Capacità Relazionale e Comunicazione capitolo 9 seconda parte come se spiegato ad un bambino

La capacità relazionale dell'uomo

• Le relazioni sono fondamentali per gli esseri umani e si basano sullo scambio e la comunicazione.
• La relazione non è solo “me e gli altri” o “me e il mondo”, ma anche “me e me stesso”.

Relazione e Comunicazione

• Paul Watzlawick ha affermato che “non si può non comunicare”, anche il silenzio comunica.
• La relazione tra le persone è come un sistema, dove i comportamenti sono circolari e si influenzano reciprocamente.

Zygmunt Bauman

• La relazione fallisce spesso a causa di una comunicazione inefficace.
• Una relazione positiva si basa sull'ascolto e la comunicazione aperta, rispettosa e non giudicante.

L'approccio olistico

• “Holos” significa “tutto”, per comprendere qualcosa bisogna guardare l'intero sistema, non solo le sue parti.
• Ludwig von Bertalanffy ha sviluppato la teoria generale dei sistemi: tutto è interconnesso e si influenza a vicenda.

Urie Bronfenbrenner e la teoria ecologica

• Ogni individuo si sviluppa all'interno di un sistema ecologico, una rete di relazioni e influenze.
• Lo sviluppo è influenzato da diversi livelli:
  • Microsistema: ambiente più vicino (famiglia, amici, scuola).
  • Mesosistema: interazione tra microsistemi (famiglia e scuola).
  • Esosistema: ambienti che influenzano indirettamente (lavoro dei genitori).
  • Macrosistema: livello più ampio (cultura, leggi, valori).

Edgar Morin e il pensiero complesso

• Per capire la realtà, bisogna guardare il contesto, non solo una parte.
• La complessità riguarda il modo in cui le parti sono collegate tra loro.
• L'educazione dovrebbe aiutare a vedere le cose in modo globale e interconnesso.

Modelli educativi e strategie di relazione

• Fino al XV secolo, l'educazione era adultocentrica, con l'insegnante in un ruolo autoritario.
• Dal XVI secolo, si è sviluppato il puerocentrismo, con focus sull'allievo e i suoi bisogni.
• Jerome Bruner ha affermato che i modelli educativi riflettono e plasmano la società.

Gli stili educativi e la relazione insegnante-allievo

• Oggi si punta alla relazione dialogica, basata su dialogo e scambio reciproco.
• L'insegnante ha due funzioni importanti:
  • Didattica: insegnare la materia.
  • Educativa: aiutare l'allievo a crescere come persona.
• Un buon insegnante è autorevole, ammette gli errori, gestisce i conflitti e tratta tutti con equità.

Caratteristiche della relazione educativa

• La relazione educativa permette la crescita e l'apprendimento reciproco.
• L'insegnante ha un ruolo di guida, ma non è superiore allo studente.
• Elementi fondamentali:
  • Personalità dell'insegnante (empatia, cordialità, apertura).
  • Comunicazione (verbale e non verbale).
  • Formazione culturale e professionale.
  • Autoanalisi dell'insegnante.

Scaffolding e Fading

• Scaffolding: supporto iniziale che l'insegnante offre allo studente.
• Fading: graduale riduzione del supporto per permettere l'autonomia.

Taxonomia di Bloom

• Classificazione degli obiettivi educativi in base alla complessità:
  • Conoscenza: ricordare le informazioni.
  • Comprensione: capire le informazioni.
  • Applicazione: usare le informazioni in situazioni diverse.
  • Analisi: scomporre le informazioni.
  • Sintesi: mettere insieme informazioni diverse.
  • Valutazione: esprimere un giudizio.

Dominio affettivo di Bloom

• Riguarda i sentimenti e le emozioni durante l'apprendimento:
  • Interesse: coinvolgimento e attenzione verso l'apprendimento.
  • Impegno: partecipazione attiva e condivisione delle proprie idee.
  • Partecipazione: contributo al lavoro di gruppo e attività di classe.

Carl Rogers

• Si concentra sul benessere degli studenti e sulla loro naturale tendenza a imparare.
• L'insegnante è un facilitatore dell'apprendimento, che crea un ambiente positivo e accogliente.
• L'apprendimento significativo è fondamentale, cose che sono importanti per gli studenti e che li aiutano nella vita.

