Bases de la evaluación psicológica

Conceptos básicos de la evaluación psicológica

• La evaluación psicológica es una rama de la psicología y una disciplina científica.
• Su objetivo es la exploración y análisis de la conducta humana para la toma de decisiones en la intervención.
• Para llevar a cabo una intervención psicológica exitosa y eficaz, es imprescindible realizar una evaluación previa.
• Una buena evaluación aporta datos relevantes para el psicólogo y permite una mejor planificación de la intervención, beneficiando al paciente.

Requisitos para considerar un procedimiento como evaluación psicológica

• Debe haber un evaluado y un evaluador.
• Es esencial un objetivo y un contexto para desarrollar la evaluación.
• Se requiere un marco teórico para ubicar las hipótesis.
• Es necesaria una técnica o procedimiento de medida y la interpretación de los valores obtenidos.
• Disposición de sistemas categoriales para la clarificación del evaluado a partir de los resultados obtenidos al aplicar procedimientos de medición.

Antecedentes históricos de la evaluación psicológica

• Antecedentes precientíficos: Aristóteles y Descartes.
• Antecedentes científicos: Wundt, Galton y Cattell.
• Primeras pruebas precientíficas: En China, 2200 a. C., funcionarios de gobierno eran evaluados para determinar su competencia.
• Platón planteó que no hay dos personas iguales y cada uno tiene dotes naturales distintos, sugiriendo la primera prueba de aptitud.
• Aristóteles apoyó la existencia de cualidades innatas y rasgos diferenciales entre individuos.
• Aristóteles creó la fisiognomía, basando el análisis del carácter en características corporales.
• Kretschner y Sheldon fueron influenciados, clasificando tipos corporales como pícnico, atlético, asténico, etc.
• René Descartes planteó la necesidad de la intuición para acceder a la conciencia, influyendo en la fenomenología y pruebas proyectivas.
• El empirismo inglés del siglo XVII propuso el análisis observacional de hechos externos.
• Frank Joseph Gall planteó que las facultades psíquicas se localizan en el cerebro y se revelan al analizar las protuberancias craneales, siendo un antecedente de la evaluación neuropsicológica.

Antecedentes científicos de la evaluación (siglos XVIII y XIX)

• Ecuación personal (Bessel): Se observan diferencias individuales, base de la confiabilidad.
• Psicofísica (Weber y Fechner): Se estudia la relación entre sucesos físicos y respuestas psicológicas, con métodos de comparación en pares.
• Se estudia el umbral de la conciencia (limen absoluto y diferencial).

Establecimiento de la psicología como ciencia experimental

• Wundt en 1879 establece la psicología como disciplina experimental.
• Se popularizan las técnicas de autoinforme.
• Wundt contribuye a la estandarización de condiciones y precisión en la medición psicológica.
• Wundt enfatiza la importancia de la observación bajo condiciones tipificadas.
• Wundt contextualiza la psicología dentro de las ciencias naturales, separándola de la filosofía.
• Wundt propone el método experimental para el estudio de la conciencia.
• Wundt postula que todo elemento de la conciencia se deriva de las sensaciones y las ideas complejas son combinaciones de elementos simples.
• Wundt limita las observaciones a procesos elementales de la conciencia, como tiempos de reacción, percepción y asociación.

Teoría de la evolución de Charles Darwin

• Favoreció el estudio de diferencias individuales y la variabilidad de características.
• Galton se interesó en la variabilidad de características individuales y la medición de rasgos humanos.
• Cattell propuso el uso de baterías de pruebas y acuñó el término "test mental".
• Alfred Binet elaboró la primera prueba psicométrica de la historia.

Antecedentes históricos de la evaluación psicológica (siglo XX)

• El estudio de las diferencias individuales se extendió de Inglaterra a Estados Unidos con Cattel.
• En Francia, el Ministerio de Educación Pública encomendó a Alfred Binet y Theodor Simon la creación de la primera escala formal para evaluar la inteligencia en niños, conocida como la Binet-Simon Scale.

Primera Prueba Psicométrica de Inteligencia: Binet

• Binet plantea un concepto claro de diagnóstico psicológico como sinónimo de evaluación de la inteligencia, diferenciándolo del examen médico y de la evaluación pedagógica.
• Una prueba psicológica debe tener tareas simples, aplicación rápida y resultados contratables por otros observadores.
• Binet estableció las bases para la estandarización de las pruebas psicológicas objetivas.
• En 1905, la prueba Binet-Simon evalúa comprensión, razonamiento, memoria, imágenes mentales, imaginación, atención, sentimientos estéticos y fuerza de voluntad.
• La prueba incluye reactivos para nombrar objetos, completar oraciones y comprender preguntas.
• Willian Stern crea el Coeficiente Intelectual (CI) y lo usa en una revisión de la Prueba Stanford-Binet.
• Binet logró fomentar el interés por la evaluación de funciones psicológicas superiores.
• Logró la consideración del examen psicológico independiente del médico y del pedagógico.
• Logró la construcción de la primera prueba realmente psicométrica de inteligencia.

