Artículo Silvia Gómez Silva. Cuestionario mejor
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Questions and Answers

¿Qué metodología surgió a finales de los años 50 que reemplazó a la enseñanza tradicional?

  • Método directo
  • Método nocional-funcional
  • Método audiolingüe (correct)
  • Enfoque comunicativo

    • El método nocional-funcional selecciona el vocabulario con base en el contenido gramatical.

    False

    ¿Cuál es el objetivo del enfoque por tareas?

    El aprendizaje mediante el uso real de la lengua en el aula.

    El enfoque que considera que el léxico juega un papel fundamental en el aprendizaje se llama _______.

    <p>enfoque léxico</p> Signup and view all the answers

    Relaciona los métodos con su enfoque principal:

    <p>Método directo = Vocabulario cotidiano como objeto de enseñanza Método audiolingüe = Selección del léxico en base a listas de frecuencias Método nocional-funcional = Situaciones comunicativas del aprendizaje Enfoque comunicativo = Estudio del lenguaje real</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué innovaciones se abordaron durante la década de los 90 en la enseñanza de lenguas?

    <p>Enfoque léxico</p> Signup and view all the answers

    El léxico se convierte en un contenido generalmente descontextualizado en las metodologías contemporáneas.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    En el método audiolingüe, el vocabulario es seleccionado a partir de _______.

    <p>listas de frecuencias</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué aspecto NO se menciona como criterio para la selección de vocabulario en el aprendizaje de una lengua?

    <p>Atractivo estético del vocabulario</p> Signup and view all the answers

    El Marco común europeo de referencia para las lenguas establece objetivos específicos que deben enseñarse en el aula.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuáles son algunas de las consideraciones que deben tenerse en cuenta al seleccionar vocabulario, según Santamaría Pérez?

    <p>Contextualización del léxico, necesidades comunicativas del alumno y frecuencia de uso.</p> Signup and view all the answers

    El Plan curricular del Instituto Cervantes apoya la elaboración del ___ para la enseñanza de lenguas extranjeras.

    <p>Marco común europeo de referencia para las lenguas</p> Signup and view all the answers

    Relaciona las siguientes definiciones con su correspondiente término:

    <p>Léxico contextualizado = Enseñanza adaptada al contexto comunicativo Frecuencia de uso = Comúnmente utilizado en la comunicación diaria Intereses individuales = Preferencias que pueden influir en el aprendizaje Estabilidad de la palabra = Consistencia de uso a lo largo del tiempo</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es uno de los objetivos del Marco común europeo de referencia para las lenguas?

    <p>Establecer un sistema de certificación de idiomas</p> Signup and view all the answers

    El número de palabras en el léxico debe aumentar de forma regresiva a medida que aumenta el nivel de dominio de la segunda lengua.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Según Nation (1990), ¿cuál es uno de los aspectos que deben considerarse además de la frecuencia para la selección de léxico?

    <p>Facilidad de aprendizaje</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuántos CDs de audio se incluyen en los libros del nivel B2?

    <p>3</p> Signup and view all the answers

    ELE Actual es un libro exclusivamente para estudiantes adultos.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué metodología se menciona que utiliza el libro ELE Actual?

    <p>Enfoque comunicativo</p> Signup and view all the answers

    El libro cuenta con un glosario de vocabulario traducido al ______.

    <p>alemán, francés, inglés y portugués</p> Signup and view all the answers

    Asocia cada nivel del libro con su número de bloques:

    <p>A1 y A2 = Tres bloques de cinco unidades cada uno B1 y B2 = Tres bloques de cuatro unidades cada uno</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué tipo de contenido se cierra en cada lección del libro?

    <p>Todos los anteriores</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué facilitan las propuestas didácticas del libro?

    <p>Facilitan el aprendizaje</p> Signup and view all the answers

    Nuevo Sueña 1 es el libro del alumno para el nivel C1.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál de los siguientes términos pertenece al nivel A1?

    <p>copa</p> Signup and view all the answers

    El nivel A1 incluye términos léxicos específicos sobre utensilios de cocina.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuántos conceptos están propuestos para el nivel B1?

