الفصل 3: التربية وأدوار المعلم

الفصل الثالث: التربية وأدوار المعلم

• يهدف إعداد الطلاب في كليات التربية إلى العمل في مهنة التعليم مع التركيز على تحديد الأدوار المتوقعة من المعلم.
• تعتبر هذه الأدوار والكفاءات أهدافًا أساسية لبرامج إعداد المعلمين.

تعريف الدور (Role)

• يتكون المجتمع من مؤسسات اجتماعية (الأسرة، المدرسة، المصنع)، وكل مؤسسة تتكون من أوضاع اجتماعية مختلفة.
• يجب على الأفراد الذين يشغلون هذه الأوضاع القيام بأنشطة سلوكية لتأكيد دورهم.
• الدور هو مجموعة الأنشطة السلوكية المتوقعة من الفرد الذي يشغل مكانة اجتماعية معينة.
• يتوقع من المعلم القيام بأنماط سلوكية معينة لتحقيق متطلبات دوره في المدرسة.
• توجد أيضًا أنماط سلوكية يتوقعها المجتمع من الطبيب، المحامي، الشرطي، إلخ.
• يتميز دور المعلم بخصائص خاصة تميزه عن أدوار المتخصصين الآخرين.

خصائص تميز دور المعلم

• يصعب تحديد دور المعلم بدقة مقارنة بالأدوار الأخرى.
• عمل المعلم يرتبط بالتطبيع الاجتماعي للتلاميذ، وتنمية مهارات التفكير، وبناء الشخصية، مما يجعل تحديد التزامات الدور أمرًا صعبًا.
• يختلف دور المعلم عن المهن الأخرى كالطب والمحاماة، حيث إنه يتعامل مع أفراد في مرحلة التكوين، ويُعد نموذجًا وقدوة لهم، مما يضفي حساسية خاصة على دوره.
• العلاقة بين التلاميذ والمعلم لا تنتهي بانتهاء الموقف التعليمي، بل تؤثر في تشكيل شخصية الطلاب ومستقبلهم.
• الأفراد الذين يتعامل معهم المعلم (التلاميذ( لا يملكون حق اختيار المعلم الذي يدرس لهم في معظم الأحيان.
• لا يستطيع التلاميذ اختيار المعلم كما يختارون الطبيب أو المحامي.
• يعتمد المعلم في دوره على شخصيته وعلمه وثقافته، بحيث تنبع سلطته من كونه أهلاً للرأي.
• يتطلب دور المعلم خصائص شخصية واجتماعية معينة تؤهله للقيام بدوره والتأثير في تلاميذه.
• يتعامل المعلم مع الآلاف من التلاميذ، بينما يتعامل الطبيب أو المهندس مع عدد محدود من الناس.
• يعتبر المعلم مسؤولًا عن تنشئة الأطباء والمهندسين ورجال القانون، وكافة الأشخاص في المهن والتخصصات الأخرى.

صفات المعلم الجيد

• يجب أن يتمتع المعلم بشخصية قوية، ذكاء، موضوعية، عدل، حزم، حيوية، وتعاون، وأن يكون متفهمًا لظروف الآخرين.
• يجب أن يكون المعلم مثقفًا واسع الأفق، لديه اهتمام بالقراءة، الفن، الرسم، والثقافة.
• يجب أن يكون المعلم صحيح البدن، لديه القدرة على العمل، رشيقًا، وخفيف الأداء.
• يجب أن يكون المعلم متزنًا انفعاليًا ولديه قدرة على التكيف العاطفي.
• يجب أن يكون المعلم واعيًا بظروف مجتمعه، يُشارك في مشاريع خدمة البيئة والمنظمات الشعبية.
• يجب أن يُحب المعلم العمل مع المتعلمين، ومتمكنًا من المادة الدراسية، لديه القدرة على حسن العرض، يتميز بالطلاقة اللفظية، ويستطيع تكوين علاقات طيبة مع الجميع.

الجوانب المختلفة لدور المعلم

• يعتبر دور المعلم كناقل للمعرفة دورًا أساسيًا ورئيسيًا، ويحظى باهتمام كبير من جميع أطراف العملية التعليمية.
• مساعدة التلميذ على اختيار المعرفة المناسبة للموضوع أو المشكلة و صقل التلميذ بالمهارات والقدرات اللازمة و تدريب التلميذ على كيفية استخدام المعرفة والإفادة منها في حل المشكلات.
• يجب على المعلم مساعدة التلاميذ على تنمية القدرة على البحث والاطلاع واختيار المعرفة وتقويم المعلومات بأنفسهم.
• يجب على المعلم أن يتخلى عن اعتبار نفسه المصدر الوحيد للمعلومات، وأن يوجه التلاميذ إلى مصادر المعرفة المختلفة.
• يجب على المعلم مساعدة التلاميذ على التمكن من أساسيات المعرفة ومعالجتها بشكل شامل، وإدراك العلاقة بين أجزائها.