Aportes de Binet

• Test Alfa y Beta son la base de pruebas colectivas y no verbales.
• The Personal Data Sheet evaluaba el ajuste personal en el hogar, escuela y con amigos.
• En 1921, Hermann Roscharch creó test proyectivo de las Manchas de Tintas.

El proceso de evaluación como procedimiento científico

• La evaluación psicológica es un proceso con una serie de pasos en un orden específico, estudiado desde múltiples investigaciones y modelos teóricos.
• Implica toma de decisiones para solucionar un problema evaluativo.
• Requiere la formulación y contrastación de hipótesis.
• El proceso inicia cuando un cliente demanda a un profesional de la psicología la evaluación de un sujeto o grupo.
• El proceso busca resolver la cuestión planteada y tomar decisiones a través de fases similares a la investigación científica.
• La evaluación se realiza en función de diagnóstico, orientación, selección, tratamiento o cambio.
• El problema a resolver tiene objetivos básicos y aplicados.最初、

La meta de la evaluación psicológica es el diagnóstico

• El diagnóstico conlleva un pronóstico y facilita la comunicación entre especialistas.
• La orientación psicológica busca ayudar a tomar decisiones o establecer planes de acción futuros.
• La evaluación busca el tratamiento y cambio del comportamiento.
• Se evalúa al sujeto porque se desea intervenir y producir cambios positivos.
• La diferencia entre orientación y tratamiento es difícil de establecer y a veces la orientación finaliza con un tratamiento psicológico.

Enfoque descriptivo-predictivo del proceso de evaluación

• Las etapas básicas del proceso de evaluación son cuatro:
  • Recogida de información.
  • Formulación de hipótesis y deducción de enunciados contrastables.
  • Contrastación
  • Comunicación de resultados a través de un informe oral o escrito.

Fase 1: Recogida de información

• El evaluador participa activamente en la observación y recopilación de datos.
• Especificar la demanda e identificar los objetivos, preguntando:
  • Motivo de la consulta.
  • Por qué se solicita la evaluación.
  • Qué se espera lograr con ella.
  • Cuál es la demanda concreta en términos de diagnóstico, orientación, selección, tratamiento y cambio.
  • Cuáles son los comportamientos iniciales a analizar.

Consideraciones éticas en la evaluación

• Determinar si la demanda es lícita.
• Asegurarse de que el psicólogo esté capacitado para abordar y cumplir los objetivos.
• Informar al sujeto que va a ser administrada una serie de técnicas, solicitando su conformidad.
• Asegurar la colaboración del paciente durante el proceso.
• Garantizar la confidencialidad estricta de la información obtenida.
• Especificar las condiciones históricas y actuales relevantes al caso.
• Indagar aspectos ambientales y personales de la historia del sujeto.
• La indagación depende de la demanda, edad del paciente y otras condiciones, guiada por la base de conocimiento y habilidades del psicólogo.
• El evaluador tratará de auxiliarse de datos de archivo.
• También será necesario indagar las condiciones actuales del sujeto.
• Una pesquisa inicial debe investigar el hábitat, condiciones familiares, eventos vitales, ocupación, ocio, estilos de vida, estado físico, valores y otras condiciones relevantes.

Fase 2: Formulación de hipótesis y deducción de enunciados verificables

• Esta coincidente con plantear supuestos verificables sobre el caso, en función de las observaciones e información.
• En esta planteamientos están proximos a la formulación de casos.
• El proceso supone dos momentos básicos: formulación de hipótesis basado en observaciones y conocimientos generales y específicos.
• Se refiere a definir con qué instrumentos se operacionalizará cada variable presente en las hipótesis formuladas.

Fase 3: Contrastación

• Tres subfases se integran: planificación de los instrumentos a utilizar.
• Se incluye administración de test y técnicas seleccionados a través de los procedimientos establecidos y análisas de los resultados para comprobar si las hipótesis son ciertas.

Fase 4: Comunicación de resultados

• Todo proceso de evaluación concluye con la integración de los resultados obtenidos y su comunicación al cliente/sujeto.
• Esto es científico y ético.
• EL evaluador debe integrar los datos para que el conjunto responda a la demanda y a los objetivos de la evaluación.
• Se busca una congruencia de los resultados y hacer recomendaciones pertinentes
• La comunicación al cliente/sujeto, puede ser oral o escrita, y con base en los objetivos de la evaluación: diagnóstico, descripción, orientación, selección.
• En el caso del proceso valorativo-interventivo, se expondrá la valoración de los tratamientos aplicados

El Proceso: Su Enfoque Interventivo - Valorativo

• El evaluador debe adoptar una variante del proceso en la que, a la hora de comprobar esas hipótesis funcionales, se exige una intervención y su Valoración.
• Demanda cambio o modificación del comportamiento.
• El evaluador adopta variante del proceso en donde al comprobar las hipotesis funcionales se exige una intervención y su valoración.

