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Questions and Answers
Quel est le principal objectif de l'enseignant dans un contrat didactique ?
Quel est le principal objectif de l'enseignant dans un contrat didactique ?
- Assignation de devoirs à la maison
- Créer une atmosphère de classe détendue
- Organiser des tâches d'apprentissage (correct)
- Évaluer les élèves sur leur comportement
Qu'est-ce qui peut rompre le contrat didactique entre l'enseignant et l'élève ?
Qu'est-ce qui peut rompre le contrat didactique entre l'enseignant et l'élève ?
- L'enseignant manque de clarté sur les tâches
- La classe est trop bruyante
- L'enseignant ne donne pas de devoirs
- L'élève refuse d'exécuter les tâches (correct)
Que change dans le contrat didactique lorsqu'un élève maîtrise une tâche ?
Que change dans le contrat didactique lorsqu'un élève maîtrise une tâche ?
- Les élèves expectent plus d'exercices
- Les élèves doivent enseigner leurs camarades
- Les obligations de l'enseignant diminuent (correct)
- L'enseignant doit fournir plus de soutien
En quoi le contrat pédagogique diffère-t-il du contrat didactique ?
En quoi le contrat pédagogique diffère-t-il du contrat didactique ?
Les clauses du contrat pédagogique sont généralement :
Les clauses du contrat pédagogique sont généralement :
Quel pourrait être un exemple de clause dans un contrat pédagogique ?
Quel pourrait être un exemple de clause dans un contrat pédagogique ?
Quel est un effet d'un contrat didactique mal compris par les élèves ?
Quel est un effet d'un contrat didactique mal compris par les élèves ?
Pourquoi est-il important pour un enseignant de clarifier le contrat pédagogique en début de formation ?
Pourquoi est-il important pour un enseignant de clarifier le contrat pédagogique en début de formation ?
Quel est le type de ressources mobilisées pour résoudre une tâche complexe selon la définition de la compétence ?
Quel est le type de ressources mobilisées pour résoudre une tâche complexe selon la définition de la compétence ?
Quelles compétences sont décrites comme n'ayant pas d'ancrage disciplinaire ?
Quelles compétences sont décrites comme n'ayant pas d'ancrage disciplinaire ?
Qu'est-ce qu'une conception alternative en didactique des sciences ?
Qu'est-ce qu'une conception alternative en didactique des sciences ?
Que déclenche une nouvelle situation qui remet en question une idée établie chez un élève ?
Que déclenche une nouvelle situation qui remet en question une idée établie chez un élève ?
Quel type de conflit est initié par des interactions sociales comme des débats ou des discussions ?
Quel type de conflit est initié par des interactions sociales comme des débats ou des discussions ?
Que décrit le contrat didactique selon Guy Brousseau ?
Que décrit le contrat didactique selon Guy Brousseau ?
Quelles sont les conséquences d'un conflit cognitif chez un élève ?
Quelles sont les conséquences d'un conflit cognitif chez un élève ?
Quelle est la nature des compétences spécifiques ?
Quelle est la nature des compétences spécifiques ?
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Study Notes
Compétence
- La compétence d'un apprenant se définit par sa capacité à mobiliser diverses ressources pour résoudre des tâches complexes.
- Ressources peuvent être internes (savoirs, savoir-faire, savoir-être) ou externes (matériel, temps).
- Selon Tardif, la compétence est un « savoir-agir complexe » basé sur la combinaison de ressources dans différentes situations.
- Distinction entre compétences transversales (sans ancrage disciplinaire) et compétences spécifiques (propre à certaines disciplines ou professions).
Conception alternative
- En didactique des sciences, concept désignant les représentations erronées des élèves.
- Ces conceptions sont des alternatives aux connaissances scientifiques et permettent aux élèves de donner un sens à la réalité et de résoudre des problèmes.
Conflit cognitif
- Concept de Piaget, désignant un déséquilibre des connaissances de l'individu.
- Lorsque de nouvelles informations remettent en question des idées préexistantes, cela déclenche une réflexion sur ces idées et crée un conflit cognitif.
Conflit sociocognitif
- Évoque un conflit généré par des interactions sociales, comme des discussions ou des débats.
- La médiation sociale, par les pairs ou un tuteur, joue un rôle crucial dans la résolution de ce conflit.
Contrat didactique
- Concept introduit par Guy Brousseau, se réfère aux obligations des élèves et enseignants dans la situation didactique.
- L'enseignant doit enseigner (organiser des tâches), l'élève doit apprendre (exécuter ces tâches).
- Relation paradoxale : trop d'indications de l'enseignant peuvent freiner l'autonomie de l'élève, tandis qu'un manque d'interaction peut entraîner la rupture du contrat.
- Le contrat évolue en fonction des progrès des élèves et comprend de nombreux éléments implicites.
Contrat pédagogique
- Entente négociée entre l’enseignant et les élèves pour structurer l'organisation et la discipline en classe.
- Contrairement au contrat didactique, qui traite du contenu, le contrat pédagogique se concentre sur la vie de classe (règles de nettoyage, accès à la salle, pauses, etc.).
- Les clauses sont clairement établies au début de la formation et ne changent que si nécessaire, avec un processus de révision similaire à celui de la négociation initiale.
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