    <p>15 conceptos</p> Signup and view all the answers

    El término 'vaso' aparece en el nivel _____ y se menciona nuevamente como 'vaso de agua' en el nivel _____ .

    <p>A2, B1</p> Signup and view all the answers

    Relaciona cada nivel con la cantidad de conceptos propuestos:

    <p>A1 = 0 conceptos A2 = 5 conceptos B1 = 15 conceptos B2 = 11 conceptos</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué aspecto se destaca en el análisis sobre los niveles de vocabulario?

    <p>Gran descompensación en los niveles.</p> Signup and view all the answers

    La enseñanza progresiva se espera entre los niveles A2 y B1.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué información se incluye en el anexo 3?

    <p>Léxico propuesto para los niveles C1 y C2</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es uno de los grupos en que McCarthy clasifica las palabras?

    <p>Clases abiertas y conjuntos léxicos cerrados</p> Signup and view all the answers

    Gómez Molina clasifica las unidades léxicas solo en palabras y colocaciones.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    ¿Quién propone una clasificación de unidades léxicas que incluye colocaciones y expresiones idiomáticas?

    <p>Santamaría Pérez</p> Signup and view all the answers

    Las unidades léxicas también pueden clasificarse como ______.

    <p>pluriverbales</p> Signup and view all the answers

    Relaciona los autores con su clasificación:

    <p>McCarthy = Clases abiertas y conjuntos léxicos cerrados Gómez Molina = Palabras, colocaciones, compuestos sintagmáticos y locuciones idiomáticas Santamaría Pérez = Unidades simples y pluriverbales Pérez Serrano = Palabras, colocaciones y expresiones idiomáticas</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál de las siguientes categorías NO es mencionada por Pérez Serrano?

    <p>Bloques léxicos</p> Signup and view all the answers

    Las categorías de las unidades léxicas han tendido a ser más amplias con el paso de los años.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Menciona un ejemplo de clase cerrada de palabras.

    <p>Días de la semana</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el objetivo principal del trabajo de análisis del léxico relacionado con los objetos en la mesa para la comida?

    <p>Analizar la presencia del léxico relacionado y desarrollar una propuesta personal de selección y gradación del léxico.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cómo se gradúa la presencia del léxico a lo largo de los niveles A1 a B2 según el análisis?

    <p>Se observa una gradualidad en la inclusión de unidades léxicas a medida que se avanza en los niveles de lengua.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué hipótesis se plantea sobre los manuales de enseñanza de español y su alineación con el Plan Curricular del Instituto Cervantes?

    <p>Se plantea que los manuales siguen con rigor las pautas léxicas del PCIC.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué observación motivó la investigación sobre el léxico en los manuales de enseñanza?

    <p>Se observó que el léxico presente en el manual era insuficiente para las necesidades de los alumnos de nivel A1.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué se considera un aspecto negativo de la gradación del léxico en los manuales según el trabajo realizado?

    <p>Los autores tienden a realizar una gradación subjetiva del léxico.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es uno de los enfoques que se critica en la selección de vocabulario en los manuales analizados?

    <p>El enfoque subjetivo en la gradación del léxico por parte de los autores de los manuales.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué fuentes se utilizan como referente para integrar unidades léxicas en el análisis?

    <p>Tres diccionarios de disponibilidad léxica de varias regiones españolas.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué inspiración tuvo la autora para realizar este trabajo sobre el léxico de la enseñanza del español?

    <p>Las experiencias durante el periodo de prácticas del máster cursado.</p> Signup and view all the answers

    ¿Por qué es imposible realizar una selección léxica solo basándose en diccionarios de disponibilidad léxica?

    <p>Porque la carga léxica varía según los niveles de aprendizaje y los centros de interés.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué aspectos fundamentales sobre el léxico se abordan en el marco teórico del documento?

    <p>Se tratan la clasificación de unidades léxicas, su adquisición y la influencia de la lengua materna.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué metodología se menciona en el segundo bloque del documento?

