Androcentrismo, Machismo y Feminismo

Un sistema social que otorga poder y privilegios a los hombres sobre las mujeres.

Barreras invisibles que impiden a las mujeres ascender a posiciones de liderazgo, incluso cuando se desempeñan bien.

Violencia, acoso y discriminación que las mujeres sufren por el simple hecho de ser mujeres.

Un sistema social hipotético donde las mujeres ostentan el poder sobre los hombres.

Lucha por la igualdad de derechos y oportunidades para mujeres y hombres.

Actitudes y comportamientos que discriminan a las mujeres.

Aprender que la desigualdad de género es un producto histórico, no natural.

Reconocer que los roles de género son creados por la sociedad y no son naturales.

Enfoque de un estudio, análisis o investigación únicamente desde la perspectiva masculina. Tomar a los varones como centro de la sociedad, la ciencia, la tecnología, etc.

Se demuestra en los currículos que no incluyen las contribuciones históricas de las mujeres en diferentes campos.

Uso sexista del lenguaje que invisibiliza a las mujeres. Ejemplo: usar términos genéricos masculinos para referirse a todos.

La división sexual del trabajo donde el rol femenino, considerado inferior, se asoció a tareas domésticas y de cuidado.

Construcción social basada en la historia de la socialización de roles de género. Las mujeres aprenden a ocupar roles subordinados.

Olympe de Gouges fue una escritora y revolucionaria francesa que defendió el derecho de la mujer a la educación, igual que los hombres. Es conocida por su obra "Declaración de los derechos de la mujer y de la ciudadanía" (1791).

En el siglo XVIII y XIX, las leyes educativas en España obligaban a niños y niñas a asistir a escuelas separadas y con currículos distintos. Se enfocaba en preparar a las niñas para el trabajo doméstico y la crianza, mientras que los niños aprendían habilidades para el mundo laboral.

Durante el siglo XIX, se empezaron a defender propuestas para brindar a las mujeres una educación escolar más sólida e igual a la de los hombres, buscando así eliminar la "escuela segregada" y avanzar hacia un sistema educativo que valore la igualdad de género.

Se refiere a la educación de niños y niñas juntos en el mismo espacio y con el mismo currículo. Busca generar igualdad de oportunidades y combatir los roles tradicionales de género.

Este movimiento educativo, impulsado por sectores progresistas a principios del siglo XX (1901-1906), promovía la coeducación como un modelo de aprendizaje inclusivo.

La Iglesia Católica, con una visión tradicional, se opuso a la coeducación, argumentando que la mujer debía ser educada para dedicarse al hogar y a la familia, y de este modo mantener los roles de género.

El modelo educativo que separa a niños y niñas en escuelas diferentes con currículos específicos. Se basa en la idea de que la mujer tiene un papel tradicional en el hogar.

La educación donde niños y niñas estudian en el mismo espacio físico, con el mismo currículo y utilizando los mismos métodos pedagógicos, sin discriminación por género.

La educación coeducativa busca un desarrollo completo de la personalidad, sin las barreras del género. Es un proceso consciente para eliminar el sexismo cultural e ideológico, así como la discriminación social contra la mujer.

La educación coeducativa no solo involucra al ámbito escolar, sino que debe integrar a toda la comunidad. Esto significa la participación activa de profesores, estudiantes, padres y otros miembros de la sociedad.

La educación coeducativa busca que la experiencia femenina sea integrada en el mundo y el conocimiento. Esto implica cuestionar las formas de saber dominantes y reinterpretar la historia desde una perspectiva inclusiva.

La educación coeducativa no se trata de crear nuevas materias, sino de revisar y repensar el contenido de todas las áreas curriculares, buscando una visión más equitativa y crítica.

La educación coeducativa abarca los dos ámbitos vitales de la vida: el público y el privado. Esto significa incluir en el currículum conocimientos sobre la economía, la intendencia doméstica, las emociones y la educación afectivo-sexual.

La Segunda República española (1931-1936) promovió la educación como prioridad nacional, incluyendo la de las mujeres y buscando la igualdad de oportunidades en la escuela.

Fue durante la Segunda República que se propusieron conceptos de educación mixta, aunque no se implementaron completamente. Esta idea de integrar a niños y niñas en las escuelas fue abandonada debido a la Guerra Civil Española.

Luego de la Guerra Civil, el Franquismo restableció un modelo de educación basado en la segregación de sexos, donde la mujer se preparaba para ser ama de casa.

A partir de 1970, la Ley General de Educación eliminó la prohibición de la educación mixta y propuso enseñanza igualitaria para niños y niñas hasta los 13 años.

La Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) de 1990 reconoció la diferencia por sexos y estableció la necesidad de la igualdad de oportunidades en la educación. Esta ley fue un paso decisivo hacia la coeducación.

La educación coeducativa busca una educación que tenga en cuenta las necesidades específicas de cada persona, independientemente de su sexo. Aborda la igualdad no solo formal, sino también real.

La educación coeducativa rechaza los estereotipos sexistas y la jerarquía de lo masculino sobre lo femenino.

La educación coeducativa busca reconocer los valores y practicas tradicionalmente asociados al mundo femenino como importantes.