Ayrıntılı Değerlendirme Süreci ve BEP

Özel Gereksinimli Okul Çağı Çocuklarında Değerlendirmeler

• Sınıf öğretmenleri, davranışsal, duygusal veya öğrenme güçlüğüne sahip öğrencileri rehberlik ve araştırma merkezlerine yönlendirirler.
• Özel eğitim okullarına veya sınıflarına yerleştirme beklentisi taşırlar.

Öğrenme Hızı, Duygusal ve Davranışsal Özellikleri Akranlarının Gerisinde Olan Öğrencilerin Rehberlik ve Araştırma Merkezine Gönderme Öncesi Süreci (2. Basamak)

• Akademik, duygusal ve davranışsal özellikleri takip edilir.
• Aile, okul yöneticisi ve rehber öğretmen katılır.
• Çalışmalar planlı ve sistematik olmalıdır.

Öğrenme Hızı, Duygusal ve Davranışsal Özellikleri Akranlarının Gerisinde Olan Öğrencilerin Rehberlik ve Araştırma Merkezine Gönderme Süreci (3. Basamak)

• Öğretmen, gönderme formunu doldurarak öğrenciyi rehberlik ve araştırma merkezine yönlendirir.
• Ailenin onayı alınır.
• Özel gereksinimli öğrenciler değerlendirilir, eğitim kurumlarına yönlendirilir ve desteklenir.
• Rehberlik ve Araştırma Merkezi (RAM) sorumludur.

Ayrıntılı Değerlendirme Süreci (4. Basamak)

• Rehberlik ve Araştırma Merkezleri tarafından yapılır.
• Ailenin de içinde bulunduğu ekip tarafından yapılır.
• Öğrenci hakkında çok yönlü bilgi toplanır.
• Formal değerlendirme araçları uygulanır (başarı testleri, zeka testleri).

Özel Eğitim Hizmetleri İçin Uygunluğuna Karar Verme (5. Basamak)

• Değerlendirme sonucu 3 karar çıkabilir:
  • Öğrenci aynı sınıfta eğitimine devam eder.
  • Öğrenci kaynaştırma öğrencisi olarak bireysel destek/özel eğitim desteği ile devam eder.
  • Öğrenci ayrı bir özel eğitim sınıfında veya okulunda eğitimine devam eder.

Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı Hazırlama (6. Basamak)

• Özel gereksinimli öğrenciler için bireyselleştirilmiş eğitim ve öğretim programları hazırlanır.
• Bu programlar, öğrencinin ihtiyaçlarına göre şekillendirilir.

Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları (BEP)

• Engelli çocuklar için eğitimin özel gereksinimlerini karşılamak üzere oluşturulan bireysel programlardır.
• Yazılı ve bireysel programlardır.
• Öğretmen, aile ve öğrenci katılır.

BEP Hazırlama Aşamaları (33. slayt)

• Ekibi oluşturma
• Performans alımı
• Sağlanacak özel eğitim ve destek eğitimleri belirleme
• BEP'in hazırlanması
• Uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi

BEP Hazırlama Ekibi (34. slayt)

• Okul/Kurum Müdürü (veya yardımcısı)
• Rehber öğretmen
• Öğrencinin sınıf öğretmeni
• İlgili alan öğretmenleri
• Öğrencinin velisi
• Öğrenci

Öğrencinin Eğitsel Performans Düzeyinin Belirlenmesi (35. slayt)

• Özel eğitim ihtiyacı olan öğrenci için BEP hazırlığı.
• Öğrencinin tüm gelişim alanları ve akademik disiplinlerdeki bilgi ve becerilerini belirleme.
• Öğrenci için uygun eğitim programının planlanması.

Uzun ve Kısa Dönemli Amaçların Belirlenmesi (36. slayt)

• Öğrencinin eğitim performansıyla ilişkili uzun dönemli yıllık ve kısa dönemli amaçlar belirlenmeli.

Öğrenciye Sunulacak Destek Hizmetlerin Belirlenmesi (37. slayt)

• Özel eğitim ihtiyacı olan öğrencinin hangi derslerden, haftada kaç saat destek eğitim odasından faydalanacağı belirlenir.
• Dersleri okutacak öğretmenlerle planlama yapılır ve bilgiler BEP'te yer alır.

Öğretim Materyalleri ve Öğretim Yöntemlerinin Belirlenmesi (38. slayt)

• Öğrencinin ihtiyaçları doğrultusunda öğretim materyalleri ve yöntemleri belirlenir.
• Materyallerdeki ya da öğretim yöntemlerinde yapılacak uyarlamalar belirlenir.

Başarının Değerlendirilmesi (39. slayt)

• Öğrencinin başarısı, bulunduğu okulun eğitim programına (veya denkliğine) göre değerlendirilir.
• Öğrencinin BEP'leri değerlendirme sürecinde dikkate alınır.
• Yetersizlik türü, gelişim özellikleri ve eğitim performansı dikkate alınır.

