Artículo 13: Evaluación de la Práctica Docente

Evaluación de la Práctica Docente (Artículo 13)

• Los maestros deben evaluar sus métodos de enseñanza para mejorarlos y adaptarlos a las necesidades de los alumnos.
• Esta evaluación debe realizarse después de cada evaluación del alumno y globalmente al final del curso.
• El plan de evaluación debe considerar:
  • La organización del aula y el uso de los recursos del centro.
  • La coordinación entre los planificadores y ejecutores de la práctica docente.
  • La calidad y frecuencia de la comunicación con las familias.
  • La adecuación de los objetivos y criterios de evaluación a los alumnos.
  • La distribución apropiada y equilibrada de los contenidos.
  • La idoneidad de la metodología y materiales utilizados.
  • La pertinencia de las medidas para alumnos con necesidades educativas específicas.
  • Los aspectos de la práctica docente que no se ajustan a las necesidades de los alumnos.
• La evaluación docente global del curso se incluirá en la Memoria anual.

Documentos Oficiales de Evaluación (Artículo 14)

• Al iniciar la Educación Infantil, se crea un expediente personal para cada alumno.
• Este expediente incluye:
  • Historial escolar de Educación Infantil.
  • Informe Individualizado final de ciclo.
  • Informe Personal por traslado.
• Para alumnos con necesidades educativas especiales o altas capacidades, se añade al expediente una copia de la valoración psicopedagógica y las adaptaciones curriculares.
• Al finalizar la Educación Infantil, estos documentos se incorporan al expediente académico del alumno en Educación Primaria.
• En caso de traslado al final de la etapa, el centro de origen debe enviar copias de estos documentos al nuevo centro a petición de este.

Historial Escolar de Educación Infantil (Artículo 15)

• El Historial escolar es el documento oficial que registra la información personal del alumno, los cambios de centro, los años de escolarización y observaciones sobre su progreso educativo.
• Tiene valor acreditativo de la escolaridad en esta etapa.
• Se extiende en un impreso oficial firmado por el secretario y con el visto bueno del director.

Informe Individualizado Final de Ciclo (Artículo 16)

• Para dar continuidad al proceso educativo, el tutor elabora un informe individual al final del ciclo.
• Este informe, basado en la información de todos los maestros del alumno, incluye aspectos relevantes sobre su aprendizaje, socialización, decisiones adoptadas y medidas de refuerzo o adaptación curricular aplicadas.
• Cada centro establece su propio modelo de informe.

Informe Personal por Traslado (Artículo 17)

• Para asegurar la continuidad educativa al trasladarse un alumno, se emite un informe personal que incluye:
  • Aspectos relevantes sobre su aprendizaje y socialización.
  • Medidas educativas complementarias de refuerzo y apoyo aplicadas, así como adaptaciones curriculares.
  • Observaciones sobre el progreso general del alumno.
• El tutor, con datos del equipo docente, elabora y firma este informe.

Cambio de Centro (Artículo 18)

• Al trasladarse un alumno, el centro de origen debe enviar al de destino, a petición de este, el Historial escolar y el Informe personal por traslado si no ha concluido el ciclo.
• Si el ciclo ha concluido, se envía una copia del Informe individualizado final de ciclo.

Atención a la Diversidad (Artículo 19)

• La Consejería de Educación proveerá los recursos para aplicar las medidas del Decreto 254/2008, de 1 de agosto.
• La intervención educativa debe facilitar el aprendizaje de todos los alumnos y ofrecer atención individualizada.
• Los apoyos educativos, tanto ordinarios como específicos, se implementarán al detectar las necesidades del alumno.
• Se deben tomar medidas para prevenir dificultades de aprendizaje y detectarlas de forma temprana.
• Las medidas de atención a la diversidad deben formar parte del Proyecto Educativo del centro.

Medidas de Apoyo Ordinario (Artículo 20)

• Las medidas de apoyo ordinario son de carácter organizativo y metodológico.
• Están dirigidas a alumnos con dificultades de aprendizaje en las áreas básicas del currículo.
• Se considera preferentemente el refuerzo individual en el aula ordinaria.
• Estas medidas se aplican a:
  • Alumnos con dificultades de aprendizaje.
  • Alumnos que se incorporan tardíamente al sistema educativo.
• La decisión sobre estas medidas se tomará conjuntamente entre el tutor y el jefe de estudios, considerando los acuerdos del equipo docente.

Medidas de Apoyo Específico para Alumnado con Necesidades Educativas Especiales (Artículo 21)

• Para alumnos con necesidades educativas especiales (Artículo 73 de la LOE), se pueden realizar adaptaciones significativas del currículo.
• Esto requiere una evaluación psicopedagógica previa por el equipo de orientación educativa.
• Las adaptaciones buscan el máximo desarrollo posible de las capacidades del alumno.
• La elaboración y aplicación de estas adaptaciones son responsabilidad del tutor y de los maestros especializados, con asesoramiento de los equipos de orientación educativa.
• Se rige por los principios de normalización e inclusión.

Medidas de Apoyo Específico para Alumnado con Altas Capacidades Intelectuales (Artículo 22)

• La escolarización de alumnos con altas capacidades se puede flexibilizar según la normativa vigente.

Libros de Texto y Materiales Curriculares (Disposición Adicional Primera)

• Deben cumplir con la LOE 2/2006 y el Decreto 254/2008.
• Los órganos de coordinación didáctica y la Inspección de Educación deben verificar su adaptación al currículo y respeto a los principios constitucionales.
• Los libros de texto adoptados no se pueden sustituir por un período mínimo de cuatro años, salvo autorización excepcional.
• La Dirección debe publicar la lista de libros y materiales seleccionados en junio.
• Se deben seleccionar materiales que presenten modelos de personas y comportamientos no estereotipados o sexistas.

Evaluación del Alumnado con Necesidades Educativas Especiales (Disposición Adicional Segunda)

• La evaluación se realiza al final de cada curso, en función de los objetivos propuestos en la valoración inicial.
• Esta evaluación sirve para orientar al alumno y modificar el plan de actuación y la modalidad de escolarización.

Permanencia un Año Más en el Ciclo (Disposición Adicional Tercera)

• Los alumnos con necesidades educativas especiales pueden permanecer un año más en el ciclo si esto favorece su integración socioeducativa.
• Esta medida requiere la propuesta del tutor, informe del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica, opinión de los padres, informe favorable de la Inspección de Educación y autorización de la Dirección General de Ordenación Académica.

Datos Personales de los Alumnos (Disposición Adicional Cuarta)

• Se debe garantizar la seguridad y confidencialidad de los datos personales de los alumnos, conforme a la legislación vigente en materia de protección de datos y la LOE 2/2006.

Supervisión de la Inspección de Educación (Disposición Adicional Quinta)

• La Inspección de Educación asesora y supervisa el proceso de evaluación.
• Los inspectores se reúnen con el equipo directivo y los maestros, prestando atención a los resultados de la evaluación y al cumplimiento de la Orden.