آیین نامه اجرایی مدارس

توضیحات

• آیین نامه اجرایی مدارس
• ویژه آزمون آموزش و پرورش
• دارای حیطه اختصاصی
• شامل بخش اسناد و قوانین بالادستی
• این فایل برای دانلود رایگان جدیدترین سوالات استخدامی و دیگر بخش ها
• موارد شامل: آیین نامه اجرایی مدارس، اسناد و قوانین بالا دستی، سوالات آموزش و پرورش
• انتشار یا استفاده غیر تجاری از این فایل با حفظ لوگوی ایران عرضه مجاز است.

مقدمه

• بررسی های انجام شده در دبیرخانه شورای عالی آموزش و پرورش در سال 1376 نشان داد که مدارس نیاز به یک آیین نامه جامع دارند.
• دلیل آن وجود تعدد ضوابط و مقررات پراکنده و بعضاً غیرهمسو با مدرسه.
• این بررسی ها منجر به تصویب آیین نامه اجرایی مدارس در راستای سیاست مدرسه محوری در جلسه 652 آموزش و پرورش به تاریخ 1379/5/20 شد
• تصویب سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و گذشت 20 سال از اجرای آیین نامه پیشین، بازنگری آیین نامه های اجرایی مدارس را مهم می نماید
• برای پاسخگویی به تحولات محیطی، شرایط کنونی، اختیارات بیشتر برای تصمیم گیری و مشارکت بیشتر برای ذینفعان
• بنا بر مو موارد بالا دبیرخانه شورا با مشارکت کارشناسان اقدام به تدوین پیش نویس مدارس کرد.
• پیش نویس پس از اعتبار بخشی و اخذ در نهایت در شورای عالی آموزش و پرورش تصویب و به کمیسیون معین شورای عالی ارجاع شد
• به استناد بند 8 سیاست های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش کشور آیین نامه جدید تصویب شد.
• هدف: ارتقای نقش مدرسه به عنوان کانون اصلی تعلیم و تربیت همراه با مشارکت عوامل ذیربط برای تحقق اهداف دوره های تحصیلی

اهداف آیین نامة اجرایی مدارس

• ارتقای جایگاه مدرسه به عنوان کانون اصلی تعلیم و تربیت
• تمرکززدایی و کاهش وابستگی مدارس به ادارات
• شفاف سازی و پاسخگو کردن مدارس در قبال تصمیمها
• افزایش انعطاف پذیری و بهبود ارتباطات درون مدرسهای
• توسعه مشارکت جویی و مشارکت پذیری

تعریف مدرسه (ماده 1)

• کانون عرضه خدمات و فرصتهای تعلیم و تربیت و یک سازمان آموزشی تربیتی
• هدف: تحقق تربیت رسمی عمومی در دوره های تحصیلی (از دبستان تا پایان دوره دوم متوسطه)
• براساس: ملاک ها و معیارهای وزارت آموزش و پرورش و مصوبات شورای عالی
• طریقه : حضوری‪/‬غیرحضوری(مجازی) و ترکیبی
• در نظر گرفتن تاسیس و اداره صورت به صورت بالا

تاسیس و اداره مدارس (ماده 2)

• مدارس به شیوه دولتی و غیردولتی تأسیس و اداره می شوند
• مرجع صدور مجوز تأسیس مدارس غیردولتی وزارت آموزش و پرورش است
• مراکز فاقد مجوز‪ ،‬اجازه فعالیت ندارند
• ادارات آموزش و پرورش شهرستان ها‪ /‬مناطق و نواحی موظف به شناسایی واحدهای آموزشی غیر قانونی هستند
• عمل بر اساس قانون تعطیل موسسات آموزشی در صورت مشاهده مراکز غیر قانونی الزامی است

تفکیک جنسیت در مدارس (ماده 3)

• مدارس به تفکیک جنسیت (پسرانه‪ /‬دخترانه) تاسیس می شوند
• تطابق جنسیت کارکنان مدرسه با دانش آموزان الزامی است
• بکارگیری معلمان زن در مدارس ابتدایی پسرانه با اولویت پایه‌های پایین تر با دلیل کمبود معلم متناسب با جنسیت دانش آموزان، بالمانع است
• در مدارس روستایی و عشایری، مطابق شیوه نامه ای که به تصویب شورای آموزش و پرورش شهرستان برسد، عمل می‌شود

نیروی متخصص غیر همجنس

• استفاده از نیروی متخصص غیرهمجنس در مدارس دخترانه فقط برای پایه دوازدهم و مشروط به فقدان نیروی همجنس میسر است

هدف مدرسه (ماده 4)

• ایجاد پایه‌های یادگیری و رشد متوازن در ابعاد تعلیم و تربیت و تحقق اهداف دوره تحصیلی
• تأکید بر درک صحیح دانش آموزان از خود، خالق، دیگران و خلقت، و ارتقا و تقویت مداوم آن ها

ویژگی های مدرسه در افق چشم انداز (ماده 5)