    <p>Se describe la metodología seguida para la elaboración de la investigación y análisis crítico de los materiales.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es la relación entre el léxico y la enseñanza de lenguas a través de la historia?

    <p>El léxico ha tenido un papel fundamental, adaptándose a diferentes metodologías y enfoques educativos.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué criterios son necesarios para la graduación del léxico en los diferentes niveles de aprendizaje?

    <p>Se deben considerar la frecuencia de uso, el contexto de aprendizaje y la necesidad comunicativa.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cómo se organiza el contenido léxico en el cerebro según el estudio mencionado?

    <p>El contenido léxico se organiza a través de redes semánticas que facilitan su recuperación y uso.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué análisis se presenta en la sección sobre materiales seleccionados?

    <p>Se realiza un análisis crítico justificando la elección de los materiales frente a otros disponibles.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cómo influye la disponibilidad léxica en la enseñanza del español mencionada en el documento?

    <p>La disponibilidad léxica puede beneficiar el aprendizaje al facilitar la selección de vocabulario útil y relevante.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es la recomendación de De Santiago y Fernández González (2017) sobre el vocabulario en los primeros niveles de enseñanza?

    <p>Se debe ofrecer un vocabulario descontextualizado que luego sea reemplazado por vocabulario más rico y completo.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué concepto describe la diferencia entre el léxico que un hablante puede utilizar y el que realmente usa?

    <p>El léxico disponible.</p> Signup and view all the answers

    ¿Según Martín (2006), qué tipos de léxico son esenciales conocer para una buena planificación léxica?

    <p>Es fundamental distinguir entre vocabulario receptivo y productivo, léxico frecuente y léxico específico.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el contacto ideal con la palabra para lograr una mejor asimilación según la metodología propuesta?

    <p>El contacto ideal es entre 8 y 12 veces no muy separadas en el tiempo.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué criterio de selección de vocabulario fue destacado por Bartol Hernández (2010) en relación con la necesidad del alumno?

    <p>La selección basada en la frecuencia de uso, aunque considerada inexacta por no vincularse siempre con la utilidad.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué incluye la propuesta de creación de glosarios mínimos en la enseñanza de lenguas, según la información proporcionada?

    <p>Una selección del mínimo número de palabras para permitir al alumno comunicarse en diversas situaciones.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué tipo de léxico se considera fundamental como puente entre el léxico básico y el léxico disponible?

    <p>El léxico fundamental.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el objetivo fundamental que se debe lograr al realizar una adecuada planificación léxica en el aula?

    <p>Un aprendizaje significativo y contextualizado del vocabulario en función de las necesidades del alumno.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué criterio se utiliza para distinguir los manuales en el análisis presentado?

    <p>Se utiliza el nivel al que va dirigido cada manual.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el rango de páginas que cubren los manuales del nivel A1 al B2 según la información proporcionada?

    <p>Los manuales varían entre 208 y 272 páginas.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué elemento gráfico se destaca en los manuales de ELE Actual?

    <p>La presencia de ilustraciones y fotografías predominantes.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cómo se relacionan los niveles del PCIC con las etapas de usuario según el MCER?

    <p>A1-A2 son usuarios básicos, B1-B2 son independientes, y C1-C2 son competentes.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué función cumple el Plan Curricular del Instituto Cervantes en la enseñanza del español?

    <p>Proporciona una propuesta amplia para la enseñanza, aprendizaje y evaluación del español.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué dos aspectos se deben analizar en los manuales según el enfoque mencionado?

    <p>La descripción interna y externa de los manuales.</p> Signup and view all the answers

    Según el análisis, ¿qué se destaca sobre la representación del léxico a medida que se avanza en los niveles?

    <p>El léxico se gradúa de manera progresiva entre los niveles A2 y B1.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué metodología se menciona como fuente inspiradora en el análisis de los manuales?

    <p>El modelo de análisis propuesto en el capítulo 13 del Manual del profesor de ELE.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuáles son las principales observaciones sobre la subjetividad en la gradación del léxico de los manuales analizados?