L'Insegnante come Guida

• L'insegnante dovrebbe essere una guida che crea un ambiente sereno e stimolante.
• Rogers: ogni individuo ha una naturale voglia di migliorarsi. Un ambiente positivo e supportivo spinge gli studenti ad imparare di più e meglio.
• Morin: è più importante avere una testa ben fatta che una testa piena. Saper collegare i vari saperi e dare senso a quello che impariamo è fondamentale.
• Professionalità docente: implica competenze non solo in materia, ma anche capacità pratiche per insegnare bene. Adattare il metodo di insegnamento agli studenti e alle situazioni.
• Riflessività: capacità di pensare criticamente al proprio lavoro e al modo di insegnare. Essere consapevoli dell'effetto Pigmalione, quando le aspettative dell'insegnante influenzano il successo o l'insuccesso dello studente.
• L'insegnante di oggi deve possedere competenze tecniche, scientifiche, psicologiche, sociali e comunicative.
• Riflessione sull'insegnamento: pensare a come si sta insegnando, cosa funziona e cosa può essere migliorato.
• Riflessione in azione (Schön): imparare dalle esperienze durante l'insegnamento e adattare le proprie strategie.

La Comunicazione Tra Insegnante e Studente

• La comunicazione è importante: parlare chiaramente, saper ascoltare gli studenti, ognuno percepisce il mondo in modo diverso.
• Von Thun: ogni comunicazione rivela qualcosa di noi stessi, delle nostre emozioni o pensieri.
• Lingua del corpo, gesti, espressioni facciali e tono di voce sono parte della comunicazione.
• Per essere un buon insegnante non basta conoscere o spiegare: bisogna saper ascoltare, riflettere e creare un legame positivo con gli studenti.
• Empatia: mettersi nei panni dell'altra persona per capirne i sentimenti. Crea un ambiente di fiducia e comprensione.
• Ridondanza: ripetere un concetto in modi diversi per assicurarsi che sia chiaro a tutti.
• L'insegnante deve prestare attenzione al modo in cui esprime le emozioni, evitando un tono freddo o distaccato.
• La comunicazione deve essere reciproca e rispettosa dei ruoli.
• Lavoro collaborativo per risolvere i problemi.

Insegnante Affettivo

• Saper valorizzare le emozioni e la personalità degli alunni.
• Creare un ambiente di apprendimento in cui gli studenti si sentano rispettati e apprezzati.
• Attento ai bisogni emotivi degli studenti, ascolta attivamente e risponde in modo adeguato.
• Buber: l'apprendimento è migliore quando c'è una relazione di fiducia tra insegnante e alunno.
• Le emozioni giocano un ruolo fondamentale nel successo scolastico.
• Intelligenze multiple (Gardner): riconoscere e comprendere le emozioni degli studenti per favorire un apprendimento efficace.
• Creare un ambiente educativo positivo: saper cogliere il linguaggio verbale e non verbale per capire come si sentono gli alunni.
• Stimolare l'autostima e la crescita personale degli studenti.

Empatia e Relazione con gli Alunni

• L'empatia è la capacità di mettersi nei panni degli altri.
• Problemi di comunicazione tra insegnanti e studenti.
• Strategie difensive degli studenti:
  • Evasione: evitare l'interazione.
  • Seduzione: ottenere vantaggi con false promesse o atteggiamenti.
  • Ribellione: opporsi all'autorità.
• Atteggiamenti degli insegnanti che non aiutano:
  • Essere troppo tecnici e razionali.
  • Cercare di dominare gli studenti.

Docente Inclusivo

• Accoglie e valorizza tutti gli studenti, indipendentemente dalle loro differenze.
• Principi fondamentali:
  • Valorizzare la diversità: le differenze sono una risorsa.
  • Sostenere gli studenti: credere che ogni studente possa avere successo.
  • Collaborare con gli altri: lavorare con altri insegnanti, famiglie e istituzioni.
  • Formazione continua: aggiornarsi e imparare cose nuove.

Prosocialità

• Atteggiamento di aiutare gli altri.
• Empatia, altruismo e interesse per il bene comune.
• Educare alla prosocialità: aiutare i giovani a diventare cittadini che si preoccupano della comunità e sono pronti ad aiutare il prossimo.
• Modalità per educare alla prosocialità:
  • Lavori di gruppo: cooperazione, condivisione di responsabilità e aiuto reciproco.
  • Ascolto attivo: imparare ad ascoltare davvero gli altri e comprenderne i bisogni.
  • Condivisione: oggetti, idee, emozioni e lavoro comune per raggiungere obiettivi comuni.
• Narrazione: esprimere le emozioni e imparare ad ascoltare gli altri sviluppando capacità emotive e comunicative.

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