Autismo: Dimensiones Principales

Podcast

Play an AI-generated podcast conversation about this lesson

Questions and Answers

¿Cuál es el nivel de afectación más severo en el trastorno del espectro autista?

Nivel 2

Nivel 3 (correct)

Catatonia

Nivel 1

¿Cuál es el nombre de la persona que, en 1988, diferenció tres dimensiones principales de variación de espectro autista?

Edwin H. Cook Jr.

Susan Swedo

Gillian Baird

Lorna Wing (correct)

¿Cuál de los siguientes patrones de conducta NO es característico de personas con trastorno del espectro autista?

Intereses específicos o preocupaciones sobre temas peculiares

Flexibilidad mental y adaptación al cambio (correct)

Movimientos repetitivos y estereotipados

Apego a objetos inusuales o extraños

¿Qué es lo que se especifica si se presenta en el trastorno del espectro autista?

Todos los anteriores Signup and view all the answers

¿Cuál es el enfoque utilizado en la CIE-11 para clasificar el trastorno del espectro autista?

Visión categorial Signup and view all the answers

¿Cuál es el nombre del trastorno que se caracteriza por un desarrollo normal hasta los primeros años de vida, seguido de una pérdida de habilidades?

Trastorno Desintegrativo Infantil Signup and view all the answers

¿Qué es lo que se describe en la descripción clínica del trastorno del espectro autista?

Comorbilidad y diagnóstico diferencial Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes no es un criterio diagnóstico según el DSM-IV?

Déficit en la integración sensorial Signup and view all the answers

¿Cuál es el nombre del síndrome que se caracteriza por una perdida de habilidades después de un desarrollo aparentemente normal?

Síndrome de Rett Signup and view all the answers

¿Cuáles son las tres dimensiones principales de variación de espectro autista identificadas por Lorna Wing?

Trastorno de la relación social, Trastorno de la comunicación y Dificultades en imaginación y flexibilidad mental Signup and view all the answers

¿Cuál es el objetivo general de la intervención educativa para reducir la rigidez mental y comportamental?

Enriquecer la experiencia del niño Signup and view all the answers

¿Cómo se puede reducir la resistencia a cambio en un niño con autismo?

Preparando para situaciones de cambio con agendas Signup and view all the answers

¿Cuál es el objetivo de enseñar estrategias alternativas para solucionar problemas?

Superar el pensamiento rígido Signup and view all the answers

¿Qué es lo que se busca lograr al reducir los rituales en un niño con autismo?

Cambiar gradualmente su comportamiento Signup and view all the answers

¿Cuál es el objetivo de la negociación y control estimular en la intervención educativa?

Reducir los rituales Signup and view all the answers

¿Qué es lo que se busca lograr al proporcionar un ambiente predecible?

Reducir la resistencia a cambio Signup and view all the answers

Cuál es el objetivo principal al desarrollar un medio de comunicación en niños con TEA más pequeños?

Establecer un sistema de comunicación verbal y no verbal Signup and view all the answers

¿Qué se debe tener en cuenta al comunicarse con niños con TEA?

El nivel de competencia lingüística del niño y su literalidad Signup and view all the answers

¿Cuál es el propósito de apoyar el lenguaje oral con lenguaje escrito o pictogramas?

Facilitar la comprensión del niño Signup and view all the answers

¿Por qué es importante responder a todos los intentos comunicativos del niño?

Para motivar al niño a comunicarse Signup and view all the answers

¿Cuál es el objetivo principal de los programas que desarrollen la comprensión de léxico, ordenes, enunciados?

Mejorar la comprensión del niño Signup and view all the answers

¿Por qué es importante cambiar factores que causan la ecolalia?

Para reducir el lenguaje estereotipado Signup and view all the answers

¿Cuál es el déficit principal que se manifiesta en la comunicación social en personas con trastorno del espectro autista?

Incapacidad para mantener la alternancia en una conversación Signup and view all the answers

¿Qué es lo que se busca evaluar en la comunicación no verbal en personas con trastorno del espectro autista?

La comprensión y uso de la comunicación no verbal Signup and view all the answers

¿Cuál es el déficit principal que se manifiesta en la reciprocidad social y emocional en personas con trastorno del espectro autista?

Reducida capacidad para compartir emociones y afectos Signup and view all the answers

¿Qué es lo que se busca evaluar en el desarrollo y mantenimiento de relaciones adecuadas en personas con trastorno del espectro autista?

La capacidad para compartir juegos imaginativos Signup and view all the answers

¿Cuál es el criterio principal para diagnosticar el trastorno del espectro autista según el DSM-5?

Déficits persistentes en la comunicación y en la interacción social Signup and view all the answers

¿Qué es lo que se busca evaluar en la comunicación social en personas con trastorno del espectro autista?

La capacidad para iniciar y mantener conversaciones Signup and view all the answers

Study Notes

Objetivos Generales de Intervención Educativa

Enseñar el uso adecuado, funcional y espontáneo de estrategias en contextos naturales
Ayudar al niño a identificar situaciones nuevas en las que son adecuadas las estrategias aprendidas
Practicar repetidamente las estrategias aprendidas en diferentes contextos

Reducir la Rigidez Mental y Comportamental

Proporcionar un ambiente predecible
Preparar para situaciones de cambio
Enseñar a afrontar acontecimientos inesperados
Reducir rituales con cambios graduales, negociación y control estimular

Trastornos del Espectro Autista

Asociados con una condición médica, genética o ambiental conocida
Pueden asociarse con otro trastorno del neurodesarrollo, mental o del comportamiento
Catatonia (hacer referencia a los criterios de catatonia asociada con otro trastorno mental)

Clasificación de los Trastornos del Espectro Autista

TEA con CI medio o superior (Aprox. 25%)
TEA con DI (Aprox. 75%)
Nivel 1: menor nivel de afectación
Nivel 2 y 3: mayor nivel de afectación

Descripción Clínica

Trastorno de la relación social
Trastorno de la comunicación
Dificultades en la imaginación y flexibilidad mental
Repertorio restringido de intereses y comportamientos

Triada de Wing

Trastorno de la relación social
Trastorno de la comunicación
Dificultades en la imaginación y flexibilidad mental

Objetivos Generales de Intervención Educativa para la Comunicación

Establecer un sistema de comunicación
Desarrollar un lenguaje expresivo funcional
Mejorar el contexto comunicativo
Mejorar la comprensión
Disminuir el lenguaje estereotipado

Criterios de DSM-5 para Trastornos del Espectro Autista

Déficits persistentes en la comunicación y en la interacción social en diversos contextos
Déficits en la reciprocidad social y emocional
Déficits en las conductas de comunicación no verbal que se usan en la comunicación social
Déficits en el desarrollo y mantenimiento de relaciones adecuadas al nivel de desarrollo

Studying That Suits You

Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.

Description

Este cuestionario explora las tres dimensiones principales de variación de espectro autista identificadas por Lorna Wing en 1988, incluyendo trastornos sociales, de comunicación y dificultades en la imaginación y flexibilidad mental. Evalúa tus conocimientos sobre las características del autismo.