    <p>Los manuales presentan una gradación del léxico subjetiva y no coinciden en sus propuestas, lo que sugiere que la selección del léxico es imprecisa.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué se ha determinado acerca de la fidelidad de los manuales de enseñanza al Plan Curricular del Instituto Cervantes?

    <p>Se ha demostrado que los manuales no siguen categóricamente las pautas del Plan Curricular, aunque puede influir en los criterios de selección.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué significa la disponibilidad léxica y cómo se relaciona con la subjetividad según el análisis realizado?

    <p>La disponibilidad léxica es subjetiva, ya que depende de la exposición del individuo a un tema y puede variar entre diferentes grupos sociales.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué rol desempeña el docente en la selección del léxico según las conclusiones del trabajo?

    <p>El docente debe valorar si el léxico seleccionado se adapta a las necesidades de sus alumnos, lo cual añade un nivel de subjetividad al proceso.</p> Signup and view all the answers

    ¿Por qué se considera que no hay un 100% de objetividad en los aspectos relacionados con el léxico según la investigación?

    <p>Porque la gradación del léxico es libre y varía entre los manuales analizados, reflejando la falta de criterios uniformes.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué implicaciones tiene la subjetividad en la discriminación del léxico que hacen los profesores en sus aulas?

    <p>La subjetividad implica que cada profesor puede interpretar y seleccionar el léxico de manera diferente, ajustándolo según su contexto particular.</p> Signup and view all the answers

    Según las conclusiones, ¿cuáles son las limitaciones de los diccionarios en la selección del léxico?

    <p>No es posible realizar una selección y gradación del léxico basándose solo en los diccionarios de disponibilidad léxica.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué evidencias se presentan en el trabajo sobre la alineación de los manuales con las pautas léxicas del Instituto Cervantes?

    <p>El análisis muestra que los manuales tienden a desviarse de las pautas léxicas del Instituto Cervantes, aunque estas pautas pueden ser consideradas.</p> Signup and view all the answers

    Study Notes

    Clasificación de Unidades Léxicas

    • Diversas clasificaciones: No existe una clasificación única, hay diferentes enfoques y categorías.
    • Unidades simples vs. pluriverbales: Algunos autores distinguen entre palabras individuales (sustantivos, adjetivos, etc.) y unidades más grandes como frases hechas o fórmulas de cortesía.
    • Categorías generales: Otros autores realizan clasificaciones más amplias que incluyen palabras, colocaciones, compuestos sintagmáticos y locuciones idiomáticas.
    • Concreción con el tiempo: Las categorías tienden a volverse más específicas a lo largo del tiempo.