Fase 5: Plan de tratamiento y valoración

• Se postula una teoría del caso, para intervenir, con hipótesis funcional.
• Se espera sea operacionalizadas, especificadas y medidas, así como contrastadas, con niveles de probabilidad.

Fase 6: Tratamiento

• Hay que resaltar que por tratamiento entendemos cualquier forma de intervención psicológica cuyo objetivo sea cambiar (cognitivo, motor psicofisiológico) o de otras condiciones psicológicas.
• Evidentemente, lo hemos dicho, evaluar e intervenir es esencial por el psicólogo.
• Ambas están íntimamente relacionadas, pero podrían ser realizadas por distintos profesionales.
• En la Fase 7 Su Valoración, que el tratamiento haya servido para manipular las variables y se hayan planteado los objetivos.
• Si se han producidos los resultados esperados estos son atribuidos al tratamiento

Técnicas durante el proceso de evaluación psicológica

• Hay tres niveles de amplitud-especificidad y costo:
  • 1er nivel: Técnicas de amplio espectro (entrevista, autobiografía, observación asistemática).
  • 2do nivel: Generales (autorregistros, observación sistemática, pruebas estandarizadas). Específicas (cuestionarios, escalas de apreciación).
  • 3er nivel: Observación sistemática y Registros fisiológicos.

Comunicación los resultados

• El Diagnóstico son una descripciones, y predicciones de la intervención, que respuesta a los objetivos.

Tipos de Informe

• Informe organizado de distintas formas: particular, sencillo, global, centrado en la técnicas.
• Informe puede ser realizado con las técnicas aplicadas, con base en el problema o en la teoría.

Basado en las técnicas

• La más freucente es la organización del material a evaluar con base en los resultados por el test y las técnicas.
• Tipos de informe que no exigen organización o sínesis.

Basado en el problema

• Diseñado en función del remitente.
• Redactado previamente, con la teoría de la conducta humana que sirve de base.
• Se pueden agregar «estructura de la personalidad», «mecanismos de defensa" o síndromes y síntomas.

Caraterísticas del Informe

• Documento científico, que asume la responsabilidad y da respuesta.
• Medio de comunicación, registrando lo acontecido.
• Caraterística más aceptadas es que sean útile.

Organización del Informe

• El trabajo realizado, expresando la demanda.
• Los apartados que lo contengan deben ser un documento científico con los datos de identificación para la consulta.

Test, técnicas y otros procedimientos de evaluación

• Test por Cronbach (1990): el procedimiento sistemaático, con la ayuda de las escala.
• Se engloba el cuestionarios.
• Existencia otros dispositivos: vamos a denominar «técnicas» o «instrumentos".
• Las técnicas e instrumentes pueden ser: "estándares".

Puntuaciones Utilizadas

• Propio dela psicometría.
• Las escalas a medir: escalas de medida nominal, ordinal, de intervalo y de razón.
• Los sistemas de clasificación son nominal.
• La escala: isotónica.
• Según la frecuencia: «siempre», «frecuentemente», «algunas veces».
• La escala de intervalo:la igualdad de intervalos, la transformación lineal y cualquier puntuación.
• La escala de razón: la igualdad de razones.

Puntuaciones directas y referidas a criterios y a normas

• Psicometría, números en los eventos.
• Una puntuación directa: el resultado de cuanto se realizan.
• Muestran información de valor muy relativo.
• Métodos de comparación básicos: referencia al criterio.

Puntuaciones directas

• Técnica evaluación referidos al criterio para producir mediones directamente.
• Criterios u objetivos: marco a referenciar al sujeto.
• Los sujetos deben constar con un acierto.

Puntuaciones directas

• Puntuaciones referidas: Los usáles son los percentibles.
• El percentíl es una puntuación: al sujeto el el grupo o el grupo lo sobrepasa.
• Puntuaciones sobre superiores compañero.
• Las puntuaciónes típicas.
• La función de la media.
• Como se separa: pruebas wechsler.

Garantias de los Test y de otras técnicas de evaluación

• Elejir los instrumentos y puntuación al caso.
• Fiabilidad es un Coeficiente de correlación entre una forma experimental.
• Valides las pruebas dependen del nivel de imferencia.

