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Questions and Answers
Quelle est la principale différence entre une activité coopérative peu élaborée et une activité coopérative élaborée?
Quelle est la principale différence entre une activité coopérative peu élaborée et une activité coopérative élaborée?
- L'activité peu élaborée n'implique aucune forme de coopération.
- L'activité élaborée inclut une préparation plus approfondie et structurée. (correct)
- Il n'y a pas de différence significative entre les deux types d'activités.
- L'activité peu élaborée est toujours plus longue que l'activité élaborée.
Parmi les propositions suivantes, laquelle décrit le mieux une activité avec des échanges fonctionnels, réels ou symboliques?
Parmi les propositions suivantes, laquelle décrit le mieux une activité avec des échanges fonctionnels, réels ou symboliques?
- Une activité sans aucun type d'échange entre les participants.
- Une activité basée sur un contenu prédéfini sans échanges possibles.
- Une activité impliquant des échanges verbaux, physiques ou matériels sans un contenu prédéfini. (correct)
- Une activité strictement physique sans interaction.
Comment les jouets influencent-ils les jeux d'enfants dans les espaces proches des habitations?
Comment les jouets influencent-ils les jeux d'enfants dans les espaces proches des habitations?
- Ils rendent les enfants moins créatifs.
- Ils limitent les possibilités de jeux physiques.
- Ils sont rarement utilisés dans ces espaces.
- Ils servent souvent de point de départ pour des jeux de fiction. (correct)
Quel est l'impact de l'existence d'équipements dans un environnement sur les activités de loisirs d'un enfant?
Quel est l'impact de l'existence d'équipements dans un environnement sur les activités de loisirs d'un enfant?
Comment l'évolution d'un enfant affecte-t-elle ses activités de jeu?
Comment l'évolution d'un enfant affecte-t-elle ses activités de jeu?
Quel est le point commun entre une plaine de jeu, un square et un espace naturel, selon le texte?
Quel est le point commun entre une plaine de jeu, un square et un espace naturel, selon le texte?
Dans le contexte des activités coopératives, que signifie une initiative de répartition des rôles ou des tâches?
Dans le contexte des activités coopératives, que signifie une initiative de répartition des rôles ou des tâches?
Comment interprétez-vous l'affirmation selon laquelle 'le jouet a fait l'objet de plusieurs études analysant son histoire, son évolution et sa signification'?
Comment interprétez-vous l'affirmation selon laquelle 'le jouet a fait l'objet de plusieurs études analysant son histoire, son évolution et sa signification'?
Quelle caractéristique distingue un groupe où les rôles sont bien différenciés?
Quelle caractéristique distingue un groupe où les rôles sont bien différenciés?
Quel est le but des efforts déployés depuis une quinzaine d'années dans l'organisation des espaces de jeu pour enfants?
Quel est le but des efforts déployés depuis une quinzaine d'années dans l'organisation des espaces de jeu pour enfants?
Flashcards
Activité sans préparation
Activité sans préparation
Activité avec interactions fonctionnelles, réelles ou symboliques. Pas besoin d'instructions préalables.
Activité avec préparation
Activité avec préparation
Activité avec des règles écrites à l'avance et échanges.
Tentative de coopération
Tentative de coopération
Essayer de travailler ensemble.
Préparation coopérative simple
Préparation coopérative simple
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Préparation coopérative élaborée
Préparation coopérative élaborée
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Initiative coopérative
Initiative coopérative
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Répartition des rôles
Répartition des rôles
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Participation simple
Participation simple
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Participation élaborée
Participation élaborée
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Espaces de jeux
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Study Notes
- L'activité peut impliquer des échanges fonctionnels, réels ou symboliques (verbaux, physiques ou matériels), sans formulation préalable du contenu.
- Elle peut aussi se dérouler avec une formulation préalable du contenu et sans échanges.
- Ou encore, combiner une formulation préalable et des échanges.
Aspects coopératifs du jeu
- Tentative de coopération.
- Participation à la préparation d'une activité coopérative peu élaborée (voir échelons 7, 8, 9, 10 pour les critères d'élaboration) ou dissolution.
- Participation à la préparation d'une activité coopérative élaborée, ou dissolution.
- Initiative de la mise en train d'une activité coopérative.
- Initiative de répartition des rôles ou tâches dans le groupe, ou de la formulation des règles.
- Participation à l'activité proprement dite, peu élaborée.
- Participation à l'activité proprement dite élaborée.
- Chaque critère suivant permet d'ajouter un échelon à l'échelon 6 :
- Activité complexe
- Appartenance à un groupe où les rôles sont bien différenciés
- Groupe composé de plus de cinq enfants
- Rôle dominant
Classification des activités enfantines
- Cette classification s'applique aux aires de jeu variées comme la plaine de jeu, le square, ou un espace naturel.
- Elle concerne les situations où les enfants n'ont pas de jouets à disposition, à l'exception d'objets simples comme une corde à sauter ou un ballon.
- Dans les espaces de jeux proches des habitations, les enfants apportent souvent des jouets tels que des voitures, poupées, ou dînettes.
- Ces jouets deviennent des prétextes à des jeux de fiction.
- Des efforts ont été faits depuis une quinzaine d'années pour offrir des activités variées dans les nouveaux terrains de jeu, répondant aux besoins des enfants.
Études et occupations
- Le jouet a fait l'objet d'études analysant son histoire, son évolution et sa signification (voir la bibliographie de Monique CORE (1)).
- L'enfant occupe son temps libre de diverses manières : lecture, télévision, sports, modélisme, etc.
- La pratique de ces activités augmente avec l'âge aux dépens du jeu.
Référence de l'étude
- Chombart de Lauwe, 175 (1979).
- Titre : Le jeu de l'enfant, sa signification, son évolution.
- Pages 41, 45.
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