    Métodos de Enseñanza y Selección Léxica

    • Método Directo: Se centra en el lenguaje cotidiano, el vocabulario se vuelve esencial para la comunicación en situaciones reales.
    • Método Audiolingüe: Se basa en listas de frecuencias, se utiliza vocabulario contextualizado extraído de materiales auténticos.
    • Método Nocional-Funcional: Este enfoque pedagógico se basa en la selección de vocabulario específico que responde a las distintas situaciones comunicativas que se pretenden abordar en el proceso de enseñanza. Su objetivo es facilitar el aprendizaje de las lenguas, contextualizando el contenido en situaciones prácticas y reales.
    • Enfoque Comunicativo: Este enfoque educativo se centra en la utilización práctica del lenguaje en contextos cotidianos y situaciones de la vida real, lo que implica que los estudiantes aprenden a comunicarse de manera eficiente en un entorno que refleja sus necesidades diarias. Dentro de este enfoque, el léxico y las estructuras gramaticales son cuidadosamente seleccionados con base en las experiencias particulares y los intereses de los alumnos, lo que no solo incrementa la pertinencia del aprendizaje, sino que también facilita un ambiente en el que se puede practicar la interacción verbal genuina. Este método promueve la fluidez y la comprensión, permitiendo que los estudiantes se sientan más seguros al expresarse en diferentes situaciones sociales, desde conversaciones informales hasta discusiones más estructuradas. En este sentido, el enfoque comunicativo destaca la importancia de un aprendizaje que trasciende el aula, preparándolos para interactuar de manera eficaz en el mundo real.
    • Enfoque por Tareas: Se aprende mediante el uso real de la lengua, se selecciona el léxico en torno a objetivos comunicativos y tareas específicas.
    • Enfoque Léxico: Este enfoque enfatiza la importancia de las unidades léxicas que van más allá de la mera palabra, como locuciones, frases y expresiones idiomáticas. En este sentido, se considera que el lenguaje está compuesto por bloques de significado interconectados que los hablantes utilizan en su comunicación diaria. Se argumenta que el aprendizaje de una lengua no se basa únicamente en la gramática y la memorización de palabras individuales, sino que el léxico juega un papel crucial en la comprensión y uso eficaz del lenguaje. Esto implica que, para adquirir un segundo idioma, los estudiantes deben familiarizarse con estas unidades léxicas, lo que les permitirá entender la lengua en contextos más amplios y variados. Las unidades léxicas más amplias son esenciales para facilitar la comunicación y la fluidez, pues permiten a los aprendices conectar ideas y construir significados de manera más natural. Además, el enfoque léxico subraya la idea de que las palabras en contextos específicos pueden tener significados diferentes, lo que resalta la importancia de comprender las sutilezas del idioma. Este abordaje no solo enriquece el vocabulario del aprendiz, sino que también fomenta una mayor confianza en la interacción oral y escrita. En definitiva, el enfoque léxico se presenta como un modelo de aprendizaje que es tanto eficiente como relevante para los hablantes en su vida cotidiana, promoviendo así una comunicación más efectiva y visible.

    Selección y Gradación de Vocabulario

    • Variaciones en la selección según el método: La manera de seleccionar el vocabulario puede variar significativamente entre diferentes métodos de enseñanza, como el enfoque comunicativo, el método gramática-traducción o el enfoque por tareas. Cada uno de estos métodos prioriza distintos aspectos del aprendizaje de idiomas, como la fluidez, la precisión o la interacción, lo que influye directamente en el tipo de vocabulario que se enseña y se aprende. ya que cada uno tiene su propio enfoque y criterios para elegir las palabras que se consideran más relevantes. Por ejemplo, algunos métodos pueden priorizar el vocabulario basado en la frecuencia de uso en el habla cotidiana, mientras que otros pueden centrarse en términos académicos o específicos de una disciplina. Esto afecta directamente el aprendizaje de los estudiantes, ya que la selección del vocabulario influye en su capacidad para comunicarse y comprender el contenido.
    • Importancia del contexto: Se debe enseñar el vocabulario contextualizado para facilitar su aprendizaje y uso correcto.
    • Criterios de selección: Se consideran aspectos como las áreas temáticas, las necesidades comunicativas de los alumnos, la frecuencia de uso y los intereses individuales.
    • Gradación progresiva: El número de palabras aumenta progresivamente a medida que aumenta el nivel de dominio de la lengua.

    Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER)

    • Documento clave: El MCER es una guía para la enseñanza de lenguas extranjeras, impulsada por el Consejo de Europa.
    • Objetivos: Promover la cooperación entre países en el ámbito lingüístico, establecer bases para la certificación de idiomas y apoyar a profesionales y estudiantes.
    • Influencia en la enseñanza del español: El MCER tiene un gran prestigio en la enseñanza del español como lengua extranjera.
    • Relación con el Plan Curricular del Instituto Cervantes (PCIC): El PCIC se basa en el MCER, convirtiéndolo en una referencia esencial para la enseñanza del español como lengua extranjera.

    Análisis de Materiales Didácticos

    • ELE Actual: Libro basado en el enfoque comunicativo, dirigido a adolescentes y adultos, adaptado al PCIC.
    • Nuevo Sueña: Serie de libros para estudiantes de español de diferentes niveles, con ejemplos de vocabulario para cada nivel.
    • Descompensación en la cantidad de conceptos: Se observa una diferencia significativa en la cantidad de vocabulario presentado en cada nivel. Esta variación puede influir en el desarrollo cognitivo y lingüístico de los estudiantes, ya que los niveles inferiores pueden carecer de la riqueza léxica necesaria, mientras que los niveles superiores pueden sobrecargar a los alumnos con términos complejos, dificultando su comprensión.