Garantías del proceso de las evaluación

• Es la espina dorsal: desde la calidad de la primera recogida hasta a hipótesis.

Directrices y Guías que afectan la Evaluación Psicológicas

• Que complementan lo referido al la evaluación.
• Los Los criterios sobre la revisión.

Garantías Éticos

• Reflexionar las Cuestiones éticas con la profesión.

La Entrevista

• Es presedencia a evaluar e Intervención.
• La evaluación y a comunicación de resultados: la entrevista refiere identificar dos: el inico de evaluación y a comunicación de resultados.
• En en la evaluación son procesos cambio, diagnóstico orientados en evaluación y selección.

La entrevista

• La persona tiene atención.
• Los resultado quedan resguardados.
• En la situación es una interación con la persona.

La entrevista en la comprobación de hipótesis

• Comprobación de las suposiciones es de segundo nivel.
• Las hipótesis: adoptarse formatos.
• Se da estructura a los participantes.

La Entrevista en la Comunicación de resultados

• Al terminar es de comunicación es a los pacientes con atención psicológica.
• Planificación dirigida y claridad al consultar, exponer las alternativas de evaluación para plasmar resultados.
• Atienden dudas y y pueda consultar para oportunas aclaraciones .

Análisis de la Interacción

• Ha habido se asume que las personas responderán con lo que se necesitra , sin motivos, preguntas por lo que el comportamiento verbal , no verbal o el rol sean irrelevante.
• El entrevistador dirige , maneja la información

Garantias de la información

• Ha Sido indiscutible la la el contacto , observar y concitar confianza , y colaboración .
• Más cuestionable los sus propiedades como instrumento

Los autoinformes

• Están apegadas en lo complicados con la relaciones y el liguaje.
• El procesamiento modelo su base es que en la memoria haya una capacidad limitada

Sobre qué se informa

• Lo autoinforme :los métodos , la evaluaciones con lo las parte de la que le interese.
• Con que fines se hará y con qué datos

Accesibilidades y Contractabilidad

• El Informe se contrastado y hacer la pruebas con una semivalidación.
• Como hacer uno de los listado.

Condiciones del Autoinforme

• Las Fuentes de la variación y con y que y con datos de ellos.

Las Preguntas

• Las formas de felicitar e indigar el autoinformes . Son diversas entre tipo:como a taquicardia

Principales tipos de Autoinformes

• Cuestionario escalas.
• Cuando se recuperan se puede con una nombre o una con escala a usar.
• Al entrevistado conoce para dar Información precisa .

Algunas cuestiones la la Calidad del Autoinformes

• Los autoinformes son diferentes segundas algunas variables como tipo de variable, tipo de evento .

La Observación

• La técnica de recolección implica en forma en la evaluación psicológica también incluye y a la universalidad .

Unidades de análisis

• Por la unidad es el objeto para se pretende evaluar los eventos conductuales

Lo Continuo el Comportamiento

• Todo es continuo la conducta en todo lo que lo tenga que registrar de forma descriptiva en un todo evento en un contexto cultural
• Es fundamental está el tipo de observaciones.

Lo Atributos la Observaciones el los

• Psicólogos eligen las observaciones y sus construcciones teóricas y los describen. La actividad manifiesta la describen sus atributos.

Consideraciones

• Es necesario especificar qué el en tiempo se observá los sujetos.

Intearcciones

• La dimensión ambiental ya ha con anterioridad si así no o no se haya.

Producto la Conducta

• En los casos, lo ya han en en ambientes artificial.

Las Medidas

• No deben ser condidas o no deben ser cualitativas.
• Sinen que se pueda medir y evaluar.

En Resumen

• Los atributo los comportamientos se han de medir .

Técnicas de de Registros los con Observación

• Se estructuran lo evaluado de la mejor forma .
• A con los enfoques es poderlos describir.

Registros Narrativos

• Los evaluación sus descripciones sobre los evaluado y su descripción , la forma que registra con se facilita la manera de recolectar la forma la modalidad de los que realiza el sujeto .

Escala de Apreciación

• Se evalúan las características lo el que se ha de hacer y un observador que participe .
• Se valoran sus conductas, así como al a cada uno.

Protocolos Observacionales de Conducta

• Se dan protocolos y evaluaciones de conducta con la serie de evaluaciones y clase que corresponda.

Muestreo

• Las tareas en a al observador establecer qué de los lo qué hay, sin embargo , en es esos en si hace deben si la que en ese caso .
• La es Muestras Significativasy.
• Las de los eventos observados.
• La O tiempo y periodos va en una seire los del mismo ,

La evaluación psicológica explora la conducta humana para la intervención. Una evaluación previa es imprescindible para una intervención psicológica exitosa. Permite una mejor planificación de la intervención, beneficiando así al paciente.