o preferencias (G)

Mercado regulado por el gobierno que impone restricciones en precios y cantidades

La cantidad que las economías domésticas desean adquirir o comprar a distintos precios

Precio como un obstáculo y la posibilidad de sustitución del bien

Maximizar la eficiencia y el bienestar social

Presencia de barreras de entrada que limitan la competencia

Asumir tareas en respuesta a los fallos del mecanismo de mercado y fomentar la estabilidad y el crecimiento económico

Aumenta la eficiencia fomentando la competencia y fomenta la equidad utilizando impuestos y programas de gastos

Desplaza a la sociedad a un punto situado por debajo de la frontera de posibilidades de producción

Cuando las empresas no tienen poder para influir en los precios de mercado

Contaminación excesiva, desempleo y extremos de riqueza y pobreza

Costos o beneficios que las empresas o individuos imponen a otros fuera del mercado

Realizar transferencias que funcionen como red de seguridad para proteger a los desfavorecidos

Las fluctuaciones económicas

Fines, objetivos e instrumentos

Por la rapidez en producir sus efectos y el coste que supone para el Estado

Aumento del tipo de interés

Exceso de demanda de dinero

Convierten los depósitos en préstamos

La cantidad de dinero que puede crearse a partir de cada unidad de base monetaria

Restricción en la creación de dinero bancario

Reservas: 1,000; Depósitos: 20,000; Préstamos: 19,000

Aumento del multiplicador bancario

Educación

La educación como distribuidora de papeles económicos

Influencia de la educación en la productividad individual del trabajador

Una ciencia independiente con leyes económicas específicas.

La eficiencia interna del sistema educativo.

La producción de bienes y servicios educativos.

La demanda de mano de obra educada.

Marx

Schultz

Mill

Empleos temporales con altas tasas de rotación voluntaria.

La reproducción de desigualdad a través de la educación.

Modos de auto-presentación y atributos cognoscitivos.

El riesgo de una escuela única representando un solo pensamiento.

Mantenimiento de control y eficacia técnica.

Nivel y prestigio de la educación.

Privatizar la carga financiera de la educación y ofrecer préstamos personales a los estudiantes.

Las subvenciones estatales generaron una mayor desigualdad entre los individuos de diferentes grupos sociales y económicos.

La necesidad de compatibilizar los estudios con actividades laborales para ayudar económicamente a la familia.

Privatizar la carga financiera de esa educación y ofrecer préstamos personales a quienes deseen estudiar.

Porque redistribuían recursos desde las familias más ricas hacia las más pobres.

Alegaron que la solución debía centrarse en mejorar las bases que sustentan la financiación pública.

El proceso de expansión bancaria ocurre cuando un banco recibe depósitos de sus clientes y luego otorga préstamos, creando así nuevos depósitos en otros bancos. Este proceso se repite sucesivamente, creando dinero bancario. El multiplicador bancario representa la cantidad de dinero que puede crearse a partir de cada unidad de base monetaria y es mayor cuanto menor sea el coeficiente de reserva.

La consecuencia de disminuir la oferta monetaria de M0 a M1 en el mercado de dinero es, en un primer momento, la existencia de un exceso de demanda de dinero. Sin embargo, esta escasez de dinero influye en el tipo de interés, que aumenta de i0 a i1.

Los Bancos Comerciales tienen un papel fundamental en la creación de dinero, ya que expanden los depósitos a la vista al otorgar préstamos que generan nuevos depósitos. El coeficiente de reserva impuesto por el Banco Central limita la cantidad de dinero que los bancos pueden crear, ya que deben mantener una parte de los depósitos como reservas. Cuanto menor sea el coeficiente de reserva, mayor será el multiplicador bancario y, por lo tanto, mayor será la cantidad de dinero que puede crearse a partir de cada unidad de base monetaria.

El coeficiente de reserva obligatoria determina la cantidad de dinero que los bancos pueden prestar a partir de los depósitos que reciben. A menor coeficiente, mayor capacidad de los bancos para crear dinero mediante préstamos, lo que se relaciona con el concepto de multiplicador bancario.