    Reflexiones finales

    • Importancia de la progresión: Se debe asegurar una progresión gradual en el aprendizaje del vocabulario.
    • Combinación de elementos: Se deben considerar diferentes aspectos a la hora de seleccionar y enseñar vocabulario como la frecuencia, la estabilidad y las necesidades lingüísticas.
    • El léxico como elemento clave: El léxico juega un papel fundamental en el aprendizaje de una lengua.

    Introducción

    • El trabajo examina la presencia del léxico "objetos colocados en la mesa para la comida” en los manuales de español como lengua extranjera.
    • Se analizan las unidades léxicas y su gradación en los niveles A1, A2, B1 y B2.
    • El objetivo secundario es elaborar una propuesta de selección y gradación del léxico.
    • Se utilizan tres diccionarios de disponibilidad léxica de diversas regiones españolas para una selección amplia y práctica del léxico.

    Materiales y Método

    • La investigación se basa en el análisis de dos manuales de español como lengua extranjera: "Español en marcha" y otro manual no especificado.
    • Se realiza un análisis crítico de los materiales seleccionados, describiendo los manuales en detalle y justificando su elección.

    Marco Teórico

    • El trabajo analiza conceptos clave como el léxico, la clasificación de unidades léxicas y la adquisición de vocabulario en una segunda lengua.
    • Se exploran la influencia de la lengua materna en el desarrollo del léxico y la historia de la enseñanza del léxico.
    • Se estudia la selección del léxico para la enseñanza y los criterios de gradación.
    • Se investiga la disponibilidad léxica, su historia en la enseñanza del español y sus aplicaciones en la enseñanza de lenguas.

    Análisis de Materiales

    • Se analizan los manuales de español como lengua extranjera "ELE Actual A1", "ELE Actual A2", "ELE Actual B1" y "ELE Actual B2".
    • Se describen los manuales de manera global debido a su similitud.
    • Se observa que cada manual tiene un color diferente según el nivel, con un número de páginas variable (208-272 páginas).
    • Se destaca la presencia del color en el desarrollo de temas y la abundancia de ilustraciones y fotografías.

    Discusión

    • Autores como De Santiago y Fernández González (2017) consideran que la enseñanza del léxico debe ser directa e indirecta, adaptándose a las necesidades del alumno.
    • Martín (2006) destaca la importancia de diferenciar entre vocabulario receptivo y productivo, léxico frecuente y básico, léxico específico y disponible.
    • Bartol Hernández (2010) menciona la selección léxica basada en la frecuencia de uso, considerada inexacta.

    Plan Curricular del Instituto Cervantes (PCIC)

    • El PCIC establece los niveles de referencia para el español según las recomendaciones del Consejo de Europa (2001).
    • Se divide en tres tomos: A1-A2 (usuario básico), B1-B2 (usuario independiente) y C1-C2 (usuario competente).
    • Se utiliza para el desarrollo de materiales didácticos, planes de estudio y certificación lingüística del español.

    Conclusiones

    • Se confirma que los manuales de español como lengua extranjera no siguen estrictamente las pautas léxicas del PCIC.
    • Se afirma que la gradación del léxico es subjetiva debido a la falta de concordancia entre los manuales analizados.
    • Se determina que la disponibilidad léxica es subjetiva, aunque puede ser compartida por una comunidad de habla.
    • El profesor debe evaluar la propuesta de selección y gradación léxica para adaptarla a las necesidades de sus alumnos.

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    Description

    Este cuestionario se centra en las diversas clasificaciones de unidades léxicas y los métodos de enseñanza del léxico. Aborda la distinción entre unidades simples y pluriverbales, así como diferentes enfoques en la selección del vocabulario. Conocerás las categorías generales y cómo se concretan con el tiempo.

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