• تجلی فرهنگ غنی اسالمی و انقالبی در روابط، و مناسبات با خالق، جهان خلقت، خود و دیگران با ویژگی های مشخص
• پویایی دولت در رشد، تعالی و پیشرفت کشور و کانون تربیت محله
• قدرت تصمیم گیری و برنامه ریزی در حوزه های عملیاتی
• نقش آفرینی در انتخاب آگاهانه و مسؤولانه
• ظرفیت پذیرش تفاوت های فردی و پاسخ گویی به نیازها و خواسته ها
• خواستار تعالی در دروه های تربیتی
• خودارزیاب نسبت به نظارت و ارزیابی های بیرونی
• تأمین کننده محیط اخالقی، علمی، مهرورز و سالم برای هویت جمعی

اصول حاکم بر مدیریت مدرسه (ماده 6)

• تقویت هویت ملی و دینی‪:‬‬ تأکیدبر تعمیق باورها،ارزشهای اسالمی،فرهنگ و تمدن ایران،زبان و ادبیات فارسی
• سیاست‌ها‪،‬برنامه‌ها‪،‬ فعالیت ها و روش‌های آموزشی تربیتی مدرسه‪،‬ باید با نظام معیار اسالمی سازگار باشد
• رعایت رویکرد مدرسه محوری

عدالت آموزشی و تربیتی

• توجه به تفاوتهای فردی دانشآموزان و تدارک فرصتها در شرایط خاص
• غنیسازی محیط یادگیری

تعادل و توازن

• توجه به رشد همه جانبه و متوازن استعدادهای دانشآموزان

تنوع بخشی به محیط های یادگیری

• استفاده از تمامی ظرفیتهای درونی و بیرونی مدرسه

مشارکت

• تاکید فراوان به به مشارکت دانشآموزان و سایر ارکان‌های مدرسه در انجام کارآمدی مدرسه و پاسخگویی به نیازهای دانش آموزان

شایستگی و تخصص‌محوری

مربی :‌نیروی‌فرهنگی‌و‌فکری‌جامعه‌و‌مولد‌سرمایه‌اجتماعی،‌باید‌ازشایستگی‌هایعمومی،‌تخصصی‌و‌حرفه‌ای مدرسه باید امکان برگزاری دوره های توانمندسازی دانش و مهارت محور را برای ‌معلمان و مربیان را در حوزه دانش فراهم نماید

شفافیت، پاسخگویی و نظارت

• فعالیت‌ها و وظایف مدرسه باید شفاف میسر باشد
• مدرسه مطابق استانداردهای آموزشی ترتیتی است و وظیفه است پاسخگو باشد و باید مسئولیت اقدامات آموزشی خود را بپذیرد
• نظارت درونی و نظارت برونی انجام میشود

قانون مداری

رعایت قوانین و مقررات مدرسه الزامی است و مدرسه بایستی زمینه آشنایی کارکنان و دانش آموزان را در رابطه فراهم کند

برنامه‌محوری

مبتنی بر تدوین و اجرای برنامه سالانه مدرسه و در نظر گفتن اقتضائات و تحولات روز

رعایت کرامت انسانی و آزادی عمل

همه افراد باید در شأن و کرامت برخوردار باشند و نباید هیچکس تحقیر شود

حفظ و ارتقای بهداشت، ایمنی و شادابی

تامین بهداشت و تفریح

چرخش های تحول آفرین در مدرسه (ماده 7)

• تغییر وضع مدرسه از «وضعیت کنونی» به «وضعیت مطلوب»
• تحول آفرین تحول آفرین عبارتند از:
  • تربیت فردی
  • فرهنگی و اجتماعی
  • ارتقای خرد ورزی و تقوا
  • ایجاد مشارکت و مسئولیت پذیری برای تمام افراد -پذیرش تنوع
  • تفکیک هویت
  • مشارکت فعال
  • روش های متنوع و گروهی
  • رفاقت
  • شایسته سالاری و شایستگی -هویت یابی و مقاومت

ارکان مدرسه (ماده 8)

• مدیر مدرسه
• شورای مدرسه
• شورای معلمان
• انجمن اولیاء
• مدیر مدرسه (ماده 9)
  • توسعه فرهنگ -خلاقیت فردی -و سازمانی

وظایف و اختیارات مدیر (ماده 10)

مدیریت و رهبری امور آموزشی (برنامه ریزی و …)

انتقال و تحویل

هنگام تغيير سمت، بايد ضمن ارائه فهرست اسناد و مدارﻙ مربوطﻪ، کلیه موارد بﻪ مدیر بعد تحویل گيرد.

دفاتر اسنادی

نگﻬﺪاری دفاتر اسنادی.

شورای مدرسه (ماده 13)

در جهت مشارکت ها با محور قرار‌دﺍدن مدرسه و دانش اموزان مدیر باید شورایی با این اعضا تشکیل دهد:

• مدیر مدرسه (رییس شورا)
• معاون مدرسه
• نماینده شورای معلمان
• رئیس انجمن اولیا و مربیان
• خیر ساز.