El multiplicador bancario representa la cantidad de dinero que puede crearse a partir de cada unidad de base monetaria. Su importancia radica en que determina el impacto amplificado de los depósitos iniciales en la oferta monetaria, permitiendo a los bancos expandir la cantidad de dinero en circulación a través de préstamos, lo que influye en la economía en general.

La disminución de la oferta monetaria genera inicialmente un exceso de demanda de dinero, lo que aumenta el tipo de interés. Esta relación inversa entre la oferta monetaria y el tipo de interés se debe a la escasez de dinero que impulsa al alza el costo de obtenerlo en forma de intereses.

Las externalidades son costos o beneficios que afectan a terceros que no participan en la transacción. Estas pueden distorsionar la asignación de recursos ya que no se reflejan en los precios de mercado.

Los instrumentos de la Política Económica son los medios para alcanzar los objetivos económicos y sociales. Su eficacia se evalúa por la rapidez en producir efectos, la precisión en alcanzar los objetivos, la fuerza del instrumento con relación al fin y el coste que supone para el Estado y para el individuo.

El Estado puede realizar transferencias, establecer impuestos progresivos y subvencionar el consumo para contribuir a la equidad económica y social, protegiendo a los desfavorecidos y mejorando el bienestar general de la sociedad.

Las variables que influyen en la función de demanda Dx según el texto son: el precio del bien x (Px), la renta de los consumidores (R), el precio de bienes relacionados (Py), los gustos o preferencias (G) y otros factores (O).

Los factores que influyen en la función de oferta Ox según el texto son: el precio del bien x (Px), el precio de los factores productivos (Pfp), la tecnología (T), el precio de bienes relacionados (Pbr) y otros factores (O).

La ley de la oferta expresa que cuanto mayor es el precio de un bien mayor será su oferta, es decir, existe una relación directa entre la cantidad ofertada y el precio de un bien.

El objetivo era estudiar las necesidades educativas hasta el año 1975.

Es una ciencia de la educación, no es una rama de la Pedagogía sino de la Economía, con métodos, campos temáticos y desarrollos propios.

1. Capital humano (en qué grado la educación aumenta la productividad del que la recibe) 2. Eficacia y eficiencia económica (cómo deben asignarse los recursos con el fin de producir bienes y servicios) 3. Contribución de la educación al desarrollo económico (en qué grado la educación contribuye, por un lado, al crecimiento económico y, por otro, al desarrollo) 4. Eficacia interna de la educación (qué relación existe entre los inputs y los outputs del proceso educativo) 5. Demanda de mano de obra educada (cómo prevenir o proyectar la mano de obra y con qué educación, inserción laboral) 6. Financiación de la educación (quién debe pagar la educación y cómo) 7. Equidad y eficiencia (cuál debe ser el punto de equilibrio entre la equidad y la eficiencia del sistema educativo)

Algunos de los atributos deseados por los empleadores según el texto son: atributos cognoscitivos, rasgos psicológicos, modos de auto-presentación, características adscriptivas y credenciales educativas.

Algunos de los posibles roles del Estado en el sector secundario de la economía son: reducir costes de selección y formación, fomentar la democratización profunda, y eliminar el adoctrinamiento.

Algunos de los objetivos de los empleadores en el sector secundario son: lograr eficacia técnica, mantener control y legitimar decisiones.

La conclusión principal fue que, a pesar de que personas de renta baja se han beneficiado del acceso a la educación superior estatal, el efecto de las subvenciones ha sido el de promover una mayor desigualdad entre los individuos de los diversos grupos sociales y económicos.

La solución para Milton Friedman era la privatización de la carga financiera de esa educación, es decir, cobrar individualmente a los usuarios una cantidad cada vez más próxima al coste total promedio del servicio y ofrecer préstamos personales a quienes deseen estudiar.

Algunas posibles razones de la falta de equidad son la necesidad de cursar con éxito otros niveles de educación postobligatoria previos, la necesidad de compatibilizar los estudios con actividades laborales de ayuda económica a la familia, y el fracaso universitario por motivos económicos.