Bir Üst Öğrenim Kurumuna/Mesleki Yaşama Geçiş (40. slayt)

• Özel eğitim ihtiyacı olan öğrencinin üst sınıfa/kademeye veya mesleki yaşama geçişi için eğitim performansı ve ihtiyaçları önemlidir.
• Öğrenciyle ilgili bilgiler, ilgili kurumlara iletilir ve işbirliği sağlanır.

Bireyselleştirilmiş Eğitim Programlarında Çocukla İlgili 7 Bölüm (41. slayt)

• Performans Düzeyi
• Çocuğun Kimlik Bilgileri
• Uzun ve Kısa Dönemli Amaçlar
• Öğretim Materyalleri ve Öğretim Yöntemleri
• Özel Eğitim İle İlgili Servisler
• Genel Eğitim Uygulamalarında Katılmayacağı Alanlar
• Uygulanacak Değerlendirme
• Ailenin Bilgilendirilmesi
• BEP sürecine başlama ve bitiş tarihleri

BEP'te Çocuğun Kimlik Bilgileri (42. slayt)

• Çocuk hakkında demografik bilgiler (ad, soyad, anne-baba adı, doğum tarihi, yaş, okul bilgisi vb.) BEP formlarında yer alır.

BEP'te Çocuğun Performans Düzeyi (ilk aşama) (43. slayt)

• Çocuğun eğitimsel açıdan kuvvetli ve zayıf yönlerinin belirlenmesi önemlidir
• Beceri ve alanlarda gerekli gelişim belirlenmeli
• Çocuğun eğitimine uygun başlangıç noktası tespit edilmeli

BEP Çocuğun Performans Düzeyinin Belirlenmesi İki Basamaktan Oluşur (44. slayt)

• Önce genel gelişim, sonra belirli beceriler değerlendirilir
• Çocuğun performans düzeyi belirlenir.
• Belirleme için iki aşamalı çalışma yapılır.

BEP Çocuğun Performans Düzeyinin Belirlenmesi İki Basamaktan Oluşur(45. slayt)

• Çocukla ilgili kayıtlar incelenir
• Aile ve öğretmenlerle görüşmeler yapılır
• Çocuk gözlemlenir ve çeşitli ortamlarda gözlemlenir
• Standard testler uygulanır.
• Toplanan bilgiler düzenlenir

Öğretim Planı Geliştirme (69. slayt)

• KDA nın öğretimsel amaç olarak yazılması, gerekli malzemelerin ve stratejilerin seçimi, hizmet planlarının hazırlanması vurgulanıyor.
• BEP ve BÖP arasındaki ayrım belirtiliyor ve derslere göre haftalık, aylık planlar yapılabileceği vurgulanıyor.

Bireyselleştirilmiş Öğretim Planı (BÖP) (70. slayt)

• Öğrencinin performans düzeyi, uzun ve kısa dönemli amaçlar, öğretimsel hedefler, öğretim süreci (yer, araç, gereç yöntem, süre, dersin işlenişi) ve değerlendirme önemli işlevlerdir.

BEP İzleme ve Değerlendirilmesi (62. slayt)

• Sistematik bilgidir toplama ve amaçlara göre karşılaştırmadır.
• BEP ile ilgili uzmanlar veri toplar.
• BEP, planlanan programın etkinliğinin ve uygunluğunun değerlendirilmesinde veri sağlar olur.

6-Değerlendirmede Uyarlamalar (55-56. slaytlar)

• Sınav sürelerinde, ortamlarda, sunum ve yanıt formatlarında uyarlamalar yapılabilir.
• Öğrencinin durumuna özel gerekli düzenlemeler BEP'de belirtilir.

4-Özel Eğitimle İlgili Servisler (52. slayt)

• Öğretmene ve aileye çocuğa hangi hizmetlerin, ne sıklıkla ve ne zaman sağlanacağı hakkında bilgi verilir.
• Öğrencinin özel eğitim ihtiyacı olan dersler belirlenir ve servisler hakkında bilgi verilir.

5-Genel Eğitim Ders Programında Katılamayacağı Alanlar (53. slayt)

• Çocuğa yarar sağlamayan dersler, sosyal etkinlikler, teneffüsler ve öğle yemekleri, genel eğitim ders programından çıkarılabilir.

Diğer Konular

• Yasal Dayanakça (18. slayt): BEP hazırlamanın yasal dayanağı.
• 2006 Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği (21, 22, 23. slaytlar): Yönetmelik maddeleri ve yönlendirmeleri.
• Ailelerin BEP toplanlarına katılım hakkı ve zorunluluğu (58. slayt)
• BEP'in Öğrenciye Sunduğu Faydalar (32. slayt)
• BEP İzleyecek Video (60, 72. slaytlar): İzlenebilen BEP örnek videosu bağlantıları.