دور المعلم كمسؤول عن النمو المتكامل للتلميذ

• وظائف المعلم الأساسية هي تنظيم وترشيد وتقويم التلاميذ في النواحي الاجتماعية والنفسية.
• المعلم مسؤول عن تكوين شخصية التلميذ نتيجة لتغير مفهوم التربية.
• عملية تكوين شخصية التلميذ هي عملية مشتركة بين مؤسسات متعددة، كـ الأسرة، المدرسة، ووسائل الإعلام.
• من المهم أن يفهم المعلم خلفية التلميذ وظروفه الاجتماعية والاقتصادية والثقافية.
• تعرف المعلم على قدرات التلميذ وتقدير احتياجاته يساعده في تنظيم وتصميم الخبرات التعليمية المناسبة لحالاتهم.
• القيام بمسؤوليات معينة تجاه التكامل بين البيت والمدرسة و التعاون مع المشرف الاجتماعي والأخصائي النفسي و الطبيب المعالج.

دور المعلم كخبير في مهارات التدريس

• يجب على المعلم أن يتمكن من طرق التدريس و المهارات الفنية التي يستطيع عن طريقها توصيل المعلومات وغرس القيم وتعديل السلوك.
• يجب على المعلم أن يكون خبيرًا في استخدام الوسائل التكنولوجية الحديثة في مجال التربية.

دور المعلم كمسؤول عن حفظ النظام

• يجب توفير درجة من الضبط الاجتماعي داخل الفصل والمدرسة لتنظيم الأنشطة وضمان انتظام التلاميذ خلال العملية التربوية.
• يجب على المعلم أن يكون ملتزمًا بتحقيق النظام في المدرسة وبين تلاميذه ويسعى لـ تحقيق النظام، وليس مجرد فرض السلطة في يد المعلم .
• يجب على المعلم توجيه التلاميذ لتنمية النظام الذاتي.

دور المعلم كمسؤول عن تقويم التلاميذ

• تحتل عملية تقويم مكانة خاصة في العملية التعليمية من حيث :
• تساعد في تحقيق الأهداف.
• تعرف مدى مناسبة الوسائل والإجراءات والقواعد المختلفة كالكتب ووسائل الإيضاح.
• يجب أن يكون المعلم حَكَمًا محايدًا وقاضيًا عادلاً، ذلك لأن حكمه على مستوى التلاميذ يضع حدودًا بمدى تقدمهم في المستويات التعليمية الأعلى.
• يجب أن ينتبه إلى العوامل الاجتماعية والاقتصادية والثقافية التي يمكن أن تتدخل في عملية التقويم وتؤثر في نتائجها.

دور المعلم كعضو في مهنة

• يجب على المعلم بذل الجهود لرفع مستوى مهنة التعليم والمساهمة في الصحافة التربوية ومناقشة قضايا التعليم وقضايا المجتمع.
• يجب على المعلم مواصلة النمو لنفسه ولمهنته من خلال القراءة والدراسة والبحث والإسهام بالنشاط والعمل والفكر.

دور المعلم كعضو في المجتمع

• يجب على المعلم أن يكون قدوة ومثلاً أعلى في حديثه، طريقة مصادقته للناس، وتناول المشكلات، ومعالجة الأمور، في فكره، واتساع ثقافته، وسلوكه الشخصي، وحتى في اختيار أماكن الترفيه وقضاء وقت الفراغ.

تناقضات دور المعلم

• على الرغم من أن المعلم إنسان عادي، إلا أنه مطالب بالقيام بأدوار متعددة تفوق قدراته في نفس الوقت و مطالب بالامتياز .
• يتوقع المجتمع من المعلم غرس القيم لكن يمنح نفس الثقة في اختيار هذه القيم.
• على الرغم من أن المعلم مسؤول عن تربية الأبناء، إلا أن المجتمع يتدخل في تخصصه المهني.

نماذج غير مرغوب فيها من المعلمين

• المعلم العاطفي: يستجيب بعاطفة مفرطة بعيدًا عن العقل، قائد موجه يجب أن يبني قراراته وأحكامه على أساس من التعقل ويحتاج دوره إلى قدر من الضبط والحزم.
• المعلم الساخر: مغرورًا متكلفا ينظر إلى المادة التي يقوم بتقديمها بشيء من السخرية والتفاهة يختبرهم من أجل الاستخفاف بهم و التعالي عليهم و يترك آثارًا سيئة في نفوس التلاميذ .
• المعلم السادي: يسيطر عليه التشاؤم فهو يعتقد أن كفة الشر هي الراجحة في هذا العالم, ويتميز باتجاهات سالبة نحو تلاميذه بصفة خاصة، لا يستطيع تكوين علاقات طيبة مع التلاميذ يؤذي نفسياً .
• المعلم المحب للظهور: معجب بنفسه و مهمت بنفسه جدا ولا يلقي بالا بالاخرين و يهتم بما يحققونه من فوائد و يوجه النقد إلى هذا النموذج و التدريس فيه غالباً تدريساً سيئاً.
• المعلم الأحادي النظرة : ضيق الأفق ينظر إلى العالم من منظور واحد يجعله ضيق الأفق مما يؤدي إلى التحامل و التعصب و التحيز ، و يحاول تشكيل التلاميذ من خلال تصوره ويحرمهم من المزايا العديدة للنظرة الشاملة للحياة .
• المعلم الملقن : يعتقد أن دوره يقتصر على تلقين التلاميذ مجموعة من المعارف و الحقائق العلمية, و لا يهتم بالمبادئ والعمليات و الأحكام .
• المعلم الموظف: يعتبر التدريس وسيلة لكسب العيش و يتخلى عن دوره كصاحب رسالة.