الإشكاليات حول التسميات

تكنولوجيا التعليم: إشكاليات

• الكتاب يتناول الإشكاليات المرتبطة بتكنولوجيا التعليم.
• الكتاب يقدم فهرسًا للمحتويات، يتضمن مواضيع مثل إشكاليات التسميات، مراحل تسميات تكنولوجيا التعليم، ونماذج الاتصال، ونماذج النظم، بالإضافة إلى إشكاليات حول المفهوم، ومصادر التعلم، وتقنية الكمبيوتر في التعليم، ومستحدثاته، وأساليب تقديم الفيديو والهيبرميديا، وإشكاليات حول تكنولوجيا التعليم والكمبيوتر، ووظائف تكنولوجيا التعليم والتخطيط لاستخدامها والمعوقات التي تواجهه.
• يقدم الكتاب معلومات حول خصائص النظم، وأنواع النظم (مفتوحة / مغلقة) ، و مكونات النظم (مدخلات / عمليات / مخرجات).
• يصف الكتاب مراحل تسميات تكنولوجيا التعليم ويشرح كل مرحلة.
• يقدم الكتاب نماذج مختلفة للاتصال، مثل نموذج أرستوتل، نموذج كارول، نموذج شانون وويفر، نموذج شرام، نموذج برلو، نموذج لاسويل، نموذج وينر، ونموذج كينث ونموذج بيترسون و نموذج توبس وموس.
• يتناول موضوع مصادر التعلم، وخصائصها.
• يغطي الكتاب إشكاليات الكمبيوتر في التعليم، استراتيجيات استخدام الكمبيوتر، تنظيم معامل الحاسب، وأمراض الكمبيوتر، والتصميم التعليمي باستخدام الكمبيوتر، والمعايير العامة لتصميم برامج الكمبيوتر.
• يدرس الكتاب المستحدثات، اتجاهات التوظيف، وخصائصها الظاهرية.
• يغطي الكتاب موضوعات مثل الهيبرتكست، والهيبرفيديو، والهيبرميديا، والوسائط المتعددة.
• يغطي الكتاب أيضا موضوعات مثل أنماط التعليم والتعلم (مجموعة كبيرة - مجموعة صغيرة - فردي)، دور المعلم، مصادر اختيار مصادر التعلم، وظائف تكنولوجيا التعليم، كيفية التخطيط لاستخدام تكنولوجيا التعليم، معوقات استخدام تكنولوجيا التعليم.
• يبحث الكتاب في الإشكاليات المتصلة بتكنولوجيا التعليم والكمبيوتر (مكونات الأجهزة، برامج نظم التشغيل...).
• يقدم الكتاب فكرة عن قطاعات ومكونات تكنولوجيا التعليم والكوادر البشرية المتضمنة.
• يتناول الكتاب آليات التخطيط لاستخدام تكنولوجيا التعليم (تحديد الأهداف / تحديد خصائص المتعلمين/ تصميم المنظومة/ تقويم المنظومة).
• يقدم الكتاب استنتاجات حول دور تكنولوجيا التعليم في مواكبة التطور والتجديد التربوي.
• يقدم الكتاب معلومات عن تصنيف مصادر التعلم وفق معايير مختلفة (حسب الحواس، حسب المستفيد، حسب الدور، حسب الهدف).
• يقدم الكتاب معلومات حول تصميم مصادر التعلم، والإمكانيات والأجهزة المتاحة، والإنتاج، والتجريب، والتقويم.
• يقدم الكتاب معوقات استخدام تكنولوجيا التعليم (ندرة المتخصصين، قصور برامج إعداد المعلمين...).
• يقدم الكتاب تقسيمات لتصنيف مصادر التعلم في جداول وصفية.
• يبحث الكتاب في إشكالية أبعاد تكنولوجيا التعليم كمجال، كعملية، وكمهنة، وكمُنتج.